肖白莉

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）13-0087-01

漢語(yǔ)拼音是小學(xué)生識(shí)字、看書(shū)、學(xué)習(xí)普通話的基礎(chǔ)，并且還可以培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)生字，利用拼音查字典、理解詞義的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，我們可想而知它的重要性。學(xué)前班兒童的年齡比較小，他們的身體和思維發(fā)展還都不完善，因此能夠自己控制上課集中精力聽(tīng)課認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)間是很有限的，一般在10分鐘左右。那么如何使學(xué)前班學(xué)生學(xué)好漢語(yǔ)拼音，是很多老師和家長(zhǎng)都非常關(guān)心的問(wèn)題，也是我在教學(xué)過(guò)程中一直思考和不懈探索的問(wèn)題。以下是我對(duì)如何提高兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音興趣的幾點(diǎn)心得。

一、讀一讀，兒歌記憶

學(xué)習(xí)單韻母時(shí)，把學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。例如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴 a a a ；太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影e e e……這都是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的，孩子們不僅在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能更快、更準(zhǔn)確地掌握這些字母。而且，兒歌的編寫(xiě)不是教師一個(gè)人的事，在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生的創(chuàng)作欲望很高，學(xué)生的作品生動(dòng)活潑、富有新意。在創(chuàng)編兒歌的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力同時(shí)得到了發(fā)展，并且初步嘗到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好漢語(yǔ)拼音的信心。學(xué)生在記憶和想象的同時(shí)，老師還要注意給學(xué)生指出應(yīng)該注意的地方。

二、動(dòng)一動(dòng)，牢記字母形

創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們動(dòng)手操作，能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自動(dòng)產(chǎn)生求知欲望，把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需求，迅速地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了記住“z、c、s”的字形，我不再使用死記硬背、抄抄寫(xiě)寫(xiě)的慣用方法，而是課前準(zhǔn)備一些彩色的繩子，設(shè)計(jì)一個(gè)“小小設(shè)計(jì)師”的競(jìng)賽活動(dòng)，看看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)擺出最漂亮的“z、c、s”。課堂上，每個(gè)孩子都積極地參與操作，十分認(rèn)真。在自我操作的過(guò)程中，孩子們很容易就記住了“z、c、s”的字形。更讓人驚嘆的是不少孩子發(fā)揮想象，還用數(shù)學(xué)中用到的小塑料棒、圓形與彩色繩子一起擺出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的孩子還提出用打手勢(shì)的方法來(lái)記字母，既簡(jiǎn)單又方便，這大大激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音字母的興趣。在拼音教學(xué)的課堂中，通過(guò)精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，更培養(yǎng)了孩子們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)挖掘了他們創(chuàng)造的潛能。

三、猜一猜，讀準(zhǔn)字母音

正確發(fā)音是讀準(zhǔn)拼音、學(xué)好普通話的關(guān)鍵。要讀準(zhǔn)字音，我們必須采用直觀教學(xué)法，一遍一遍地演示給學(xué)生看，講清發(fā)音要領(lǐng)，使學(xué)生掌握發(fā)音的方法。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的發(fā)音技巧后，我們可以適當(dāng)插入這樣的操作活動(dòng)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)不同拼音時(shí)口形的變化，讓學(xué)生模仿，相互檢查，老師巡視。復(fù)習(xí)鞏固時(shí)可以開(kāi)展“猜一猜”的活動(dòng)，老師擺口形讓學(xué)生猜；或交換角色，孩子們擺口形讓老師猜；還可以孩子擺口形讓孩子們自己猜，同桌猜、小組猜。這個(gè)方法對(duì)掌握發(fā)音較難的幾個(gè)復(fù)韻母——“ai、ei、ui、ao、ou、iu”，平舌音——“z、c、s”與翹舌音——“zh、ch、sh、r”都十分有效，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得輕松、讀得準(zhǔn)確。

四、畫(huà)一畫(huà)，理解音節(jié)詞

小朋友對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，我試著把畫(huà)畫(huà)滲透于拼音教學(xué)中。但這不是單純意義上的畫(huà)畫(huà)，而是把畫(huà)與學(xué)習(xí)語(yǔ)文結(jié)合在一起，孩子們想要畫(huà)出正確的圖案，就要把音節(jié)詞讀準(zhǔn)，弄明白音節(jié)詞表達(dá)的意思。因此在畫(huà)畫(huà)前必須把音節(jié)詞與日常生活中所見(jiàn)的事物聯(lián)系起來(lái)，然后把腦子里產(chǎn)生的表象用筆勾畫(huà)出來(lái)，使抽象的拼音字母變成實(shí)實(shí)在在的、生動(dòng)有趣的一幅幅畫(huà)。復(fù)習(xí)課上，采取同桌合作的方式，在小組里開(kāi)展有趣的比賽活動(dòng)，一位同學(xué)畫(huà)畫(huà)，一位同學(xué)注上音節(jié)詞，誰(shuí)先完成誰(shuí)就可以得到“拼畫(huà)小能手”稱號(hào)，同學(xué)們特別喜歡。

五、做一做，熟記字母表

學(xué)完單韻母和聲母后，我讓每位學(xué)生在課外自己動(dòng)手做字母卡片。在做卡片的過(guò)程中，孩子們充分調(diào)動(dòng)各種感官，使自身的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想等能力很好地結(jié)合起來(lái)，加深了對(duì)字母的印象。復(fù)習(xí)課上，我讓學(xué)生拿出制作好的字母卡片，按聲母表的順序排列，孩子們?cè)诓僮髦幸贿吙磿?shū)，一邊排列字母卡片，樂(lè)在其中。在排列字母卡片后，同桌互相檢查字母的順序，不知不覺(jué)就牢牢記住了字母的形狀和排序。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，既培養(yǎng)了他們實(shí)際動(dòng)手操作的能力，又加深了對(duì)字母的印象，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

（責(zé)任編輯 曾 卉）