李曉榮

摘 要：在全日制的寄宿制小學(xué)，年幼的孩子們一周一周遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的“監(jiān)控”，獨(dú)自待在學(xué)校，會(huì)遇到各種心理問題，例如身體不適、學(xué)習(xí)困難、與同學(xué)相處的矛盾、對(duì)家長(zhǎng)的思念等，而無法安心學(xué)習(xí)。他們又不會(huì)通過自我調(diào)整來解決心理問題，所以，構(gòu)建寄宿制小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理健康教育的樂趣校園更為重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康；樂趣校園

一、構(gòu)建校園環(huán)境文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

美好的校園環(huán)境文化是學(xué)生健康成長(zhǎng)的“游樂園”。因此，我們學(xué)校修建了花草簇?fù)淼拈L(zhǎng)廊和亭臺(tái)樓閣，供學(xué)生在空氣清新的花海中進(jìn)行室外閱讀，探索知識(shí)的奧妙，讓這些自然界的元素激發(fā)學(xué)生的靈感。同樣是水壺，普通人燒出的是開水，而瓦特卻燒出了蒸汽機(jī)，造成這種差別的原因就是瓦特平時(shí)的思考與探索。

在校園醒目的位置，以及樓層的走廊、教室、宿舍內(nèi)外張掛名言警句、名人頭像、師生的藝術(shù)作品等，來熏陶和感染學(xué)生，讓他們修身養(yǎng)性，指導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

校園內(nèi)開辟閱報(bào)欄、黑板報(bào)，開辟少先隊(duì)活動(dòng)室、德育室、心理咨詢室、圖書館、閱覽室等學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，充分發(fā)揮校園環(huán)境文化的導(dǎo)向功能，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。校內(nèi)有樂食廳，美味可口的飯菜為學(xué)生的健康身體夯實(shí)了基礎(chǔ)。如此種種，使整個(gè)校園成為一幅多彩的富有吸引力的“畫卷”。

二、構(gòu)建校園精神文化，美化學(xué)生心靈

豐富的校園精神文化是塑造學(xué)生健康人格的“食糧”。在學(xué)校大力開展一系列主題實(shí)踐教育活動(dòng)，如升旗儀式、國(guó)旗下的演講、領(lǐng)導(dǎo)和老師們的專題講座、藝術(shù)節(jié)、槐花節(jié)、書法培訓(xùn)、象棋培訓(xùn)、空竹培訓(xùn)、花樣跳繩培訓(xùn)、葫蘆絲培訓(xùn)、剪紙繪畫培訓(xùn)、歌詠比賽等，寓教于知，寓教于樂。校內(nèi)有圖書館、閱覽室、體操房、影視廳，有廣闊的操場(chǎng)，既豐富了學(xué)生的課余生活，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

三、構(gòu)建書香校園，提升學(xué)生文化底蘊(yùn)

學(xué)校定時(shí)在學(xué)生早上起床時(shí)、午休前、晚睡前播誦經(jīng)典古詩文，每天安排六個(gè)班的學(xué)生在圖書樓閱讀，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的嗜好。學(xué)校還開展“陽光誦讀”“豐祤”小報(bào)、征文評(píng)比、識(shí)字大賽、詩文吟誦比賽等活動(dòng)，讓書香澤潤(rùn)校園，讓經(jīng)典滋潤(rùn)童年，讓一本本古今中外名著引領(lǐng)學(xué)生跨越時(shí)空，與人類的崇高靈魂對(duì)話，讓一條條格言警句猶如煦煦和風(fēng)吹亮學(xué)生的一盞盞心燈，把崇高生命價(jià)值的理念根植于學(xué)生的心田，讓健康的人格生根發(fā)芽。

四、構(gòu)建愛心校園，綻放童心的天真爛漫

天真爛漫、稚嫩無瑕是少兒時(shí)代的特征，我們不能用成人的條條框框、軍事化的管理過分地約束幼小的孩子，摧殘他們的童年。早上起床用慈母般的溫柔幫助不會(huì)洗臉的男生洗洗臉、不會(huì)梳頭的女生梳梳頭；幫助他們整理整理沒有穿戴整齊的校服和紅領(lǐng)巾；手把手地教一教他們?cè)鯓诱郫B被子，怎樣歸類收拾自己的物品；晚上想家睡不著覺時(shí)，給他們講個(gè)故事哄一哄；遇到生病或者身體不舒服的學(xué)生，重者及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系并送醫(yī)院，輕者也允許他們?nèi)鲆蝗鰦?，充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。

學(xué)生多，自然有不守規(guī)矩的、以大欺小的、不懂禮貌的，我們先用慈父的威嚴(yán)，控制事態(tài)的發(fā)展，再動(dòng)之以情曉之以理地去說服教育。建立和諧平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，與他們多談心、多溝通，或者采用書信等方式與學(xué)生進(jìn)行心靈交流，了解學(xué)生的心理狀況，理解學(xué)生的煩惱與快樂，及時(shí)幫助他們排除心理障礙，將他們的注意力最大限度地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。

另外，通過歡慶節(jié)日、做游戲、講故事等活動(dòng)，拉近師生間的距離，使學(xué)生敢說、想說，增進(jìn)師生友誼。如在母親節(jié)活動(dòng)中，讓學(xué)生收集贊美母親的詩句，為媽媽做一件力所能及的事，當(dāng)面大聲地對(duì)媽媽說“媽媽我愛你”等感謝的話語，增進(jìn)母子間的感情，將道德情感滲透于節(jié)日活動(dòng)之中，浸入學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生更好的心理品質(zhì)。

五、構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)的動(dòng)力

1.建立學(xué)生成長(zhǎng)的記錄袋。利用課堂、課余、吃飯、休息等時(shí)間，為學(xué)生提供一些展示自我的平臺(tái)，關(guān)注每位學(xué)生的進(jìn)步與不足，以欣賞的眼光、激勵(lì)性的語言、正面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的快樂，汲取奮進(jìn)的動(dòng)力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信、自主發(fā)展。教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的合作者，給學(xué)生足夠自主探究的時(shí)間和嘗試的機(jī)會(huì)，以鼓勵(lì)學(xué)生充滿自信地去探究學(xué)習(xí)，以喚醒學(xué)生思維的活躍。

3.讓學(xué)生通過輪流值日、值周，輪流當(dāng)班干部、小老師等機(jī)會(huì)，體驗(yàn)各種角色的主人翁精神，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)與自我約束能力，確保學(xué)生能夠得到健康快樂的成長(zhǎng)。

4.堅(jiān)持把各位老師的評(píng)價(jià)相結(jié)合、師生評(píng)價(jià)相結(jié)合、生生評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師與家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而形成多視角、全方位的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中享受教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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