冉景發(fā)

摘 要：表揚(yáng)是一種肯定，批評是一種否定。一些否定可能讓做錯的人感到失望甚至絕望，尤其是對于小學(xué)生更是如此，所以身為老師，在給學(xué)生作業(yè)寫批語的時候，要注意不能過于否定，而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能沒有起到批語的作用，導(dǎo)致學(xué)生不知道自己錯在哪里。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；批語；興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段最先接觸到的思維性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說不僅是應(yīng)試教育大背景下必學(xué)必考的一門學(xué)科，還是促進(jìn)思維能力以及邏輯能力的一門學(xué)科，所以小學(xué)數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是一門極其重要的學(xué)科。如何讓學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，就要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而老師對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評價的時候，老師所寫的評語跟學(xué)生能否對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣有著很大的影響。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)批語的重要性

老師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，如何正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，是每個老師必須考慮的教學(xué)問題。俗話說：“勤能補(bǔ)拙”，小學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)對他們的學(xué)習(xí)效果有著重要意義，數(shù)學(xué)作業(yè)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中檢測出自己的學(xué)習(xí)情況，讓老師了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足之處進(jìn)而及時進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)得更好，也能讓學(xué)生在做作業(yè)的過程中靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識對已學(xué)到的知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深對已學(xué)知識點(diǎn)的理解運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的重要性也包含著老師對學(xué)生作業(yè)的批語，老師通過認(rèn)真審批，總結(jié)出小學(xué)生作業(yè)中的不足之處，通過批語讓學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中需要改進(jìn)的地方。但是由于小學(xué)生的思維能力處于剛剛發(fā)展階段，思考能力尚且存在不足，所以老師作業(yè)評語的表達(dá)方式以及內(nèi)容格外重要。老師的數(shù)學(xué)作業(yè)批語，必須讓學(xué)生知道以及在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所存在的不足之處，同時批語要讓學(xué)生感受到，老師對他們的學(xué)習(xí)有著很大的希望。同時，老師的批語對于小學(xué)生要恰到好處，不能過于嚴(yán)厲，過于嚴(yán)厲會讓學(xué)生否定自己的學(xué)習(xí)成果，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣。所以老師的數(shù)學(xué)作業(yè)批語對小學(xué)生有著重大影響。

二、不恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)作業(yè)對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

老師對學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評一般都是兩種，一種是表揚(yáng)，一種是批評，但是這兩種評價都需要恰到好處，如果沒有把握批語的表達(dá)方式或者表達(dá)內(nèi)容，就會對小學(xué)生造成很大的影響。下面就對兩種不恰當(dāng)?shù)脑u語進(jìn)行簡析。首先是評語過于肯定，讓學(xué)生變得驕傲。老師在學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中進(jìn)行表揚(yáng)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的肯定。由于小學(xué)生年齡以及心智上的不足，過度的肯定會讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理，導(dǎo)致由于過分自信而致使學(xué)習(xí)興趣大減，進(jìn)而影響正常的學(xué)習(xí)效果。其次是老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)中的不足之處，然后給予學(xué)生的作業(yè)評語過于嚴(yán)厲，過度否定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣的評語，往往會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑的學(xué)習(xí)心理，認(rèn)為自己不能學(xué)好數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力比別人弱，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而失去了對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，失去了對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)動力。這兩種不恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)評語讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上都會受到很大的影響，所以老師在對學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行評價時，評語要切合實(shí)際，也要恰到好處，避免由于不恰當(dāng)?shù)脑u語而影響學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、如何正確對學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行評價

1.不以成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，全班學(xué)生的成績必然有好有差，所以老師在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價的時候，不能以學(xué)生的成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師就會出現(xiàn)這種錯誤的評價方式。例如，班級中有一個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很好，在日常學(xué)習(xí)中也認(rèn)真、刻苦，所以深得老師喜愛。老師在上課的時候往往就以這個同學(xué)為正面教材，告訴班上的所有學(xué)生要向這個同學(xué)看齊，要以他為目標(biāo)，努力學(xué)習(xí)。在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價時，往往就是以成績較好的學(xué)生為起點(diǎn)，結(jié)果很多學(xué)生在努力的圖中就會受到老師批語的打擊，導(dǎo)致學(xué)生會出現(xiàn)“在努力，也會受到批評，也達(dá)不到老師要的學(xué)習(xí)效果”這樣的心理想法，甚至有些學(xué)生會因?yàn)槔蠋煹拇驌舳也徽瘢J(rèn)為“自己不會學(xué)習(xí)”，認(rèn)為“自己的智商不如別人”這樣自卑的心理。所以老師在進(jìn)行評價的時候不能以成績?yōu)槲ㄒ坏脑u價標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)實(shí)際情況，對那些有進(jìn)步的學(xué)生給予表揚(yáng)。這樣就能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到肯定，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

2.批語不能太過肯定也不能太過嚴(yán)厲

老師身為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)道路，所以面對學(xué)生進(jìn)步要給予肯定，倘若學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問題，老師就要幫忙指出，學(xué)生犯錯了，老師也要進(jìn)行批評教育。但是由于小學(xué)生的心智發(fā)育還不是很成熟，所以老師在對學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行評價時要恰到好處。例如，當(dāng)學(xué)生每次的作業(yè)都是100分，學(xué)習(xí)成績也非常好的時候，老師要避免批語太過肯定，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生驕傲心理。老師除了對學(xué)生做出肯定的態(tài)度外，也要表達(dá)讓學(xué)生繼續(xù)努力的態(tài)度。除此之外，對于學(xué)習(xí)成績較差，而且學(xué)習(xí)中不見進(jìn)步的學(xué)生，老師的批語不能太過嚴(yán)厲，避免學(xué)生受到打擊而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以老師寫批語的時候，批語不能太過肯定也不能太過嚴(yán)厲。

綜上所述，老師的批語對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很大的影響，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠保持對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，所以老師在對學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行評價的時候，要注意批語不能太過肯定也不能太過嚴(yán)厲。

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