李志紅

（江蘇省蘇州市張家港市常青藤實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

摘 要：初中英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語承上啟下的一個(gè)重要階段，既有小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又為高中英語的學(xué)習(xí)做好知識的儲備。在初中英語的教學(xué)中主要包括單詞的識記、閱讀的賞析和寫作的練習(xí)，而每一部分的教學(xué)內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，英語單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)為寫作練習(xí)提供了豐富的寫作素材，而寫作教學(xué)反過來又提高了學(xué)生的閱讀水平。從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富閱讀教學(xué)方法、加強(qiáng)英語寫作練習(xí)等幾個(gè)方面來研究初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)

初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)盡管教學(xué)內(nèi)容有所不同，但是將二者結(jié)合起來對提高英語學(xué)習(xí)效率的作用卻不容忽視。閱讀教學(xué)的內(nèi)容主要是不同題材的文章，信息密度高，語言知識豐富，是寫作的基礎(chǔ)；而寫作教學(xué)的內(nèi)容主要是根據(jù)主題收集素材，整理思路，運(yùn)用單詞語法來進(jìn)行表述，是閱讀的保證。所以將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來不僅有利于豐富學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)英語的語感，提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力，還能提升學(xué)生的寫作能力，提高語言運(yùn)用能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，仍然存在著一些問題而沒有將二者有機(jī)地結(jié)合起來，所以本文針對存在的問題提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，英語課堂教學(xué)主要是教師進(jìn)行灌輸式的講授，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)分割開來，在課堂上進(jìn)行單一的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，效率不高。所以在初中英語的課堂教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)中心，明確閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間的辯證關(guān)系，在教學(xué)實(shí)踐中將二者更好地結(jié)合起來，提高英語教學(xué)的有效性。所以這就需要教師在新的教學(xué)理念下，更多地關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識基礎(chǔ)，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生更多的關(guān)心和耐心，即便對于學(xué)生在閱讀教學(xué)或者寫作教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也要認(rèn)真地幫助其改正，并肯定學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣才能更好地樹立學(xué)生的自信心，使他們勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，主動(dòng)投入到英語教學(xué)中來。同時(shí)教師還要進(jìn)行認(rèn)真的備課，仔細(xì)研讀英語教材，將其中的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，這樣在教學(xué)中才能更好地將二者結(jié)合起來。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中英語的課堂教學(xué)過程中，無論是閱讀教學(xué)還是寫作教學(xué)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生積極地參與，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先是課堂教學(xué)氛圍要輕松融洽，使學(xué)生不再抵觸學(xué)習(xí)，師生之間也能夠很好地進(jìn)行溝通交流，從而有效地展開課堂教學(xué)。其次是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同創(chuàng)設(shè)不同的問題情境、生活情境、故事情境等，使學(xué)生在情境教學(xué)中更深刻地學(xué)習(xí)英語知識。例如，在學(xué)習(xí)《Pets》時(shí)，老師可以在教學(xué)的開始為學(xué)生播放一首有關(guān)寵物的歌曲，營造一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，讓學(xué)生表述自己最喜歡的寵物是什么，或者是結(jié)合自己養(yǎng)寵物的經(jīng)歷來說說寵物的生活方式和所吃的食物；接著教師開始新課的教學(xué)，使學(xué)生掌握相應(yīng)的詞匯以及短語，最后讓學(xué)生觀察生活中或者身邊的寵物，利用所學(xué)的英語知識寫一篇有關(guān)寵物的作文，這樣不僅可以豐富學(xué)生的寫作素材，還能將所學(xué)知識學(xué)以致用。

三、豐富閱讀教學(xué)方法，拓展學(xué)生的寫作視野

在初中英語的閱讀教學(xué)過程中，老師要盡可能地豐富教學(xué)方法，從多個(gè)方面來拓展學(xué)生的寫作視野。如，合作學(xué)習(xí)教學(xué)法可以使學(xué)生在相互交流討論的過程中取長補(bǔ)短，不斷完善自己的學(xué)習(xí)方法。多媒體教學(xué)法將閱讀內(nèi)容更直觀形象地呈現(xiàn)出來，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使他們在寫作練習(xí)時(shí)能夠更加準(zhǔn)確地使用單詞、句型和語法。例如，在學(xué)習(xí)《Traveling》時(shí)，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師會分析文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握一定的語法和句型，但是這并不能很好地拓展學(xué)生的寫作思路和視野。所以在教學(xué)過程中教師可以采取多媒體教學(xué)法，將各地的名勝古跡、旅游美景展示出來，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)拓展自己的視野，選擇任一角度進(jìn)行寫作，充分發(fā)揮自己的想象力，這樣才能更好地提高學(xué)生的寫作水平。

四、加強(qiáng)英語寫作練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀水平

在初中英語的課堂教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生的寫作練習(xí)，可以是根據(jù)某一主題進(jìn)行寫作，也可以是根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行模仿寫作，還可以是進(jìn)行隨筆寫作。通過寫作教學(xué)老師可以更好地掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的知識薄弱點(diǎn)選擇合適的閱讀內(nèi)容來進(jìn)行鞏固，從而在寫作教學(xué)的過程中不斷提高學(xué)生的閱讀水平。

初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合不僅可以從多個(gè)方面提高教學(xué)的有效性，高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)過程中不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，提高英語的應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴