摘 要：本文以當前高校大學生創(chuàng)業(yè)存在的困難與問題為主要出發(fā)點，重點探討大學生創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)教育與服務體系的構建策略，旨在更好的提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，為我國社會主義現(xiàn)代化建設的深化發(fā)展提供高素質人才。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)教育；服務體系

十八屆三中全會發(fā)布了《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，其中明確提出要逐步建立健全促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系機制，整合發(fā)展國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)基金，通過這種方式來為大學生創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)提供良好的外部框架。

一、當前高校大學生創(chuàng)業(yè)存在的困難與問題

（一）創(chuàng)業(yè)理論教育體系不完善

當前高校大學生創(chuàng)業(yè)存在創(chuàng)業(yè)理論教育體系不完善的問題，難以為高校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育與服務體系構建提供科學有序的理論指導，進一步影響高校大學生創(chuàng)業(yè)工作開展的實效性。一方面，雖然某些高校開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，但是其中的內容卻有待完善，這就在無形之中導致大學生尚未掌握系統(tǒng)科學的創(chuàng)業(yè)理論，從而使得大學生創(chuàng)業(yè)效果大打折扣；另一方面，高校創(chuàng)業(yè)教師的教學綜合能力不高，“雙師型”創(chuàng)業(yè)教師隊伍有所欠缺，這對學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的熏陶、創(chuàng)業(yè)主動性的強化極為不利。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設進程滯后

當前高校大學生創(chuàng)業(yè)存在高校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設進程滯后的問題，絕大多數(shù)高校缺乏相應的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展平臺和實訓基地，無法為學生提供廣闊的創(chuàng)業(yè)空間，這對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升極為不利?，F(xiàn)階段，從我國高校整體發(fā)展情況來看，絕大多數(shù)高校在創(chuàng)業(yè)教育活動的開展過程中更多關注的是少數(shù)學生的創(chuàng)業(yè)業(yè)績，并沒有將創(chuàng)業(yè)孵化理念深入落實和具體踐行到實際工作之中。同時，高校對學生的鼓勵政策單一，無法充分調動大學生創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性，進一步影響大學生創(chuàng)業(yè)活動開展的實際效果。

（三）大學生創(chuàng)業(yè)綜合能力不高

當前高校大學生創(chuàng)業(yè)存在大學生綜合能力不高的問題，主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)意識淡薄、創(chuàng)業(yè)素質欠缺這一層面之中。一方面，大學生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對創(chuàng)業(yè)知識、我國現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)政策了解程度不足，甚至某些大學生尚未從根本上樹立創(chuàng)業(yè)意識，他們認為兼職比自主創(chuàng)業(yè)所獲得酬勞要更多，且途徑更加便捷。另一方面，大學生創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)較低，在激烈的市場競爭中某些大學生的心理承受壓力不足，無法以從容穩(wěn)定的心態(tài)面對創(chuàng)業(yè)工作存在的各種困難。

（四）社會扶持機制有待健全

當前高校大學生創(chuàng)業(yè)存在社會扶持機制有待健全的問題，無法為大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供良好的外部框架，扶持機制力度不強，極易導致高校創(chuàng)業(yè)教育與服務體系在應用過程中浮于表面、流于形式。目前，絕大多數(shù)銀行在大學生創(chuàng)業(yè)貸款這一環(huán)節(jié)之中尚未充分發(fā)揮自身的扶持作用，甚至某些銀行通過貸款門檻太高的方式來減少為大學生提供創(chuàng)業(yè)貸款的機會。長此以往，極易挫傷大學生自主創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性。此外，傳統(tǒng)就業(yè)觀念根深蒂固，在短時間內無法從根本上促使學生轉變創(chuàng)業(yè)理念。

二、提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)教育與服務體系的構建策略

（一）逐步完善高校創(chuàng)業(yè)理論教育體系

逐步完善高校創(chuàng)業(yè)理論教育體系，為學生提供科學性、系統(tǒng)性、時代性等特征綜合融合教育課程，以便對高校大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升提供良好的理論指導，促使其朝著高效化、科學化和規(guī)范化的方向發(fā)展。一方面，高校要將“第一課堂”建設與“第二課堂”建設放在同等位置之中，開展相應的創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，通過創(chuàng)業(yè)模擬平臺的優(yōu)化構建來為學生提供一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的重要目標。另一方面，要提高教師的綜合素養(yǎng)，構建一批高素質、強能力的“雙師型”教師隊伍，為大學生創(chuàng)業(yè)提供必要的師資隊伍，實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)孵化理念踐行效果的最大化。

（二）加快高校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設進程

針對當前絕大多數(shù)高校缺乏相應的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展平臺和實訓基地的問題，應加快高校大學生創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設進程，積極拓展大學生自主創(chuàng)業(yè)的空間和領域，建立相應的大學生創(chuàng)業(yè)實踐平臺、訓練基地，通過環(huán)境潛移默化的影響作用來對大學生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)產(chǎn)生無形影響。對此，高校在創(chuàng)業(yè)教育活動的開展過程中要更多關注的是全體大學生的創(chuàng)業(yè)業(yè)績，將創(chuàng)業(yè)孵化理念深入落實和具體踐行到實際工作之中。同時，高校要制定多元化和層次化并存的鼓勵政策，充分調動大學生創(chuàng)業(yè)的主動性和積極性。

（三）全面提高大學生創(chuàng)業(yè)綜合能力

全面提高大學生創(chuàng)業(yè)綜合能力，引導大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，逐步提高自身的創(chuàng)業(yè)理論能力和創(chuàng)業(yè)實踐能力，更好的迎合當前我國“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展形勢，從而為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。一方面，大學生要強化自身的創(chuàng)業(yè)意識，加強對創(chuàng)業(yè)知識、我國現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)政策的科學了解，從根本上樹立創(chuàng)業(yè)意識，將創(chuàng)業(yè)看做是提高自身綜合能力的重要途徑，從而強化學生的就業(yè)精神和思考能力、解決能力。另一方面，要提高大學生創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)，面對當前大學生的心理承受壓力不足的情況，要對其進行有效指導，鼓勵學生積極參與各種創(chuàng)業(yè)活動，以積極的心態(tài)面對創(chuàng)業(yè)中的各種問題或困難。

（四）建立健全社會創(chuàng)業(yè)扶持機制

要建立健全社會創(chuàng)業(yè)扶持機制，為大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供良好的外部框架，從而加快創(chuàng)業(yè)教育與服務體系構建的發(fā)展進程，以便為其提供良好的社會發(fā)展機遇。對此，銀行等金融機構要充分發(fā)揮自身的扶持引導作用，為學生提供良好的資金支持，對于正處于創(chuàng)業(yè)的高校大學生要適當降低貸款門檻，大學生提供更好的創(chuàng)業(yè)貸款機會，更好的提高大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。同時，要從傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛之中解放出來，加強創(chuàng)業(yè)政策的有效宣傳和科學講解，營造良好的社會輿論氛圍，更好的激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)的興趣，從而共創(chuàng)大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和社會經(jīng)濟發(fā)展的雙贏局面。

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作者簡介：

沈崇磊（1988.02—），男，民族：漢族；籍貫：陜西西安；學歷：本科；專業(yè)：計算機科學與技術；職稱：研究實習員；工作單位：陜西學前師范學院，繼續(xù)教育學院；研究方向：成人教育。