季 霞

(江蘇省南通市小海中學(xué)，江蘇 南通 226015)

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優(yōu)化微課設(shè)計(jì)，構(gòu)建集約型數(shù)學(xué)課堂

季 霞

(江蘇省南通市小海中學(xué)，江蘇 南通 226015)

構(gòu)建集約型課堂，以多種類(lèi)型的教學(xué)資源為支撐，將它們進(jìn)行整合優(yōu)化，以最小的投入得到最豐厚的匯報(bào)，以此來(lái)符合當(dāng)代發(fā)展的需求.本文將從“結(jié)合學(xué)案”、“應(yīng)用白板”和“插入資源”三個(gè)方面，來(lái)闡述“微課”在“集約型”課堂的具體應(yīng)用.

初中數(shù)學(xué)；集約型課堂；微課設(shè)計(jì)

現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)踐中，如何更有效地將所有資源整合到一起，如何在人的作用下充分發(fā)揮資源的有效性等問(wèn)題逐漸引起教育工作者的關(guān)注.“集約”這一詞語(yǔ)引入到教學(xué)領(lǐng)域后，很好地解決了上述問(wèn)題.構(gòu)建集約型課堂，以多種類(lèi)型的教學(xué)資源為支撐，將它們進(jìn)行整合優(yōu)化，以最小的投入得到最豐厚的匯報(bào)，以此來(lái)符合當(dāng)代發(fā)展的需求.而“微課”這一教學(xué)形式，正好是“集約型”課堂的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，微課對(duì)教學(xué)效率的提高有非常積極的作用，更加符合多層次學(xué)生的利用.具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、結(jié)合學(xué)案，相輔相融

將所講的內(nèi)容重點(diǎn)集合到一張卷子上就形成了學(xué)案，教師引導(dǎo)學(xué)生利用好學(xué)案，采取一定的科學(xué)方法，將學(xué)案的作用最大化.在課堂上通過(guò)學(xué)案教學(xué)，即有效又快捷，通過(guò)一些簡(jiǎn)單知識(shí)的回顧和重點(diǎn)內(nèi)容的總和，可以為接下來(lái)所講的內(nèi)容提供很大的便利.

學(xué)生根據(jù)學(xué)案的引導(dǎo)來(lái)獲取學(xué)習(xí)走向，更有利于他們的基礎(chǔ)認(rèn)知.通過(guò)學(xué)案的整合，學(xué)生們?cè)谧詫W(xué)起來(lái)會(huì)有方向性，理解重點(diǎn)知識(shí)也會(huì)更加容易.學(xué)案與課堂教學(xué)是相輔相融，密不可分的，教師應(yīng)該利用好學(xué)案這個(gè)工具在教學(xué)實(shí)踐中.

二、鏈接白板，引導(dǎo)互動(dòng)

為了提高學(xué)生們的參與度，我將白板這項(xiàng)工具引入到了課堂中.交互式白板有其優(yōu)勢(shì)所在，它能隨時(shí)對(duì)屏幕上的內(nèi)容進(jìn)行修改，沒(méi)有了多媒體播放的沉悶性，在一定程度上強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的生成性.在微課課堂運(yùn)用交互式白板，實(shí)現(xiàn)了課堂的現(xiàn)代化和面對(duì)面多媒體教學(xué).

在講解“證明全等三角形定理”時(shí)，當(dāng)微課上知識(shí)簡(jiǎn)單的羅列出用“SSS、SAS、ASA、AAS”就能去證明三角形全等，但是并沒(méi)有做出解釋.我通過(guò)交互式白板給學(xué)生們簡(jiǎn)述了這幾個(gè)定理的內(nèi)容.三個(gè)邊相等的三角形一定是全等的，這是肯定的，對(duì)于三個(gè)角相等的三角形，我畫(huà)出了兩個(gè)不一樣大的等邊三角形，學(xué)生們立刻就能領(lǐng)悟出，三角相等是不能證明出來(lái)全等的.我將之前畫(huà)的都刪去，然后畫(huà)出兩個(gè)相同的角度，將夾著角的兩邊截取的長(zhǎng)度對(duì)應(yīng)相等時(shí)，很容易就能看到，第三邊的方向和大小都是相等的，這就能說(shuō)明SAS是能證明出三角形全等的.在白板上對(duì)微課上的內(nèi)容進(jìn)行必要的講解，會(huì)讓學(xué)生更加深入的了解數(shù)學(xué)知識(shí).

有了交互式白板的便利性，當(dāng)微課播放到某個(gè)畫(huà)面時(shí)，教師就能在白板上給學(xué)生進(jìn)行一些必要的講解.所添加的內(nèi)容與微課中內(nèi)容結(jié)合到一起，會(huì)讓學(xué)生們理解的更加全面.

三、插入資源，拓展視野

在微課的環(huán)節(jié)中添加一些網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生領(lǐng)悟到多種方式的解釋.多種解釋方式也會(huì)給學(xué)生傳授不同的思考模式，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性很有幫助，他們的數(shù)學(xué)視野才能得到拓展.

微課的時(shí)長(zhǎng)比較短，主要對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，但是有些學(xué)生的理解能力較差.而將一些教學(xué)資源穿插在微課中，能正好彌補(bǔ)這一欠缺.多種資源補(bǔ)充也能豐富課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生得到全面的教育.

微課的特點(diǎn)非常明確，主體突出、指向明確，這正好是符合集約型課堂的要求.微課的內(nèi)容一般是重點(diǎn)內(nèi)容，其緊湊的結(jié)構(gòu)和新穎的方式，不論給學(xué)生還是老師都帶來(lái)了全新的體驗(yàn).微課的發(fā)展，讓學(xué)生能在課下去觀看上課的內(nèi)容，有利于幫助他們掃清盲點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)綜合水平.

[1]高勇.現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)質(zhì)量集約型提高的推動(dòng)力[J].教育探索,2001(1).

[2]龐敬文.基于微課的初中數(shù)學(xué)智慧課堂構(gòu)建及案例研究[J].中國(guó)電化教育,2016(5).

[責(zé)任編輯：李克柏]

2017-05-01

季霞(1981.3-)，女，江蘇南通人，中學(xué)一級(jí)教師，本科,從事初中數(shù)學(xué)教學(xué).

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