楊芬

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）13-0048-02

書面表達(dá)是傳遞信息的一種交際能力的培養(yǎng)，因此，初步寫作能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的目的之一。

英語寫作是一種綜合能力的運(yùn)用，是對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用。在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生既要注意句子結(jié)構(gòu)及單詞、詞組的用法，又要注意語法及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，還要有一定的邏輯思維和組織材料的能力。學(xué)生在寫的過程中，學(xué)會(huì)了單詞的運(yùn)用，實(shí)踐了語法知識(shí)，鍛煉了非本族語言的思維能力，同時(shí)，還熟悉了各種不同的表達(dá)方法和寫作技巧。因此，教師要在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)地進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練。

一、重視英語寫作的課堂教學(xué)

1.圍繞同一語境組句，擴(kuò)句為段

語境構(gòu)成話題的對(duì)象、話題的中心、話題的素材。根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)語境，啟發(fā)他們用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)語境，當(dāng)學(xué)生知道怎樣去表達(dá)語境話題，怎樣用幾個(gè)句子去說明語境話題時(shí)，就會(huì)自覺寫，從而形成練筆的好習(xí)慣。筆者給學(xué)生一個(gè)題目：My favorite star，要求他們完成語境段。

2.介紹一些常用的表達(dá)方式，形成學(xué)生正確的表達(dá)習(xí)慣

當(dāng)學(xué)生掌握了一定的句型量，并能較為自如地造句時(shí)，句與句之間的連接又成了一個(gè)難題。因此，平時(shí)總結(jié)一些過渡詞，使得文章語句通順連貫、條理清晰，句與句之間自然流暢，這也符合中考書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)高分檔次中“句子連貫”或句子基本連貫的要求。

3.以課文為范文，進(jìn)行書面表達(dá)實(shí)踐

課文體裁廣泛，內(nèi)容涉及面廣，難易程度適中，適合學(xué)生做改寫、縮寫、寫中心思想以及仿寫等練習(xí)。這些練習(xí)既訓(xùn)練學(xué)生寫作，又鞏固已學(xué)的課本知識(shí)，加深了對(duì)課文的理解，并有助于學(xué)生用英語思維、考慮問題。

4.限時(shí)限量作文，及時(shí)點(diǎn)評(píng)

初練時(shí)，可以模仿課文寫，要求使用課文中的某些句型、詞語；還可以設(shè)計(jì)學(xué)生能夠感興趣的話題，如旅游、運(yùn)動(dòng)、交通、音樂、飲食等，通過Brainstorm讓學(xué)生討論、搜集好的想法和創(chuàng)意（包括作文題目和文中可能涉及的相關(guān)詞匯）、組織結(jié)構(gòu)框架、寫草稿、修改草稿、回顧以及最后修改，然后落筆成文。批改作文時(shí)，教師不需要逐字逐句修改每個(gè)拼寫、語法錯(cuò)誤，而應(yīng)該針對(duì)寫作內(nèi)容，將其語言上的錯(cuò)誤用筆標(biāo)出、注釋，最后讓學(xué)生通過小組討論自行更正。

二、讓學(xué)生掌握寫作步驟和技巧

1.仔細(xì)審題，吃透要求

對(duì)題目所提供的信息，一定要認(rèn)真分析，審題中要確定：幾個(gè)要點(diǎn)；要用哪些習(xí)語，句型表達(dá)；時(shí)態(tài)和語態(tài)；過渡詞用什么。

2.明確內(nèi)容，把握要點(diǎn)

中考書面表達(dá)有一個(gè)特點(diǎn)，即要求考生表達(dá)的內(nèi)容在提示中都已交代清楚，我們?cè)谧鲱}時(shí)必須明確這些內(nèi)容，把握全部要點(diǎn)、理清脈絡(luò)，既不能無中生有，寫與主題無關(guān)的內(nèi)容，更不能漏掉要點(diǎn)。

3.組織語言，連句成篇

（1）盡量運(yùn)用已學(xué)過的最基礎(chǔ)的英語詞匯。由于這些詞匯非常熟悉而且常用，不易出錯(cuò)。

（2）盡量多用簡(jiǎn)單句，少用復(fù)合句；多用短句，少用長(zhǎng)句。語言要準(zhǔn)確，符合英語習(xí)慣，避免漢語式英語，盡量套用基本句型，要寫自己最熟悉、最有把握的句子，減少時(shí)態(tài)和語言方面的錯(cuò)誤。

（3）不要硬譯。書面表達(dá)不同于漢譯英，它有較大的靈活性，一個(gè)要點(diǎn)的表達(dá)方式不是唯一的，只要你的意思表達(dá)明確，用詞正確，都可得分。也就是說遇到自己不熟悉的詞、詞語時(shí)，要學(xué)會(huì)變通，變難為易。

（4）注意上下文的銜接。上下文過渡，句子間要加上必要的過渡句或連詞，才能使結(jié)構(gòu)緊湊。

（5）符合要求。要控制字?jǐn)?shù)，字跡工整，卷面整潔，段落分明，一氣呵成。

三、對(duì)學(xué)生英語書面表達(dá)的指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)處理生詞

具體來說有兩種情況：一是你感覺到這個(gè)詞或短語對(duì)文章的理解或做題的影響不大，可放棄；二是你意識(shí)到這個(gè)詞或短語對(duì)于理解或做題關(guān)系重大，但在此處確無足夠信息幫助理解，只能通過繼續(xù)閱讀，期望從上下文中搜集信息幫助確認(rèn)。學(xué)習(xí)使用構(gòu)詞法輔助閱讀。英語中許多單詞是利用派生、合成、轉(zhuǎn)化等方法形成的，因此要積累常見詞根和詞綴等知識(shí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀中的各類題型

句意理解題：常見的閱讀題型，它不僅考查讀者對(duì)句子表層意思的理解能力，有時(shí)還需要讀者結(jié)合上下文和平時(shí)的知識(shí)積累、生活常識(shí)來判斷或推測(cè)句子的深層含義。

概括歸納題：在詞義與句意理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文總結(jié)歸納某一段或幾段的大意，對(duì)于把握文章主旨、分析全文結(jié)構(gòu)都是至關(guān)重要的，此類題型考查了讀者對(duì)段落或文章某一板塊的理解概括能力。

主旨大意題：每篇短文都有其主題思想，而作者表現(xiàn)主題思想和手法各不相同。這就需要我們挖掘相同點(diǎn)，尋找解題的方法。

3.應(yīng)要求學(xué)生背誦課文，大量閱讀

漢語講究“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”。其實(shí)英語也是如此，背誦文章是學(xué)習(xí)英語的必要途徑。只有多背誦英語文章。才會(huì)逐漸形成語感。所以在教學(xué)中，筆者堅(jiān)持讓學(xué)生背誦好的文章，從而達(dá)到以背促寫的目的。

（責(zé)任編輯 曾 卉）