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[摘要]國畫既是我國特有的藝術(shù)形式，又是我國燦爛文化的重要組成部分，更是我國傳統(tǒng)文化的精華。因此，美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生了解國畫，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)國畫，感受中國畫所蘊含的意境，體會中國畫的筆墨韻味，夯實學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]國畫；興趣；基礎(chǔ)；情韻

[中圖分類號]G623.75[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）24007301

國畫有著濃厚的文化底蘊和藝術(shù)內(nèi)涵，集詩、書、畫、印為一體，既是我國燦爛文化的重要組成部分，又是我國傳統(tǒng)文化的精華。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫，讓學(xué)生認識中國畫、了解中國畫、愛上中國畫、會畫中國畫，這是我們弘揚傳統(tǒng)民族藝術(shù)的重要途徑。

一、組織筆墨游戲，感受情韻

“玩”是學(xué)生的天性。在玩樂中，學(xué)生的創(chuàng)造力會空前活躍。因此，教學(xué)中國畫時，教師應(yīng)以快樂教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)為目的，變枯燥的筆法與墨法練習(xí)為有趣的筆墨游戲，讓學(xué)生在游戲中了解中國畫在用筆、用墨上的特點，感受中國畫的筆墨情韻。

例如，教學(xué)《水墨游戲》一課時，教師先組織學(xué)生玩筆墨游戲。在這個游戲中，教師讓學(xué)生自由蘸墨、蘸水，拿著毛筆在宣紙上自由發(fā)揮，也可以在已有的墨色上重復(fù)涂畫。游戲結(jié)束后，教師將學(xué)生的作品展示出來，讓學(xué)生說出宣紙上的墨所發(fā)生的變化。由于學(xué)生參與游戲，他們很快就能說出：“又重又黑的墨點是直接蘸墨畫上去的，淡一點的墨點里面含有一些水，水越多，墨色越淡。”隨后，教師通過演示給學(xué)生講解了墨的五彩色，看看學(xué)生在自己的畫面中能不能找到這些墨色，學(xué)生再次看自己的畫，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來自己在筆墨游戲中已經(jīng)表現(xiàn)出了墨的焦、濃、重、淡、清五種顏色變化，感受到了筆墨的情韻。

在筆墨游戲中，不同的用筆方式所產(chǎn)生的視覺效果也不同，讓學(xué)生深刻體驗到了毛筆的神奇，感受到了墨的濃淡、干濕所產(chǎn)生的畫面效果，進而認識了國畫的筆法和墨法，這種認識激起了學(xué)生探索國畫基本筆墨技法的熱情，讓他們積極主動地去學(xué)習(xí)國畫、了解國畫。

二、結(jié)合簡筆造型，夯實基礎(chǔ)

簡筆畫是學(xué)生最為喜歡的一種繪畫方式。在筆墨游戲的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生結(jié)合簡筆畫進一步學(xué)習(xí)國畫，使學(xué)生感受到線條濃淡、粗細的變化，進而將這種變化運用到國畫的學(xué)習(xí)中，不斷提高學(xué)生繪畫線條的能力，夯實學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)《寫意動物》一課時，我首先給學(xué)生展示了很多小動物的簡筆畫造型，讓他們利用毛筆為自己喜歡的小動物畫簡筆畫，并告訴教師是怎樣用筆用墨的，學(xué)生很快就勾勒出了小動物的簡筆畫形象。其次，學(xué)生通過實踐告訴教師：“在畫簡筆畫時，筆墨蘸勻，手握筆穩(wěn)，線條就會畫得流暢自然；如果筆墨不均勻，線條就會出現(xiàn)輕重、濃淡不均勻的問題。”于是，我鼓勵學(xué)生將自己畫簡筆畫的方法運用到寫意動物畫之中，看看會有什么效果。

利用筆墨形式結(jié)合簡筆畫造型，恰好符合學(xué)生的繪畫特點，能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)國畫的積極性。同時，簡筆畫造型讓學(xué)生在簡單的勾勒中感受到筆墨的情趣，在用筆、用墨上體驗線條的濃淡、粗細給國畫所帶來的變化，并能夠運用到水墨畫的學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生的繪畫能力得到提高。

三、采用綜合技法，積極探索

對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)畫中國畫是一個反復(fù)而枯燥的過程。因此，在國畫教學(xué)中，教師可以鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生將繪畫的各種方法運用到國畫的創(chuàng)作之中，還可以鼓勵學(xué)生利用吹墨的方法進行創(chuàng)作。這樣教學(xué)，既能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)國畫的樂趣，還能夠增強學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

例如，教學(xué)《彩墨世界》一課時，教師先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了一些優(yōu)秀的國畫作品，為學(xué)生介紹了一些筆墨技法，但是學(xué)生似乎不感興趣。接著，教師告訴學(xué)生，在國畫的創(chuàng)作中結(jié)合其他的繪畫方法來代替國畫的技法，同樣能夠收到很好的效果。誰能給教師說一下咱們學(xué)過的繪畫方法？學(xué)生通過討論后告訴教師：“可以用樹葉拓印法來代替用毛筆畫樹林；可以用吹墨的方法畫出樹干，用筆筒蘸顏色印出花瓣……”隨后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的想法創(chuàng)作出一幅山水畫，學(xué)生利用各種材料，通過各種方法探索出了好多的特殊技法，畫出了效果奇特的國畫作品。

教師利用多種材料、多種方法引導(dǎo)學(xué)生進行國畫創(chuàng)作，有利于學(xué)生在繪畫的表現(xiàn)形式上自由創(chuàng)新，使他們的繪畫作品出現(xiàn)了奇特的視覺效果，這種效果激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)國畫的積極性，使中國畫的表現(xiàn)形式更加豐富多彩。

總之，在國畫教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用多種方法促進學(xué)生對國畫藝術(shù)的了解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)國畫的氛圍中感受我國特有的文化底蘊，做到快樂繪畫，繪畫快樂。

（特約編輯木清）