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小目標 大夢想 樂人生

2017-08-09 01:37:34
江蘇教育 2017年54期
關(guān)鍵詞:鹽城市鹽城徒弟

朱 俊

小目標 大夢想 樂人生

朱 俊

目標規(guī)劃;師徒結(jié)對;課堂文化

我的教育夢想很平凡,就是讓我和我的學(xué)生都快樂而幸福地成長。然而我真切地明白:即便是再平凡的夢想,都不會自動實現(xiàn)。任何夢想的實現(xiàn),都需要身體力行、鍥而不舍。在鹽城中學(xué)工作的30年,我從未停止追夢的腳步,始終孜孜以求地踐行著自己的夢想。

小目標:勇立潮頭唱大風

21歲那年,我從蘇州大學(xué)畢業(yè),被分配到鹽城中學(xué),開始了我的教書育人生涯。教師們嚴謹治學(xué)、以身作則的風格和不畏艱難、刻苦鉆研的精神深深感染了我。我以陳志裕、陳相泉老師為榜樣,主動拜他們?yōu)閹?。當時只是想迅速站穩(wěn)腳跟,成長為和師父們一樣的成熟型教師,也許,這就是我當年的“小目標”吧!

第一次任教高三,陳志裕老師對剛走上工作崗位不久的我要求非常嚴格,除學(xué)校要求的徒弟跟著師父聽課之外,他還自己增加了一個環(huán)節(jié),要求我每天先備課,然后才允許我進入他的課堂聽課學(xué)習(xí),聽完之后再根據(jù)聽課情況以及班級特點對教案作修改,然后才可以進入教室上課。就這樣,我不放過任何一次聽課、學(xué)習(xí)的機會。一次次修改,一次次打磨,一次次研討中,我也一次次提升。

師父愿意教,徒弟愿意學(xué),而學(xué)校又創(chuàng)設(shè)了一個良好的師帶徒管理體制,于是,我的課堂教學(xué)水平提高很快,不久就在各級各類教學(xué)比賽中嶄露頭角。

工作以來,我一直從事高中外語循環(huán)教學(xué),所教歷屆班級實績都非常顯著,學(xué)生高考英語成績均列鹽城市第一名,江蘇省前茅;考取清華、北大兩所名校的學(xué)生達150名,指導(dǎo)多名學(xué)生獲得全國英語競賽大獎;所教的學(xué)生有多名獲得江蘇省高考英語單科第一名;在學(xué)校歷年歷次的測評中,我的滿意度都是100%。

我深深地明白,如果說今天的我還算取得了一點成就,這些成就,肯定是來自于當年自我設(shè)定的“小目標”,來自于自己一以貫之的努力,來自于師長和同事的攙扶與指引,更來自于鹽城中學(xué)寬松平和的教學(xué)氛圍、和諧共生的管理模式。是鹽中提升了我,塑造了我,成就了我。鹽中,是我夢開始的地方。

大夢想:枝根共脈香更遠

師徒傳承是鹽城中學(xué)教師團隊持續(xù)強大的根本。師帶徒,是技藝、學(xué)識的傳承,更是教學(xué)相長、共同提高的過程。隨著業(yè)務(wù)能力的提升,我自己也開始帶徒弟。從帶第一個徒弟開始,我就給自己下了硬指標——盡自己最大的力量,全面提升本校英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

高三英語教研組組長蔣守海老師至今仍記得我當年對他的“折磨”——我不是要求他先備課,再聽課,再修改,而是先指導(dǎo)他修改完教案,坐在他教室里聽他上完一課,再幫助他指導(dǎo)修改、打磨完善教案,到另一個班接著上同樣的內(nèi)容。就這樣,蔣守海老師在我的“折磨”下一步一步成長起來,先后獲得鹽城市、江蘇省優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎,并被評為鹽城市高中英語學(xué)科帶頭人。在我的帶動下,鹽城中學(xué)的師徒結(jié)對又多了一種新范式,不只是徒弟跟著師父聽課,而且?guī)煾敢哺降苈犝n。

在多年實踐探索的過程中,我真切地感受到,如果只是徒弟跟著師父聽,就只會帶來簡單的重復(fù)。我認為,不僅要徒弟跟著師父聽,也要師父跟著徒弟聽,觀察他的教學(xué)方式,聽聽他的教學(xué)設(shè)想,進而解剖他的教學(xué)流程、分析他的教學(xué)理念,這樣,才能把徒弟的教學(xué)與教研的問題抓到實處,更有利于年輕教師的成長。更何況,教學(xué)有法,教無定法,師徒之間本來就應(yīng)該教學(xué)相長、互相學(xué)習(xí),聽徒弟的課也可以讓自己得到提升。事實證明:師徒結(jié)對的終極目標應(yīng)該是雙贏,以傳幫帶的形式促進全校師資團隊的整體發(fā)展和教師教學(xué)水平與教學(xué)效果的提升。漸漸的,我關(guān)注更多的是徒弟的成長,而不再只是自我,在培養(yǎng)出一大批年輕骨干教師的同時,作為幾所大學(xué)的兼職碩士生導(dǎo)師,我還應(yīng)邀為全國各地的高校師生、國培項目、省級骨干教師培訓(xùn)及省市內(nèi)外同行作各類專業(yè)講座60余場,每年承擔省內(nèi)外公開課、示范課、觀摩課多場,深受同行歡迎與肯定。2012年2月,我的名師工作室成立后,第一批團隊及工作室成員已有4人被評為省特級教師,4人被評為鹽城市名教師,4人獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎;目前團隊第二批成員由來自全市三星、四星級高中的青年骨干教師組成,團隊的輻射示范作用得到了充分發(fā)揮,工作室獲得了省、市教育主管部門的高度評價,加速了鹽城市英語教學(xué)后備人才的培養(yǎng)和儲備。

樂人生:覓得幸福在此間

教師最大的幸福莫過于看到孩子們綻放出花一樣的笑容。追尋著這種幸福,從教30年來,學(xué)生成了我快樂的伙伴,課堂成了我幸福的港灣。在陪伴學(xué)生們幸福成長的路上,我也逐漸從一名快樂著的普通教師成長為一名幸福著的特級教師。駐足回望,每次總能從身后留下的足跡中,覓得一些幸福追尋的點滴;總希望自己能在更寬的學(xué)術(shù)視野下,尋求新的突破和發(fā)展,讓我和我的學(xué)生一起能夠更幸福地成長??梢哉f,對幸福教育的追求,貫穿了我30年的每一天,也讓我幸福著30年的每一天。

教書是我的立身之本。我每天最幸福的時刻就是站在課堂上和我的孩子們一起學(xué)習(xí)。2005年,我做了副校長,但仍擔任高三兩個班的英語教學(xué)工作。做好教師的關(guān)鍵是要把課上好,讓學(xué)生滿意,當他們回母校相聚時,還會對在我課堂中所學(xué)到的東西津津樂道,深懷感激。

課堂文化是一個多要素、多維度、多形式同時存在并相互作用的復(fù)雜整合體。為了追求課堂高效,這些年我一直在自己的課堂上,培育一種以“自主課堂、思維課堂、情感課堂、興趣課堂”等為特色的課堂文化。回眸30載教學(xué)生涯,深感用愛和智慧陪伴學(xué)生幸福成長,自己也獲得了幸福。盡管過去的有些做法,在今天看來,稍顯稚嫩與單薄,但這種研究和探索的過程,卻成了我幸福的支點,并激勵我繼續(xù)反思,不斷前行。我相信,每一次回望,雖然不一定帶來方向的調(diào)整,但必定使腳步更加堅定。隨著今后教學(xué)研究的更加深入,我的人生之路必將越走越寬,我的教育生涯也必將越來越充實,越來越豐厚,越來越幸福!

(作者系江蘇省鹽城中學(xué)副校長,江蘇省特級教師,正高級教師)

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瓜井仙蹤

“瓜井仙蹤”乃鹽城古十景之一,位于鹽城中學(xué)校園東北角。傳說東漢末年,孫堅因功授鹽瀆首任縣丞。孫堅為官清正,他父親孫鐘在縣城南門外結(jié)廬而居,開挖深井,引水種瓜,以此為生。這瓜井便是孫鐘留下的,至今已保存了近兩千年。后來孫堅起兵入?yún)牵劬釚|南,其子孫權(quán)自立為吳王。孫鐘家族發(fā)祥的故居和瓜井,也因此被人們當作“福地”。今天鹽城老百姓仍津津樂道于鹽城中學(xué)得瓜井之靈氣,遂有人才輩出。

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1005-6009(2017)54-0040-02

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