何麗

（四川省商貿(mào)學校，四川 德陽 618000）

[摘 要] 隨著新課改步伐的加快，中職教育也在尋求教育形式、教學方式和教學手段上的突破。其中，根據(jù)中職計算機專業(yè)的學科特點而采取的案例教學法是一種優(yōu)秀的教學方式的創(chuàng)新。案例教學法能夠讓教師在課堂教學中，充分發(fā)揮教師的引導作用，尊重學生的主體地位，讓學生通過案例理解進而掌握知識。從案例教學法對中職計算機專業(yè)課堂教學作用的角度出發(fā)，結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，對案例教學法在中職計算機Flash教學中的運用提出了幾點見解。

[關 鍵 詞] 案例教學法；中職計算計；Flash教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）09-0141-01

根據(jù)中職教育的特點，學生在學習過程中不僅要掌握基本的理論知識，還需要進一步掌握良好的專業(yè)技能。隨著教育改革的不斷推進，越來越多的創(chuàng)新教育方式引入教學課堂之上，在計算機專業(yè)這種偏向于實踐的學科上，案例教學法可以完美地解決教師在課堂上單純講述理論知識的問題，在引起學生興趣的同時還能加深學生對實例的理解，從而達到舉一反三的效果。

一、案例教學法對中職計算機Flash教學的作用

（一）案例教學法的定義

案例教學法是教師依據(jù)教學內(nèi)容以及教學進度，通過在課堂上為學生設置一個具體案例，讓學生在案例的框架下參與討論，積極分析，或者以小組合作的形式來完成任務等，讓學生積極參與教師所設置的課堂活動中，在不斷探討和解析的過程中讓學生更加深入地理解理論知識和概念。在這種教學模式下，教師積極調(diào)動學生的學習熱情，通過師生合作，共同解決教師所設置的案例問題，非常有助于鍛煉學生的實踐能力。

（二）案例教學法對中職計算機Flash教學的作用

Flash課程要求學生不僅要具有一定的理論基礎知識，還需要學生有一定的動手操作能力，是一門應用性很強的課程。教師在日常教學中，單憑講授理論知識是無法鍛煉學生的實踐能力的，在開始制作Flash動畫的時候，學生無法明確哪一部分是該做的，哪一部分是不該涉及的，哪些是關鍵的部分，哪些部分可以省略，這就會對學生鍛煉自身的實踐能力造成較大的阻礙。教師在教學過程中運用案例教學法，通過具體案例展示其制作過程，通過教師的演示，不僅明確了課堂教學內(nèi)容以及教學目標，還讓學生對自己將要制作的任務有一個具體的掌握，了解哪些是已有知識可以制作出來的，哪些是現(xiàn)階段不能實現(xiàn)的。教師在展示案例的同時指出案例之中存在的知識重點、難點，提示學生著重討論這些知識點，然后鼓勵學生積極交流討論，充分發(fā)揮教師的引導作用，引導學生理解知識。

二、案例教學法在中職計算機Flash教學中的運用

（一）準確地篩選案例，充分激起學生興趣

選擇合適的案例是案例教學法的基礎，這就需要教師在課前準備過程中進行充足的準備，選取具有深度和廣度的教學案例，做到案例在充分鍛煉學生實踐能力的同時也可以為學生進一步學習進行鋪墊。筆者認為，案例的選擇首先要具有代表性，涵蓋學生所學的知識內(nèi)容，強調(diào)知識的靈活運用；其次要具有新穎性，通過有趣的題材來吸引學生，激發(fā)學生的興趣；最后案例要具有深度，讓學生通過反復實踐才能掌握，從而鍛煉學生的能力。例如，筆者在教授初識Flash與動畫這一課時，由于學生都是剛剛接觸Flash動畫制作，筆者在案例方面就選擇相對簡單的案例，通過日常接觸的廣告、游戲、MTV等向?qū)W生介紹Flash動畫，激發(fā)學生的興趣，然后進一步將Flash的啟動與退出教給學生，這樣逐步地引導學生進行操作學習。

（二）分析案例，剖析重點、難點

教師在案例教學過程中，不僅要給學生一個案例，還要在學生遇到困難時及時給出建議，讓學生通過不斷地嘗試探索完成目標。在教學過程中，教師分析案例對學生的理解具有積極的促進作用，因為一些學生會在制作動畫的時候“鉆牛角尖”，這個時候就需要教師充分引導，鼓勵學生放開思路，不斷地提升學生的創(chuàng)新能力。例如，在教授為圖形填充色彩時，筆者選取了黑白簡筆畫，然后讓學生為其填充色彩，積極鼓勵學生思考是不是顏色越豐富就越好看，讓學生熟練掌握墨水瓶工具、顏料桶工具和滴管工具等顏色填充工具，讓學生自由發(fā)揮，積極討論，最后筆者通過分析講解和對比成果等，讓學生進一步地認識Flash動畫的制作。

三、分組協(xié)作，共同解決案例問題

教師在課堂上不僅僅要引導學生參與教師的課堂案例設計，還要和學生一起討論，充分激起學生的探究熱情。教師合理地對學生進行分組，讓學生在組內(nèi)互相討論，相互取長補短，在組間進行競爭、辯論，互相促進。教師通過評價學生的作品，找出不足，不斷促進學生完善自我。

總之，在中職計算機Flash課堂教學中，教師應用案例教學法能調(diào)動學生學習的主觀能動性。在教學過程中，教師應逐步建立以學生興趣為中心，以鍛煉學生實踐能力為目標的案例教學模式。