蘇曄

中圖分類號：G718.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）13-0008-01

當前，大力發(fā)展職業(yè)教育校企合作長效機制，培養(yǎng)新型高技能人才已成為我國職業(yè)教育發(fā)展的一個重要方向。習近平主席在全國職業(yè)教育工作會議就作出重要指示，要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國特色職業(yè)教育體系。目前，全國各地的許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校已經(jīng)在校企合作辦學(xué)方面做了許多實踐研究，總結(jié)出了許多關(guān)于校企合作辦學(xué)的理論和實踐經(jīng)驗，為校企合作長效機制的成功實現(xiàn)做出了不懈的努力和奮斗。

例如上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來積極探索和實踐德國“雙元制”職業(yè)教育模式，該校學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)在企業(yè)和學(xué)校兩個完全不同機構(gòu)進行，學(xué)生具有雙重身份：既是企業(yè)學(xué)徒，又是學(xué)校的學(xué)生。培訓(xùn)者由企業(yè)實習教師和學(xué)校理論教師兩部分人員擔任，培訓(xùn)教材由企業(yè)培訓(xùn)大綱和學(xué)校的教學(xué)大綱兩部分組成。學(xué)校依托中德長期合作項目的優(yōu)勢，同多家企業(yè)有長期并且良好的職教培訓(xùn)合作關(guān)系，保證了該校學(xué)生有良好的外部實習條件和畢業(yè)就業(yè)崗位，對學(xué)生實施“合同培養(yǎng)生”這一幾乎與德國本土職教培訓(xùn)完全相似的培訓(xùn)模式，學(xué)校以校企合作為平臺，形成了 “訂單培養(yǎng)”“工學(xué)交替”等培養(yǎng)模式，在實踐德國“雙元制”職業(yè)教育模式辦學(xué)方面取得了顯著的成效。

還有的職業(yè)教育由一些實力雄厚的大型企業(yè)來主導(dǎo)辦學(xué)的模式。比如說，云南錫業(yè)集團（控股）有限責任公司開辦的云南錫業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（原云錫技校），該學(xué)校依托集團公司為學(xué)院提供的雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和公司為學(xué)院融入的新的辦學(xué)理念，為產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合、企業(yè)文化和校園文化結(jié)合、企業(yè)管理理念和教育規(guī)律結(jié)合搭建了平臺，取得了良好的成績。但是，這種企業(yè)辦學(xué)的模式也有其弊端，由于企業(yè)辦學(xué)存在著一定的局限性，學(xué)生的知識和技術(shù)容易局限于企業(yè)的層面，學(xué)校發(fā)展也會受到企業(yè)資金和辦學(xué)條件的制約。

目前，許多職業(yè)學(xué)校也在努力踐行這種“現(xiàn)代學(xué)徒制”的職業(yè)教育模式，并取得了一定的成效。2015年8月，教育部確定了165家單位作為現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位和行業(yè)試點牽頭單位，這些試點單位在踐行現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)教育模式中作出了表率，為我們建立和完善校企合作長效機制做出了杰出的貢獻，為我們做好校企合作工作提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗。比如說，濟南二機床集團與濟南職業(yè)學(xué)院于2012年開始共建的訂單班就已具現(xiàn)代學(xué)徒制的雛形，學(xué)校和企業(yè)多年來共同努力探索和實踐現(xiàn)代學(xué)徒制的職業(yè)教育辦學(xué)模式，學(xué)校解決了實踐教學(xué)困難的問題，企業(yè)在提供給學(xué)生實踐教學(xué)服務(wù)的同時，也為企業(yè)自身培養(yǎng)輸送了大批高素質(zhì)的技能人才。

以上這些走校企合作道路的學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生既可以獲得系統(tǒng)全面的專業(yè)知識和技能，又能很好地滿足企業(yè)對于所需人才的要求，實現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校的“雙贏”。但仍有許多困難和問題存在。比較突出的表現(xiàn)在以下幾方面：

一、學(xué)生進入企業(yè)要“學(xué)什么，怎么學(xué)”?，F(xiàn)在許多校企合作的企業(yè)把學(xué)生當作流水線工人來培養(yǎng)，只教給學(xué)生單一而且簡單的操作技能，并沒有把一些系統(tǒng)的、先進的技術(shù)教給學(xué)生，所以應(yīng)該對企業(yè)的教學(xué)責任有嚴格的規(guī)范。

二、學(xué)生在學(xué)校的教學(xué)要學(xué)什么。現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校的教學(xué)還是以課本為主，如何才能做到與企業(yè)需求接軌，與先進的生產(chǎn)技術(shù)接軌，也是一個大問題。

三、去哪里找適合的合作企業(yè)也是一個大困難。許多學(xué)校受辦學(xué)條件的限制無法與一些優(yōu)秀的企業(yè)合作，需要找到合理的解決辦法。

四、加大對合作企業(yè)的監(jiān)督管理。有的企業(yè)把學(xué)生當作廉價勞動力，用完了實習期就無故解聘學(xué)生，或者是讓實習的學(xué)生從事繁重的體力勞動而不付給學(xué)生應(yīng)有的報酬，這就需要有相關(guān)的法律制度來進行規(guī)范，切實保障學(xué)生的合法權(quán)益。

總之，我們國家的校企合作長效機制正走在不斷探索，不斷完善的路上，我們應(yīng)該不怕困難，排除萬難，堅持把建立和完善校企合作長效機制辦好職業(yè)教育作為一項長期而艱巨的任務(wù)去努力完成，為國家培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的高技能人才，為建設(shè)祖國貢獻自己的力量。

（責任編輯 曾 卉）