李興華

在歷史的長河中，在群星燦爛的中國教育界，陳世勇老先生也許只是一位普通的老教師、老校長、老知識分子。然而，他又是一位特殊時代塑造的富有個人特質(zhì)而令世人敬仰的不朽的師魂。

兩年前，我從陳新民所寫的《父親和他的學(xué)生們》一文中，初識了這位令人肅然起敬又感嘆不已的老先生。新近又從《我們的老校長》一書中更全方位地感知了他的精神風(fēng)范、特殊遭遇和人格魅力。仰望著這位僅在文字中認(rèn)識、在想象中站立起來而又形象豐滿清晰的長者，真想寫點(diǎn)文字，以表心中之感動與崇敬，但又覺得想要說的話很多而思緒太亂，更兼自己文筆太拙、言不達(dá)意；最遺憾的還在于我竟沒能親自聆聽教誨，猶豫再三，終未動筆。然而，在春節(jié)過后不幾天，便驚悉老先生仙逝的訃聞，無限悼惋之余，覺得無論如何，該撮其要寫上幾句話，權(quán)代紙錢，默默地送老人家一程。

一

紅塵紛擾，人生如歌。陳老先生經(jīng)歷了92個春秋，期間曲折跌宕，但也簡潔明了：終其一生，首先是一位教育陣地的堅(jiān)守者，一位卓越的老教師。他執(zhí)教幾十年，極具為人師表的品格和學(xué)養(yǎng)，深得為人師表的感悟與心傳。

當(dāng)一名好教師，首先是他自己要具備豐富的學(xué)識、淵博的知識儲備。筆者也曾當(dāng)過教師，深切體會到當(dāng)你站在講臺上，胸中積累的知識多寡，決定你是否能站得直、有底氣。當(dāng)時有一個普遍說法：“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”，對此，我非常認(rèn)同，并常說給同事們聽。然而在陳老先生那里卻是“你要給學(xué)生一碗水，自己只有一桶水是不夠的，至少得有一缸水”！讀到此處，方知自己當(dāng)年的淺陋和老先生的過人之處。正是他具備了不止“一缸水”的學(xué)識，才能從容而揮灑自如地、一碗水一碗水地舀給無數(shù)莘莘學(xué)子。也正因?yàn)槿绱耍吷鷪?zhí)教，畢生勤學(xué)，學(xué)而不厭，誨人不倦。

有位教育學(xué)家說過，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)和板著臉接受灌輸，其效果是完全不一樣的。陳老先生深諳此中三味，他嫻熟地運(yùn)用教學(xué)語言藝術(shù)，循循善誘，引人入勝，讓學(xué)生隨著他的思路和生動表述步步深入，領(lǐng)悟知識的真諦。他要求學(xué)生多背、多寫、多抄、多讀，盡量深入中國傳統(tǒng)文化的堂奧，在學(xué)習(xí)中感悟中華文化的博大精深，既增長知識，又修身養(yǎng)性，達(dá)到品學(xué)兼優(yōu)的目的?？鬃釉唬骸暗乐?，師之所存”，教師的首要職責(zé)在于樹德育人。陳老先生將德育寓于智育之中，對學(xué)生動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，精雕細(xì)刻，潛移默化，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，潤物細(xì)無聲，使其德智體美全面發(fā)展。

他善于發(fā)現(xiàn)和調(diào)動不同性格和特長的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因材施教，“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來走路”（前蘇聯(lián)教育家學(xué)家蘇霍姆林斯基語），因而獲得了所有學(xué)生的尊敬和愛戴。

二

陳老先生執(zhí)教數(shù)十年，同時也當(dāng)校長數(shù)十年，并成為一位德高望重、人皆敬仰的好校長。

作為一校之長，官雖不大，擔(dān)子卻很沉重。一位稱得上合格的校長，所應(yīng)具備的素質(zhì)要求是很高的。因而天下校長不知凡幾，真正優(yōu)秀的校長卻不多。陳老先生正是一位不僅夠格，而且十分優(yōu)秀的校長，他不僅具備豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，在組織教學(xué)上輕車熟路，更可貴的是他能針對當(dāng)時整個教育界的弊端，改革創(chuàng)新。他認(rèn)準(zhǔn)真理，認(rèn)準(zhǔn)路徑，便敢于迎難而上，逆勢而為，堅(jiān)韌前行。在任酒泉中學(xué)校長的時候，正處于文革風(fēng)暴前夕，左傾思潮洶涌而至，嚴(yán)重沖擊了正常的管理體制和教學(xué)秩序。在“又紅又?！钡目谔栂?，大批“只專不紅”、“白專道路”，實(shí)則鼓勵只紅不專，使學(xué)校不敢理直氣壯地抓教學(xué)，而是大力貫徹林彪的“突出政治”那一套，政治口號滿天飛，學(xué)校彌漫著只講空頭政治，不管教學(xué)質(zhì)量的極左氛圍。陳校長針對如此亂象，本著一腔對教育事業(yè)的赤誠，敢于逆流而上，大聲疾呼“學(xué)生就要以學(xué)為主”“突出政治要落實(shí)在教師的教學(xué)水平的提高上，落實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高上”，這與林彪“突出政治要落實(shí)到思想革命化上”公然對立，公開碰撞，但他講得既有策略又理直氣壯。

與此同時，陳校長又響亮提出“放字當(dāng)頭，敢為人先”的口號，要求學(xué)生敢于沖破一切束縛學(xué)生個性、限制學(xué)生健康發(fā)展的條條框框，又提倡尊師愛生、師生平等、教學(xué)相長的先進(jìn)教育理念。他最難能可貴的是深知人才的重要，懂得優(yōu)秀教師對教育事業(yè)的關(guān)鍵作用，因此著力培養(yǎng)人才，發(fā)現(xiàn)和重用人才，提拔年輕有為而具有教學(xué)能力的優(yōu)秀教師。他說：“天才少有，人才難得”，敢于不拘一格啟用人才。他敢于冒著政治風(fēng)險大膽啟用一些學(xué)識豐富、教學(xué)有方的“右派分子”教師，以及在文革后曾被批判、打倒過的優(yōu)秀教師。這需要多大的膽識和勇氣！

凡陳校長有職有權(quán)的時期，學(xué)校都是呈現(xiàn)正氣上升，秩序井然，教師學(xué)生心情舒暢，教學(xué)質(zhì)量明顯提高的景象。在天水如此，酒泉如此，中學(xué)如此，師范亦如此，誰不尊重和稱贊陳校長治校有方？

三

陳老先生更是一位正直無私、有良知、有正氣、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀知識分子。

無論何朝何代，知識分子都是傳承文明、治國理政、維系民族精神血脈的社會精英群體。知識分子中盡管也有見風(fēng)使舵、投機(jī)媚上、品行不端的人，但就整體而言，大都滿懷憂國憂民之心，以強(qiáng)國富民、實(shí)現(xiàn)公平正義為己任。在國家和民族遭難的時候，正氣凜然，強(qiáng)權(quán)暴力不能移其志。獻(xiàn)身教育的知識分子更是世代接力，薪火相傳，維護(hù)和發(fā)展著中華文明。燭光熒熒之下，嘔心瀝血；三尺講臺之上，苦口婆心，傳道授業(yè)，解惑釋疑，播撒著文明的種子，釋放著推動社會前行的正能量。從陳老先生的身上，我們看到的正是這樣的知識分子形象。即使在解放后十七年的教育被定為“資產(chǎn)階級黑線專政”而予以批判否定、社會普遍鄙視和作踐“臭老九”的逆境中，他也不改初衷，一直堅(jiān)持著自己的信仰和抱負(fù)，堅(jiān)持著自己相信是正確的教育理念和方法，盡己所能，甚至是明知不可為而為之，以一介書生之力硬是拽著文明正義艱難前行。正如他的學(xué)生所言：“陳校長作為人類靈魂的工程師，是當(dāng)之無愧的！”

四

像陳校長這樣青年時期積極投身抗戰(zhàn)、后又加入中共地下黨、盡心盡力獻(xiàn)身革命和建設(shè)事業(yè)的德高望重的教育界精英，本應(yīng)該一直得到支持、保護(hù)和尊重，使其最大限度地為國家和民族貢獻(xiàn)聰明才智。然而他卻遇上了特殊的年代，經(jīng)歷了那么多的風(fēng)摧雨折、坎坷不幸，遭受了那么多的冤屈和折磨，簡直是九死一生。先后被運(yùn)動的波濤推來搡去，打成“右傾機(jī)會主義分子”，被貼上“特務(wù)分子”的標(biāo)簽，被戴上“走資派”的桂冠，挨批斗、蹲牛棚、銜牌子、坐“噴氣式”，木棒毆打，唾沫耳光，甚至在一人走路時遭暴徒突襲，打成重傷，身心受到了難以想象的摧殘。讀著他的學(xué)生張衡洲等人令人不忍卒讀的記述，眼前又呈現(xiàn)出本人也曾無數(shù)次親眼目睹過的同樣場景。無論武斗文斗，從場景、程式到語言、手段，一切是那么驚人的相似、相同，像是被不斷復(fù)制、克隆出的影視劇，在各地輪番上演；所有施暴者都像是受過集中統(tǒng)一的培訓(xùn)似的。而他們大都與被虐者無仇無怨，甚至素味平生，但出手都是一樣的狠。

事隔四五十年，還有人談及往事，對此迷惑不解；另有一些人卻是舊情縷縷，難以割舍。盡管有人不斷呼吁，當(dāng)年的施暴者應(yīng)良心發(fā)現(xiàn)，有所懺悔，站出來向被虐被害者道歉，但響應(yīng)者卻寥若晨星。當(dāng)年這個數(shù)以千萬計(jì)的龐大群體，似乎在整體沉默。

為什么會是這樣呢？人心都是肉長的，“人之初，性本善”啊！但若換一個思維方式和角度來思考，還是可以想得通的。當(dāng)眾懺悔道歉，既不光彩，也不受賞識，何況現(xiàn)在的人也不大愛聽。英雄事跡也好，暴徒行徑也罷，反正都已時過境遷，不說也行。更重要的是，在其中一些人心底，那仍然是天經(jīng)地義的革命行動，有什么可懺悔、可道歉的！倒是你們不懂“革命不是請客吃飯”，“革命是暴動，是一個階級推翻另一個階級的暴烈行動”的真理。懂“暴烈”兩個字的含義嗎？我們那時正當(dāng)青春年少，激情燃燒，恰逢文革風(fēng)暴襲來，要“打碎一個舊世界，建立一個新世界”，何等宏偉壯烈！假若都“溫良恭儉讓”，打得碎嗎？立得起嗎？再說，馬克思主義歸根結(jié)底不就是“造反有理”四個字嗎？造反就是革命，革命就是“暴烈行動”！如此想來，邏輯貫通，順理成章。

就陳老先生而言，你說他冤枉，其實(shí)也不太冤。比如，正像裴世澄所言：“當(dāng)胡作非為成了組織行為，他堅(jiān)守知識分子的良知，堅(jiān)持獨(dú)立思考，不盲從，不跟風(fēng)，而且抵制極左的東西，所以他被打成右傾機(jī)會主義分子似乎順理成章?！蓖?，他參加過“青年遠(yuǎn)征軍”，那可是準(zhǔn)備遠(yuǎn)赴緬甸作戰(zhàn)的國民黨軍隊(duì)，但后來又加入了共產(chǎn)黨，故說你是“特務(wù)分子”，也相當(dāng)順理成章。再比如，你雖然是教師，但你又是校長，是管教師的官，也是不少“資產(chǎn)階級知識分子”們的頭頭，學(xué)校的當(dāng)權(quán)者。在當(dāng)時上至國家主席，下至大隊(duì)書記都作為“走資派”被批斗的形勢下，戴你一頂“走資派”的帽子更是順理成章的事。如此一想，許多“想不通”也就想得通了。陳老先生也許正是這樣想通的。被解除專政后，他從容地從地上爬起來，抖落身上的灰塵，又輕裝上陣，在校園中同以前一樣講話、巡查、思索，盡力之所及，辛勤澆灌著滿園春色。

陳老先生走了。一代師魂，于桃李芬芳中飄然離去。

九十二歲高齡，活出仙風(fēng)道骨，無悔無憾，“福壽全歸”。

我仰望著這位并不相識卻又覺得十分熟悉的可親可敬的前輩，從心里祝福他魂歸天堂而正氣永存、精神常昭。