徐華容

摘 要：新穎獨特的教學(xué)方式激發(fā)聾生探索的興趣，推陳出新的寫作內(nèi)容激發(fā)聾生寫作的興趣。

關(guān)鍵詞：刺激；疲乏；寫作；內(nèi)容；興趣；語言；探索；推陳出新

寫作對于聾生來說，是檢驗和體現(xiàn)他們運用語言能力的重要手段。由于聾生長期失去語言刺激，閱讀能力有限，使他們詞匯量貧乏，分析事物沒有選擇性、沒有側(cè)重點等，那么怎樣去改變這一現(xiàn)象呢？俗話說得好“興趣”是最好的老師，但凡一個人對某種事物感興趣那么這種事物便會緊緊的吸引他去探索……就像那個著名的蘋果引起了牛頓的興趣一樣，從此他吸引著牛頓沿著它落下的軌跡孜孜不倦窮極一生的精力去研究，最終牛頓成為了舉世聞名的科學(xué)家，由此可見興趣對于一個人的發(fā)展的重要性。寫作也是一樣的，我們要讓聾生樂于寫作、精于寫作，就必須想方設(shè)法地培養(yǎng)他們的寫作興趣，接下來我們希望看到的餓結(jié)果就會水到渠成了。培養(yǎng)聾生的寫作興趣，我覺得可以從以下幾個方面入手。

一、新穎獨特的教學(xué)方式激發(fā)聾生寫作興趣

其實寫作本身就是一個創(chuàng)作的過程，很難想象呆板的課堂，一層不變的過程，毫無新意的形式除了讓聾生昏昏欲睡而外還能帶給他們什么呢？因此力求課堂教學(xué)形式的新穎獨特與眾不同是激發(fā)聾生寫作的重要途徑。比如描寫春天為主題的寫景類的文章，這一內(nèi)容就是一傳統(tǒng)內(nèi)容，只有在形式上力求新穎才能激發(fā)聾生寫作的興趣。于是我在課堂上沒有按照傳統(tǒng)的套路講怎么開頭，怎么結(jié)尾，怎么過渡，重點選擇什么素材——在課堂上我讓聾生準(zhǔn)備了彩筆和圖畫紙先讓聾生畫春景圖，孩子們歡天喜地拿著筆畫的是不亦樂乎：鮮艷的花朵，嫩嫩的小草，可愛的小燕子，細(xì)細(xì)斜斜的春雨——等孩子們把春天具有代表性的景物基本上都畫在紙上后，我又讓孩子們上講臺來展示自己的餓作品，一邊展示一邊描述自己筆下的春天。其實很多傳統(tǒng)的主題我們都可以采用這樣新穎獨特的方式來教學(xué)，這樣就起到了四兩撥千斤的效果。

二、推陳出新巧設(shè)寫作內(nèi)容激發(fā)聾生寫作興趣

不要把一件難忘的事、我最喜歡的人，我心愛的物品，第一次做家務(wù)等作為作文教學(xué)永恒的主題，作文一樣要與時俱進(jìn)，社會在進(jìn)步時代在發(fā)展。信息社會下長大的孩子知識是豐富的見識是廣博的，內(nèi)心是多彩的，眼光是獨到的，個性是十足的。他們更喜歡那些富有時代氣息，貼近生活，能充分展示自我的主題，對那些傳統(tǒng)的說教或土的掉渣的主題毫無興趣。我們怎樣才能找到既貼近現(xiàn)實又有新意的主題來進(jìn)行寫作訓(xùn)練呢？我在一篇報紙上看到一位老師是這么做的：上課了老師手中握著半塊磚頭，這一異常舉動引起了學(xué)生的興趣，教室里議論紛紛。待學(xué)生議論一翻后老師啪的一聲把磚頭放在講桌上，不大不小的聲音正好讓全班的學(xué)生都安靜下來。老師清清嗓子說到：在上班的路上，它出現(xiàn)在我的車輪下面由于沒注意我摔了一跤，氣憤之余我狠狠的踢了它一腳，然后騎車?yán)^續(xù)前進(jìn)，但是走了一段我又折了回來，拾起了它并把它帶進(jìn)了教室，因為我想讓大家?guī)臀遗靼滓粋€問題，它從哪里來，會到哪里去？一石激起千層浪，教室里像炸開了鍋一樣……隨后一塊磚頭的傳奇命運就在學(xué)生們的筆下展開了。一塊平凡的不能再平凡的棄磚在教師的精心設(shè)計下卻散發(fā)出巨大的吸引力，引發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生想象，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，好一個拋磚引玉??！

三、機智幽默鼓勵性啟發(fā)性的教學(xué)語言激發(fā)聾生寫作興趣

課堂上教師用語的生動準(zhǔn)確，機智幽默，不僅能更多的吸引聾生的注意力，吸引聾生寫作興趣，提高教學(xué)效果還有一個重要的作用就是給聾生做出了良好的運用語言文字的示范，聾生模仿性強，這樣可以在無形中提高遣詞造句的能力。評價聾生的表現(xiàn)時多用鼓勵性的語言正面引導(dǎo)，保護(hù)聾生的自信心和積極性。一次我在評講一位聾生的作文時這樣說到：你上課認(rèn)真聽講，好學(xué)愛問，平時你喜歡閱讀，并注意詞句的積累。所以你寫的文章語句通順，條理清楚，老師很欣賞你……老師希望你能像美國著名聾人女作家海倫·凱勒一樣成為一名身殘志堅，殘而不廢，殘而有為人。這樣鼓勵性的引導(dǎo)與贊賞不僅提高了聾生學(xué)習(xí)寫作的自信心，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)寫作的興趣。

四、提升教師人格魅力激發(fā)聾生寫作興趣

在聾生當(dāng)中，由于喜歡某老師而喜歡他所教學(xué)科的現(xiàn)象十分普遍，但前提條件是這必須是一位有魅力的老師，這里的魅力不僅僅是指落于表面的形象，而更為重要的是教師由內(nèi)而外發(fā)出的一種或知性、或儒雅、或博學(xué)、或獨特的一種無形的吸引力。必須知識豐富，有真才實學(xué)才能征服聾生，打動聾生，讓聾生對你感興趣，因喜歡你而喜歡你教的寫作，這就是愛屋及烏。

葉圣陶老先生在《作文論》里說過：作文與說話本是同一目的的，只是所用的工具不同而已。所以在說話的經(jīng)驗里可以得到作文的啟示。倘若沒有什么想要表白，沒有什么發(fā)生感興，就不感到必要與歡喜，就不用寫什么文字。一定要有所寫才寫。這一點對于聾生來說尤為重要。

其實作文教學(xué)與其它任何一門學(xué)科一樣，只要成功的激發(fā)了聾生的寫作興趣，這興趣就會像那只著名的蘋果吸引著牛頓一樣。吸引著我們的聾孩子們在寫作的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越廣，越走越精彩。給聾孩子插上一對興趣的翅膀吧！讓他們在廣闊的天空中去探索去飛翔。