周麗

2017年7月3日，我有幸成為“ ‘一帶一路國際科技交流（滿洲里）論壇·青少年科技教育分論壇”的一名聽眾，聆聽了來自歐亞各國的青少年科技教育專家的報(bào)告，受益匪淺。現(xiàn)記錄下會議主要內(nèi)容，希望在與同行交流的同時(shí)，也為自己在今后的日子里學(xué)習(xí)、反思保留切入點(diǎn)和依據(jù)。

一、 教育信息化是世界各國教育發(fā)展的必然趨勢

盡管我們在網(wǎng)絡(luò)媒體、報(bào)紙雜志上都已經(jīng)認(rèn)識到“教育信息化是世界各國教育發(fā)展的必然趨勢”，但親臨會場，聆聽多國教育專家的報(bào)告，感受大不相同，除同聲翻譯之外，我們的耳畔接收到異國的聲音，那種真切的感受，如同看到了報(bào)告中提及的情境。如土耳其演講嘉賓費(fèi)澤·澳漢在提到政府對教育信息化的投入時(shí)，會場大屏幕展示了電子白板、實(shí)物展示臺，令我產(chǎn)生了“土耳其的教育和我們的教育一樣，行進(jìn)在信息化的進(jìn)程中”的感悟，使我能夠站在世界教育的全局角度上看待信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的前景，堅(jiān)定了我去探索、研究教育信息化設(shè)備的應(yīng)用及與學(xué)科資源相融合的信心，這樣的影響，是非現(xiàn)場聆聽感受不到的。

二、 教育發(fā)展，教師先行

信息技術(shù)對于時(shí)代的影響是有目共睹的，但如果讓人們利用信息技術(shù)就某一領(lǐng)域做出相應(yīng)的改變是緩慢而困難的。在實(shí)際工作中，我也常常為同事不能接受、運(yùn)用新技術(shù)，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)工作而苦惱。本次論壇中，在蒙古國東方省高職院校計(jì)算機(jī)教師拉哈巴蘇榮·烏根薩日奈的演講《提高電子培訓(xùn)系統(tǒng)的使用率》中就談到了提高“培訓(xùn)”水平的重要性。她們花兩年時(shí)間培訓(xùn)教師，使教師感受信息技術(shù)的優(yōu)勢，抓住信息技術(shù)與課程融合的切入點(diǎn)，然后放手讓教師們?nèi)?shí)踐、探索，在扎實(shí)的基本功的前提下，教師們才能靈活運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，而他們自己也成長為善學(xué)、善思、善于實(shí)踐的專業(yè)型教師人才。

三、 能力培訓(xùn)比知識傳授更重要

在北京科普大使金聲教授的演講中，他以自身成長為實(shí)例，通過自己觀察汽車、火車輪個(gè)數(shù)的故事告訴人們，不要急著讓孩子知道答案，鼓勵(lì)和啟發(fā)、耐心的等待所給予孩子的，往往是比知識更為寶貴的財(cái)富！而我從心理教師的角度，也反省自身，覺得不管是教師、學(xué)生、家長還是我個(gè)人，在培養(yǎng)孩子方面，似乎功利心太重，有一些拔苗助長、急于求成了，如果能夠像金聲教授的父親那樣，用“如果有時(shí)間的話，你再觀察觀察”這樣的語句去引導(dǎo)學(xué)生，我們的孩子是不是會有更多探求的欲望，會在探求的過程中增長能力、開啟智慧呢！

四、 傳統(tǒng)文化包括區(qū)域的、地方的文化

或許是我的理解過于狹隘，一提到傳統(tǒng)文化，我就想到中華民族的“儒家文化”“漢服”“中國年”……但是當(dāng)蒙古國“蒙源”綜合學(xué)校校長助理、抽象藝術(shù)教師鋼胡雅嘎·阿榮吉雅介紹他們學(xué)校時(shí)，我的思路一下開闊起來：蒙源學(xué)校的一位教師可以教所有學(xué)科，多個(gè)教師在一個(gè)班里進(jìn)行教學(xué)，這樣的教育也許和我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“全員育人導(dǎo)師制”有一些相似，即一位老師具體負(fù)責(zé)幾名學(xué)生，全方位對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。但是我們的教師在承擔(dān)“全員育人導(dǎo)師制”的任務(wù)的同時(shí)，卻還擔(dān)負(fù)著面向全體學(xué)生的某一學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)候只能了解學(xué)生在自己所教學(xué)科的學(xué)習(xí)動態(tài)或生活表現(xiàn)，并不能夠掌握學(xué)生全面的成長狀況，但是如果一位教師負(fù)責(zé)幾名學(xué)生全方位的發(fā)展，無論是從情感上，還是從操作指導(dǎo)上，是否更為“全面”一些呢？

在鋼胡雅嘎·阿榮吉雅的演講中，我深深記住了一句話：“人的思想和自己的藝術(shù)是不可分離的，讓孩子的天性得到支持和發(fā)展?！边@句話說明，每一位學(xué)生的頭腦中，都有著屬于自己的“藝術(shù)”，關(guān)鍵是是否有人能夠發(fā)現(xiàn)、激活它！

五、運(yùn)動，在進(jìn)步中有你有我

參加此次論壇，我最大的收獲來自于意大利的SISSA媒體實(shí)驗(yàn)室的首席執(zhí)行官Enr ico Maria Balli。

他演講的題目是《用科學(xué)的方法減輕輟學(xué)率》，他在報(bào)告中提到，利用Scratch軟件可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走上“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)道路。因?yàn)樽罱艺谶M(jìn)行有關(guān)Scratch軟件的學(xué)習(xí)，他的演講令我為之一振，我非常想了解的是：Enr ico Maria Balli教授是如何將一群已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)狀況的學(xué)生召集起來，從哪些方面入手讓他們愛上學(xué)習(xí)的；Enr ico Maria Balli教授的Scratch軟件課程是否是軟硬件結(jié)合，自成體系的？他教授的Scratch軟件課程是否與其他課程資源進(jìn)行了有效的融合？他的演講結(jié)束后，現(xiàn)場翻譯休息的空隙，我?guī)е@三個(gè)問題，請求翻譯幫助我求教Enr ico Maria Balli教授，并留下了我的聯(lián)系方式，翻譯不僅欣然同意我的請求，還在第一時(shí)間轉(zhuǎn)達(dá)了我的問題，使我能夠面對面地咨詢Enr ico Maria Balli教授。Enr ico Maria Balli教授熱情地回答了我的提問，并且將自己的程序拷貝給了我。在我的U盤插入他的筆記本電腦時(shí)，我U盤中的有關(guān)Scratch的程序和Enr ico Maria Balli教授筆記本電腦中的軟件相對應(yīng)顯示，而他的Scratch教學(xué)程序在筆記本中以中文方式打開，展示給我的時(shí)候，我們不約而同地笑了，即使來自不同的國度，我們卻可以通過開源軟件，去交流、學(xué)習(xí)，那一瞬間，我覺得整個(gè)世界的窗戶都是打開著的，我們可以共享陽光，共賞花香！

此外，還有俄羅斯伊爾庫茨克州青少年圖書館館長加布多娃·伊麗娜·尼古拉耶夫娜說的“只要你努力，在什么位置都會卓著”；以及丹青國際集團(tuán)董事長齊洛文先生對呼倫貝爾“水獺”展覽館的建設(shè)構(gòu)想，都讓我感受到社會和企業(yè)對青少年科技教育的關(guān)注，讓教育工作者對此充滿信心。