石信美

摘 要：教育是強(qiáng)國(guó)之本，國(guó)家要實(shí)現(xiàn)正真的強(qiáng)大，教育要擺在重要的位置。教育促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展。改革開(kāi)發(fā)以來(lái)，國(guó)民生活水平得到了很大的提高。但是我國(guó)國(guó)土面積遼闊，人口眾多，一些地區(qū)因?yàn)榈乩?、環(huán)境等客觀因素的影響，發(fā)展緩慢，導(dǎo)致了貧富差距的產(chǎn)生。偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教育成了我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，這就需要社會(huì)重視貧困地區(qū)青年教師課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)貧困地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)；青年教師；教學(xué)技能；培養(yǎng)

隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，國(guó)家倡導(dǎo)全面實(shí)施素質(zhì)教育，需要教師具有較高的文化素養(yǎng)和教學(xué)能力。教師要熟練掌握課堂教學(xué)技巧以提高自己的教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。教學(xué)技能是每個(gè)教師必需具備的教學(xué)能力，熟練的教學(xué)技巧，突出的教學(xué)技能對(duì)取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的促進(jìn)作用。貧困地區(qū)的青年教師有他的特殊性，社會(huì)角色、社會(huì)地位發(fā)生了變化，從學(xué)生到教師，從對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)到對(duì)知識(shí)的講授。這是一個(gè)過(guò)渡階段，也是掌握基本教訓(xùn)技能的教學(xué)實(shí)踐階段。

一、貧困地區(qū)青年教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)的必要性

貧困地區(qū)發(fā)展落后，教學(xué)條件有限，教學(xué)資源設(shè)備匱乏，教師交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少。作為貧困地區(qū)的青年教師要克服環(huán)境因素的影響，注重自身教學(xué)技能和教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)貧困地區(qū)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。社會(huì)要密切關(guān)注學(xué)校師資力量的發(fā)展，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，努力改善貧困地區(qū)教育現(xiàn)狀，促使國(guó)家教育水平均衡發(fā)展，促使國(guó)家整體教育水平的提高。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q貧困地區(qū)教師課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)這一當(dāng)務(wù)之急，最終達(dá)到教育促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的目的。

二、貧困地區(qū)青年教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)的策略

教學(xué)技能作為教學(xué)的基礎(chǔ)，衡量教師教學(xué)的熟練性，體現(xiàn)教師教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性，能有效提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值。青年教師要重視教學(xué)技能的培養(yǎng)，多角度培養(yǎng)教師多方面的課堂教學(xué)技能。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)

青年教師因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)有限，對(duì)知識(shí)體系把控不全面。要注重對(duì)知識(shí)體系構(gòu)架的了解，知識(shí)重難點(diǎn)的掌握，制訂詳細(xì)的課堂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度。年輕的教師要學(xué)會(huì)分析了解學(xué)生的接受能力，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，個(gè)體差異，正確把握教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)可利用的教學(xué)資源，合理使用教具，制訂恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，重視教案在課堂教學(xué)中的必要性，優(yōu)化教學(xué)方法。貧困地區(qū)發(fā)展落后，網(wǎng)絡(luò)和信息流通少，接收的外界信息有限，青年教師要在教學(xué)中注重設(shè)計(jì)技能培養(yǎng)，在教學(xué)中不僅給學(xué)生傳授基礎(chǔ)文化知識(shí)，更要傳授社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.講授教學(xué)技能的培養(yǎng)

貧困地區(qū)條件有限，教學(xué)的多樣化受到限制。作為貧困地區(qū)的教師要注重課堂教學(xué)的有效性。注意課堂秩序的管理，用自己的人格魅力樹(shù)立教師形象。貧困地區(qū)的青年教師更要具備基本的教師素養(yǎng)，響應(yīng)國(guó)家對(duì)普通話普及，在課堂上注意教育語(yǔ)言的應(yīng)用，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)、優(yōu)美，語(yǔ)速適中，與肢體語(yǔ)言相結(jié)合，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。教師在課堂上要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用情景教學(xué)，提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)探究問(wèn)題，提出質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。教師要培養(yǎng)自己的講授技能，不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)技巧，突出知識(shí)的重難點(diǎn)，利用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。善于對(duì)教學(xué)內(nèi)容，重難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，督促學(xué)生課后的自學(xué)和知識(shí)延伸。

3.課后輔導(dǎo)技能的培養(yǎng)

貧困地區(qū)很多學(xué)生家長(zhǎng)教育意識(shí)不強(qiáng)，因?yàn)樯瞽h(huán)境的影響掙錢(qián)擺在了第一位，忽視了孩子的教育問(wèn)題。因?yàn)榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)的影響，不能掀起培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的創(chuàng)立熱潮。學(xué)生的課后學(xué)習(xí)受到了影響，加之貧困地區(qū)學(xué)生父母輩知識(shí)水平有限，不能為學(xué)生課后學(xué)習(xí)做好輔導(dǎo)，疑難問(wèn)題得不到解決，學(xué)習(xí)效率得不到提高。這種形勢(shì)下就需要貧困地區(qū)青年教師培養(yǎng)自己的課后輔導(dǎo)技能。布置課后作業(yè)要注意合理的數(shù)量和難易程度，對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改，講評(píng)。講求自習(xí)課的有效性，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生疑難問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的不足對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題和考試問(wèn)題，對(duì)自己的教學(xué)技能作出分析，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，及時(shí)改進(jìn)提高，從而提高貧困地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。

4.研究技能的培養(yǎng)

現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，一直在實(shí)行教育改革。貧困地區(qū)青年教師要及時(shí)了解科學(xué)和教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解新的教學(xué)模式和教學(xué)資源，汲取其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究出適合貧困地區(qū)的教學(xué)方法。盡量把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。貧困地區(qū)網(wǎng)絡(luò)和信息資源缺乏，教師要研究其他的教學(xué)資源來(lái)替代彌補(bǔ)。組織學(xué)生更多的課外活動(dòng)，課外實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力。促進(jìn)學(xué)生良好素養(yǎng)的形成，鍛煉學(xué)生多方面的能力。

三、貧困地區(qū)青年教師課堂教學(xué)技能培養(yǎng)的后盾

貧困地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展單靠教師的力量是不夠的，青年教師也是剛步入自己的教育事業(yè)，個(gè)人經(jīng)濟(jì)能力有限，要在教學(xué)中注入新的血液心有余而力不足，需要國(guó)家、社會(huì)、政府的重視和支持。政府要加大投資力度，把對(duì)貧困地區(qū)教學(xué)資源的投資建設(shè)落實(shí)到實(shí)處。為貧困地區(qū)教師課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)提供有力的支持和后盾。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教育和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密不可分，貧困地區(qū)脫貧靠教育，教育發(fā)展以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又是教育水平提高的支柱。只有經(jīng)濟(jì)和生活水平提高了，才能為教育事業(yè)的發(fā)展提供保障。貧困地區(qū)的青年教師要肩負(fù)起教育使命，應(yīng)該抓住新課改的機(jī)會(huì)，努力夯實(shí)自己的教學(xué)基本功外，還應(yīng)該充分重視課前準(zhǔn)備工作和課后的反思總結(jié)，更要擔(dān)負(fù)起教育重任，重視課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為國(guó)家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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