鄭霞

摘 要：小學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀的塑造時(shí)期，小學(xué)階段是教育者對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德教育的啟蒙階段，這一時(shí)期德育實(shí)施得是否到位和合理，直接關(guān)乎學(xué)生未來人生觀和價(jià)值觀的形成。班主任是一個(gè)班級(jí)的引導(dǎo)者和指引者，既承擔(dān)著對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行管控的職責(zé)，也應(yīng)肩負(fù)著塑造學(xué)生的靈魂，使學(xué)生的素質(zhì)、思想和德行得到全面加強(qiáng)的任務(wù)。因此，作為班主任，應(yīng)該十分重視對(duì)學(xué)生的德育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的同時(shí)，還能形成基礎(chǔ)的道德觀念和正確的人生觀、價(jià)值觀?；诖耍Y(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)德育提出自己的幾點(diǎn)看法與見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；德育；言傳身教；開展活動(dòng)

在當(dāng)今全媒體時(shí)代下，人們接收信息的渠道越來越多，這在帶領(lǐng)人們走向新時(shí)代的同時(shí)，也給人們帶來了無盡的誘惑。而小學(xué)生受年齡的影響，心智還未發(fā)育成熟，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，辨別是非的能力低，因而極易受外界的影響，一旦我們沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)和正確的引導(dǎo)，學(xué)生的思想就有可能受到不良思想的腐蝕，從而形成錯(cuò)誤的人生觀、價(jià)值觀。所以，作為每日與學(xué)生接觸最為頻繁的班主任，應(yīng)在日常的班級(jí)管理工作中滲透德育，使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，心靈也受到洗禮，在德行和思想方面也得以增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)德育與智育的有效統(tǒng)一。

一、言傳身教，率先垂范，為學(xué)生樹立以德服人的榜樣

古語有云：“學(xué)高為師，身正為范。”“欲要育人，先要正己。”教師作為人類靈魂的工程師，不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，還應(yīng)具備高尚的人格品質(zhì)和道德情操。而且班主任是學(xué)生在學(xué)校每日接觸最多的人，小學(xué)生又有極強(qiáng)的模仿能力和表現(xiàn)力，他們總是會(huì)不自覺地將班主任當(dāng)做模仿對(duì)象，對(duì)班主任的言行和舉止進(jìn)行無意模仿，一旦班主任的言行舉止不恰當(dāng)，給學(xué)生做了不良的示范，那么就會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生造成影響，使學(xué)生也養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。因此，作為班主任，應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)自身平日里的言行對(duì)學(xué)生起到的重要影響作用，并且做到規(guī)范自身言行，以身作則、率先垂范，在學(xué)生心中樹立起以德服人的榜樣形象。

例如，我們教導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)互相關(guān)心、互相幫助，我們自己首先應(yīng)該做到尊老愛幼、平等待人；我們教導(dǎo)學(xué)生不罵人、不打架，我們自己首先應(yīng)該做到說話文明、待人有禮貌；我們教導(dǎo)學(xué)生不說謊話、誠實(shí)守信，我們自己首先應(yīng)該做到答應(yīng)學(xué)生的事努力做到，信守承諾；我們教導(dǎo)學(xué)生以禮相待，我們自己首先應(yīng)該做到禮讓謙卑、坦誠相待……總之，我們教導(dǎo)學(xué)生所要做到的，身為班主任的我們應(yīng)當(dāng)身先士卒，為學(xué)生做好榜樣，使學(xué)生在我們潛移默化的影響下，塑造良好的道德品質(zhì)，形成高尚的人格情操。

二、開展活動(dòng)，親身體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)

古詩有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！眴渭儗?duì)學(xué)生進(jìn)行德育理論知識(shí)的講解和傳授，學(xué)生對(duì)德育知識(shí)僅停留于淺層的認(rèn)知階段，如果不加以實(shí)踐學(xué)生無法將其內(nèi)化為自身真正的遵循，也就無法真正形成高尚的道德品質(zhì)和人格情操。所以，身為班主任，除了在課堂上向?qū)W生傳遞德育的基本理論知識(shí)外，還應(yīng)給學(xué)生積極提供親身體驗(yàn)和參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將在課堂上吸收到的基礎(chǔ)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，從而強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)，使學(xué)生自覺踐行道德規(guī)范，實(shí)現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。

例如，在課余時(shí)間，我們可組織學(xué)生開展以“孝敬父母、體驗(yàn)親情”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，具體實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)為：上網(wǎng)搜集關(guān)于父親節(jié)、母親節(jié)的資料信息，將其整理歸納；開展為期一周的“我為父母做件事”活動(dòng)，如幫父母洗洗腳、做做飯、洗洗衣服等等，并以日記的形式寫出自己的體會(huì)；制作感恩父母的卡片，在卡片上寫上自己最想對(duì)父母說的心里話；閱讀關(guān)于歌頌父母之愛的課外文章，閱讀完畢后組織開展讀書心得活動(dòng)。通過這些實(shí)踐活動(dòng)的開展，能讓學(xué)生深深體會(huì)到父母養(yǎng)育自己的艱辛，懂得體諒父母、理解父母，從而樹立感恩父母、回報(bào)父母、孝敬父母的決心。又如，我們也可在假期組織學(xué)生到學(xué)校附近的養(yǎng)老院進(jìn)行“關(guān)愛老人，奉獻(xiàn)愛心”的活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院，為老人們做一些力所能及的事情。這樣，通過讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育，弘揚(yáng)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，從而培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。

總而言之，小學(xué)生的德育是一項(xiàng)長期的教育工程，小學(xué)班主任必須意識(shí)到對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育的重要意義，并將德育滲透于每日的工作中，并且積極拓寬德育渠道，使學(xué)生多方面、多角度受到德育思想的啟迪和洗禮，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，在德行和思想方面也得以增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)德育與智育的有效統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈紅玲.小學(xué)班主任的德育教育工作永遠(yuǎn)在路上[J].中國校外教育，2015.

[2]陳雷.小學(xué)班主任如何開展德育教育工作[J].科技資訊，2015.endprint