唐永國(guó)

（甘肅省民勤縣第四中學(xué)）

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，高中語(yǔ)文的教學(xué)成為一個(gè)熱點(diǎn)話題，在大班額的情況下，如果能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的高效性和完善性，是教育部門(mén)與教師需要考慮的問(wèn)題。需要完善相關(guān)的教育制度，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要根據(jù)班額的大小，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分尊重學(xué)生的主體地位和思想狀況，做好備課和授課的環(huán)節(jié)，同時(shí)也需要認(rèn)真落實(shí)最后的反思過(guò)程，及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，在不斷的進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。主要研究大班額環(huán)境下，高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出建立高效課堂的具體策略。

關(guān)鍵詞：大班額；高中語(yǔ)文；高效課堂；教學(xué)策略

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，在大班額環(huán)境下，教師需要充分利用有限的教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，順應(yīng)新課改的發(fā)展趨勢(shì)，采取有效的教學(xué)策略和教學(xué)手段。同時(shí)教師也需要尊重學(xué)生的主體地位，在滿足學(xué)生好奇心的同時(shí)，了解學(xué)生的基本素質(zhì)和精神內(nèi)涵，最大限度地了解每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在提升語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)其人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

一、大班額環(huán)境下高中語(yǔ)文課堂中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生多，難以管理

所謂的大班額環(huán)境，大多數(shù)是指五十人以上的班級(jí)，在這樣的班級(jí)中，由于學(xué)生眾多，想要提升其整體語(yǔ)文成績(jī)，僅靠一名語(yǔ)文教師是十分困難的，再加上學(xué)生在高中時(shí)期心理素質(zhì)不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)叛逆的情緒，教師在管理學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，還需要注意學(xué)生的心理活動(dòng)，教師力不從心，容易產(chǎn)生較大的壓力，班級(jí)內(nèi)部成績(jī)和紀(jì)律的管理容易遭遇瓶頸，從而為教師的教學(xué)工作設(shè)置障礙。

2.教學(xué)方法陳舊，難以創(chuàng)新

高中語(yǔ)文教學(xué)除了提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)外，還需要促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，因此在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，需要教師充分利用有限的教學(xué)資源，創(chuàng)造無(wú)限的教學(xué)成效，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。但是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)方法分為兩種：一是教學(xué)手段陳舊，學(xué)生已經(jīng)了解了教師的教學(xué)套路，無(wú)法全神貫注地聽(tīng)講；另一種是教師為了創(chuàng)新，標(biāo)新立異，沒(méi)有根據(jù)班級(jí)內(nèi)部實(shí)際的特點(diǎn)，刻意模仿公開(kāi)課的一些教學(xué)理念和浮夸的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也不利于其學(xué)生主動(dòng)性的提升。

3.教學(xué)節(jié)奏失調(diào)，難以掌控

高中語(yǔ)文課堂中，教師需要充分利用教室內(nèi)部的有限資源，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)課堂中的教學(xué)內(nèi)容和流程進(jìn)行必要的掌控，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠符合教學(xué)規(guī)律周期性的變化，從而形成高效的教學(xué)行為。但是一些教師在教學(xué)的過(guò)程中，隨意性比較大，沒(méi)有做好充足的課前準(zhǔn)備工作，想到什么就向?qū)W生灌輸什么，教學(xué)活動(dòng)松散，學(xué)生得不到系統(tǒng)的知識(shí)講解，雖然在一定程度上能夠得到一些樂(lè)趣，但是長(zhǎng)此以往，并不利于語(yǔ)文成績(jī)的提升。

二、大班額環(huán)境下高中語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)策略

1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要了解大班額環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和思想情況，雖然不能一一了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和生活背景，但是可以將學(xué)生系統(tǒng)地分為拔尖組，中游組還有尚待提升組，根據(jù)每一組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定適合其發(fā)展和學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃，從而全面提升班級(jí)內(nèi)部的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，教師也需要最大限度地了解每一位學(xué)生的思想情況和煩惱，可以在班級(jí)內(nèi)部成立多人領(lǐng)導(dǎo)小組，定期將學(xué)生的問(wèn)題反饋給教師，教師也可以在第一實(shí)踐了解每一位學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度，促進(jìn)師生之間的活動(dòng)和溝通，拉近彼此的距離。

2.采取合適的語(yǔ)文教學(xué)策略

首先應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生古典詩(shī)詞的培養(yǎng)，通過(guò)古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，可以提升學(xué)生的審美情趣和價(jià)值情操，使學(xué)生充分感受到傳統(tǒng)文化的多樣性和感染力，從而弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；其次教師需要注重學(xué)生對(duì)于文言文的積累，培養(yǎng)學(xué)生淺譯文言文的能力，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)不懂的詞句，再通讀全篇，在自己的理解程度上進(jìn)行必要的翻譯，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文言文的理解，使其能夠明白文言文的學(xué)習(xí)規(guī)律，從而提升其語(yǔ)文素質(zhì)。

3.指導(dǎo)學(xué)生在作文中書(shū)寫(xiě)生活

作文寫(xiě)作是高中語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，想要提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，其中一大重點(diǎn)就是需要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該向?qū)W生多多推薦優(yōu)秀的作文素材，引導(dǎo)學(xué)生以充滿個(gè)性化的視角來(lái)詮釋作文中的內(nèi)容，認(rèn)真體察生活的實(shí)際，結(jié)合個(gè)人鮮明的特點(diǎn)，選擇合適的表達(dá)方式和表達(dá)技巧，使每一篇作文都充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，表達(dá)出每一位學(xué)生真情實(shí)感的同時(shí)，也能夠提升其對(duì)于生活的理解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的研究。

綜上所述，在大班額環(huán)境下，高中語(yǔ)文高校課堂中，想要充分利用有限的教學(xué)資源，提升班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)，教師需要將學(xué)生分為各個(gè)部分，了解每一部分學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)和思想情況，同

時(shí)需要充分尊重學(xué)生的主體地位，采取合適的教學(xué)方案，注重對(duì)學(xué)生文言文、古詩(shī)詞、現(xiàn)代文以及作文寫(xiě)作的培養(yǎng)，在促進(jìn)其語(yǔ)文成績(jī)的同時(shí)，也需要培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的發(fā)展，從而提升整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文成績(jī)，促進(jìn)教師成果的研究。

參考文獻(xiàn)：

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[3]杜亞麗.高中語(yǔ)文教學(xué)中高效課堂的創(chuàng)建[J].學(xué)周刊，2014（14）：142.

注：該論文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度《大班額環(huán)境下的語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略研究》課題（課題批號(hào)：WW[2015]GH091）成果。

編輯 溫雪蓮endprint