于艷輝

他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……他，就是魯迅。

在舊中國(guó)，魯迅為了投身喚醒民眾的事業(yè)，他一生以筆為武器，同專(zhuān)制統(tǒng)治勢(shì)力堅(jiān)決抗?fàn)?。雖然魯迅離學(xué)生們的生活很遠(yuǎn)，但是作為一個(gè)中國(guó)人，我們有太多的理由需要走近魯迅先生。

人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第五單元主題是“初識(shí)魯迅”。本組教材共編排了四篇文章，但是只有《少年閏土》是魯迅的作品，其余三篇都是不同的作者寫(xiě)魯迅的。從《少年閏土》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們知道少年時(shí)的魯迅與閏土是好朋友，在與閏土相識(shí)、相處的過(guò)程中知道了許多新鮮事，流露出少年時(shí)的魯迅對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向住。從《我的伯父魯迅先生》中，學(xué)生們了解到魯迅是一個(gè)受人愛(ài)戴、關(guān)心后輩、同情勞苦人民、為自己想得少、為別人想得多，具有不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神的人。從《一面》中，學(xué)生感受到魯迅對(duì)青年的關(guān)懷。從《有的人》中，學(xué)生感受到魯迅的鞠躬盡瘁精神，是值得人民懷念的。

在教學(xué)中，我對(duì)這個(gè)單元的四篇文章進(jìn)行了整合，在精讀引領(lǐng)課上講了《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》這兩篇文章，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)這些典型的寫(xiě)法，學(xué)生了解了塑造人物形象的方法和魯迅的人物品行。但是，僅憑幾篇文章學(xué)生對(duì)魯迅的了解還是不夠深刻。為了讓學(xué)生更深入地了解魯迅先生的崇高精神，我在教學(xué)本單元的課文之后，讓學(xué)生利用所學(xué)的方法去讀六年級(jí)上冊(cè)《俯首甘為孺子?！愤@本語(yǔ)文主題叢書(shū)。

這本叢書(shū)分為“魯迅印象”“魯迅散文”“魯迅小說(shuō)”“魯迅雜文”“詩(shī)意魯迅”“懷念魯迅”等幾部分內(nèi)容。在“魯迅印象”中，我們看到了魯迅在不同的人眼中的形象是不一樣的，通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生們感受到了魯迅先生具有的恒久魅力。“魯迅小說(shuō)”里的故事讓學(xué)生仿佛又回到了那個(gè)充滿(mǎn)黑暗、絕望的年代，在那個(gè)年代里，勞苦大眾被當(dāng)作牛馬過(guò)著卑微、毫無(wú)自由的貧困生活……“魯迅雜文”部分的文章，長(zhǎng)篇的論證嚴(yán)密，短篇的一針見(jiàn)血，形式豐富多彩，手法不拘一格，給讀者以雋永的藝術(shù)享受。“懷念魯迅”部分，讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅唆斞赶壬木瘢⑶野阉l(fā)揚(yáng)光大，將其溶化為血液中流淌的鮮活生命。

語(yǔ)文叢書(shū)中這些內(nèi)容的補(bǔ)充，讓學(xué)生從多個(gè)角度去了解魯迅及他的作品，使學(xué)生學(xué)會(huì)了全面地去看一個(gè)人。因此，學(xué)生對(duì)魯迅的作品及魯迅人物品行了解更加深入，讀完叢書(shū)后，我又給學(xué)生推薦了《朝花夕時(shí)》和《吶喊》兩本書(shū)，當(dāng)進(jìn)行了一系列學(xué)習(xí)與了解后，學(xué)生心目中的魯迅又是怎樣的呢？于是，我在班里舉行了“走近魯迅”讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我心目中的魯迅”。在讀書(shū)交流會(huì)上，同學(xué)們積極參與，暢所欲言。有的學(xué)生朗誦了魯迅的名言詩(shī)作；有的學(xué)生通過(guò)魯迅的作品交流了自己對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)及讀書(shū)感受；有的學(xué)生辦了手抄報(bào)……整個(gè)讀書(shū)交流會(huì)，同學(xué)們能夠從魯迅文章的表達(dá)方法、人物性格品質(zhì)等方面進(jìn)行分析交流，讓我感受到魯迅和他的作品已經(jīng)真正地走進(jìn)了學(xué)生們的心中。