黎亞

摘 要：目前，環(huán)境危機(jī)變得日益嚴(yán)重，要想改變這種狀況，首先得提高人們的環(huán)境意識(shí)，而環(huán)境意識(shí)的樹立則需要環(huán)境教育的實(shí)施。現(xiàn)今，人們對(duì)于環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)還很模糊，但是搞清楚環(huán)境教育的概念以及內(nèi)容是實(shí)施環(huán)境教育的關(guān)鍵一步。環(huán)境教育是一種綜合性教育，通過此教育能夠提升人們的環(huán)境意識(shí)。環(huán)境教育的內(nèi)容隨著教育的對(duì)象不同而不同，分為了兒童環(huán)境教育、中學(xué)環(huán)境教育以及大學(xué)環(huán)境教育等。通過環(huán)境教育，喚醒了人們的生態(tài)倫理良知。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育；環(huán)境教育內(nèi)容；環(huán)境意識(shí)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）27-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.010

隨著人類社會(huì)的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類對(duì)環(huán)境的影響已經(jīng)超過了環(huán)境本身所能承載的極限，環(huán)境問題變得越來越嚴(yán)峻，受到了人們的重視。美國在二十個(gè)世紀(jì)七十年代開始了環(huán)境教育，在“人類環(huán)境會(huì)議”上提出了“只有一個(gè)地球”的著名口號(hào)，建立了環(huán)境保護(hù)的觀念。美國主要是通過環(huán)境教育立法來規(guī)范、指導(dǎo)和評(píng)估環(huán)境教育工作，這是美國環(huán)境教育的一條成功經(jīng)驗(yàn)，值得我國學(xué)習(xí)和借鑒。在美國學(xué)校中，對(duì)學(xué)生的環(huán)境教育有著較高的要求，特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育是學(xué)生素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和途徑，并且在美國的生態(tài)文明社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略中也包含著環(huán)境教育進(jìn)學(xué)校，環(huán)境教育終身化等措施，這些將對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革有著很大的啟發(fā)意義。

一、環(huán)境教育的概念

環(huán)境教育一詞最早出現(xiàn)于1970年的《美國環(huán)境教育法》中，環(huán)境教育不是單獨(dú)的專業(yè)教育，而是綜合性學(xué)科，是一個(gè)涉及自然科學(xué)，社會(huì)科學(xué)和相關(guān)領(lǐng)域的綜合性教育。1975年，聯(lián)合國召開了國際環(huán)境教育研討會(huì)，此會(huì)議提出了環(huán)境教育目標(biāo)，倡導(dǎo)人類認(rèn)識(shí)環(huán)境教育，希望人類能夠自覺地保護(hù)環(huán)境，這一時(shí)期標(biāo)志著環(huán)境教育的確立。1992年，聯(lián)合國在地球高峰會(huì)議上通過了《里約熱內(nèi)盧環(huán)境與發(fā)展宣言》和《21世紀(jì)議程》兩個(gè)文件，在此期間，人類對(duì)環(huán)境教育的認(rèn)識(shí)在時(shí)間和空間上都有了一定的擴(kuò)展，使得國際環(huán)境教育進(jìn)入了一個(gè)新的進(jìn)展。最后環(huán)境教育是指通過教育增加人們的環(huán)境知識(shí)和環(huán)境意識(shí)，使人們?cè)谏詈凸ぷ髦心軌驅(qū)Νh(huán)境問題作出正確的決策。

二、環(huán)境教育的意義

環(huán)境教育也是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種主要途徑，同時(shí)也在美國的生態(tài)文明中占據(jù)著重要地位。由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，環(huán)境問題變得越來越嚴(yán)峻，要想提升公民的環(huán)境意識(shí)以及發(fā)展人們的環(huán)境知識(shí)和技能，這一切都離不開教育，然而要在課堂上滲透環(huán)境教育則必須要求教材上有環(huán)境教育的內(nèi)容，只有教材上的環(huán)境教育內(nèi)容豐富以及合理了，教師在教學(xué)上才能更好地開展環(huán)境教育，所以教材上的環(huán)境教育內(nèi)容是根本。

三、環(huán)境教育的內(nèi)容及目的

環(huán)境教育的內(nèi)容包括環(huán)境科學(xué)知識(shí)，環(huán)境法律法規(guī)知識(shí)，環(huán)境倫理知識(shí)。最初環(huán)境知識(shí)和技能知識(shí)是教育的主要內(nèi)容，但是到了20世紀(jì)90年代，綠色教育成為了環(huán)境教育的主要內(nèi)容，綠色文化已經(jīng)滲透到了大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)教育中了。在這個(gè)時(shí)期，人們已經(jīng)逐漸意識(shí)到了要想解決環(huán)境危機(jī)，就必須擴(kuò)展環(huán)境教育。至今，隨著環(huán)境教育的進(jìn)行，人類開始有節(jié)制地利用自然，有意識(shí)地保護(hù)環(huán)境和改善環(huán)境。環(huán)境教育隨著教育的對(duì)象和層次的不同，分為了兒童環(huán)境教育、中學(xué)環(huán)境教育、大學(xué)環(huán)境教育以及終身環(huán)境教育。其中兒童環(huán)境教育針對(duì)的是幼兒園和小學(xué)階段，處于這個(gè)階段的孩子對(duì)于環(huán)境的認(rèn)識(shí)還處于初始狀態(tài)。在這個(gè)時(shí)期，應(yīng)該采用生動(dòng)形象的方法向兒童傳授環(huán)境知識(shí)，比如可以讓孩子多跟大自然接觸，讓他們感受大自然的美麗，以至于建立起與大自然和諧相處的情感。中學(xué)環(huán)境教育是指處于初中、高中和職業(yè)中學(xué)階段，由于這個(gè)階段的孩子可塑性比較強(qiáng)，所以，在此階段是進(jìn)行環(huán)境教育的一個(gè)重要時(shí)期。在這個(gè)階段，每個(gè)國家都沒有設(shè)置相應(yīng)的課程，而是將環(huán)境教育知識(shí)滲透進(jìn)生物、化學(xué)、地理等學(xué)科中。大學(xué)環(huán)境教育是指針對(duì)于大學(xué)生、研究生，這一階段有專門的環(huán)境教育專業(yè)，比如環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)等。最后是終身環(huán)境教育，指的是環(huán)境教育是終身的，是一直進(jìn)行的，直到生命的結(jié)束。當(dāng)然，環(huán)境教育面向的對(duì)象是全體社會(huì)成員。

環(huán)境教育目的有兩個(gè)，一是使人們正確地理解人類與環(huán)境的關(guān)系，喚起人類形成保護(hù)環(huán)境和愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)和情感。二是通過學(xué)校教育培養(yǎng)出保護(hù)環(huán)境、消除污染所需的專業(yè)人員。

環(huán)境教育不僅僅只是以環(huán)境災(zāi)難和負(fù)面問題作為唯一的關(guān)注對(duì)象，在生活當(dāng)中也要培養(yǎng)人們對(duì)自然的美麗和奇跡的欣賞，這樣有利于培養(yǎng)人們的審美情感，讓人們以美的情感看待自然，那么污染自然也會(huì)少之。

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