黃啟宏

（江蘇省泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 泰州 225300）

[摘 要] 利用學(xué)分制的特點(diǎn)，中職學(xué)?？梢栽诮逃虒W(xué)模式方面做出改變，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；學(xué)分制；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）09-0047-01

學(xué)分制起源于19世紀(jì)的美國(guó)大學(xué)，是把學(xué)分作為計(jì)量單位來(lái)衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成情況的一種教學(xué)管理體制，是一種以人為本的教學(xué)管理模式。目前，我國(guó)高等院校已經(jīng)普遍推行學(xué)分制。近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校也開始試行學(xué)分制，職業(yè)學(xué)校利用學(xué)分制的特點(diǎn)，根據(jù)中職教育的實(shí)際情況來(lái)完善并制定出適合中職教育教學(xué)的制度。職業(yè)教育以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。在中職學(xué)校引入學(xué)分制模式是順應(yīng)這一要求的重要舉措。

一、中職學(xué)校實(shí)施學(xué)分制的必要性

（一）實(shí)行學(xué)分制是社會(huì)不斷發(fā)展的要求

早在1999年，學(xué)分制就開始從高校慢慢向職業(yè)學(xué)校蔓延，中等職業(yè)教育是一種社會(huì)化的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是就業(yè)，不再唯考試分而考試。學(xué)分制的實(shí)施有利于在職業(yè)教育范圍內(nèi)開展素質(zhì)教育。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)方向要明確，有責(zé)任把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)的有用之人，中職學(xué)校有必要用“學(xué)分制”替代“考試分”。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)代，中職校實(shí)行的是實(shí)習(xí)崗位很強(qiáng)的對(duì)口專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學(xué)生畢業(yè)后就能到相關(guān)工作崗位工作。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型，這就要求改變單一的人才培養(yǎng)模式，學(xué)校需要根據(jù)市場(chǎng)調(diào)整專業(yè)，設(shè)置新專業(yè)，另外學(xué)生畢業(yè)后不再包分配，需要他們自主擇業(yè)，學(xué)校在課程安排上要給學(xué)生更大的自主選擇課程的空間。所有這些，都需將過(guò)去的教學(xué)體系轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^靈活的學(xué)分制。

（二）學(xué)分制的實(shí)行能夠深化職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革

課程改革是教改的核心，推行學(xué)分制將要求課程類型由過(guò)去的必修課分化為必修和選修，而且選修課會(huì)占比較大的比例，學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容將更綜合化：一方面，不同學(xué)科之間不斷滲透，這就要求重構(gòu)課程內(nèi)容。另一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，新事物不斷出現(xiàn)，課程內(nèi)容就要不斷更新。教學(xué)模式的改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵，實(shí)行學(xué)分制將有助于建立富有彈性的學(xué)校教育制度。

（三）實(shí)行學(xué)分制有利于辦學(xué)體制的改革

學(xué)分制的實(shí)行有利于促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)教育以及溝通和銜接不同類型職業(yè)學(xué)校。通過(guò)學(xué)分的互認(rèn)，課程互選，專業(yè)共同建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)建成終身教育體系并形成學(xué)習(xí)化社會(huì)，進(jìn)一步深化學(xué)校辦學(xué)體制改革。

（四）實(shí)行學(xué)分制有利于改革學(xué)校管理制度

實(shí)行學(xué)分制后，學(xué)生可以自主選課程選教師，這就激勵(lì)教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)燃教師的工作熱情，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教師和學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性也得到了調(diào)動(dòng)。

中職辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，對(duì)學(xué)校也提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)，就需要在人才培養(yǎng)方式和質(zhì)量以及常規(guī)管理、教育教學(xué)改革等方面作出改變，以適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大。重點(diǎn)要轉(zhuǎn)變觀念和創(chuàng)新制度，其中一個(gè)重要措施就是實(shí)施學(xué)分制，有利于中職校教學(xué)管理制度改革。

二、學(xué)分制實(shí)施困難及解決方法

學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，但在中職校中實(shí)施學(xué)分制有些困難亟待解決，學(xué)分制實(shí)施將會(huì)對(duì)學(xué)生管理、硬件設(shè)施、師資水平等各方面提出更高要求。

（一）學(xué)分制實(shí)施的困難

1.學(xué)生管理難度增加

實(shí)行學(xué)分制后，班級(jí)因選修課的增加將被打亂，“流動(dòng)班級(jí)”增多，學(xué)生的管理難度隨之加大，需要在實(shí)施過(guò)程中采取相對(duì)應(yīng)的措施，否則易出現(xiàn)教學(xué)秩序混亂，教學(xué)質(zhì)量下滑。

2.教學(xué)管理難度增加

目標(biāo)管理是學(xué)分制在教學(xué)過(guò)程中采取的教學(xué)管理，學(xué)生能否畢業(yè)與是否修滿某一學(xué)科或?qū)I(yè)培養(yǎng)時(shí)所規(guī)定的總學(xué)分有關(guān)。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求自主選擇課程，對(duì)每個(gè)學(xué)生從入學(xué)開始，所有學(xué)分都要累計(jì)?？梢钥闯?，學(xué)分制在教學(xué)管理上、在學(xué)生的學(xué)習(xí)中的靈活性很大，教學(xué)管理的壓力不小。

針對(duì)學(xué)分制在實(shí)施過(guò)程中遭遇的困難，為了順利實(shí)行學(xué)分制，提供積極有效的保障，學(xué)校具體解決做法如下。

（二）學(xué)分制實(shí)施困難的解決方法

1.硬件設(shè)施的保障

實(shí)施學(xué)分制后原有的固定班級(jí)將轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲鲃?dòng)班級(jí)”，這就意味著學(xué)校的教室、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所要能充分保證學(xué)生選課的需要，實(shí)際上就是要求學(xué)校有充足的硬件設(shè)施保障。

2.教師素質(zhì)的保障

教師要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，改變終身只教一門課的觀點(diǎn)，不斷學(xué)習(xí)提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。實(shí)行學(xué)分制需要不斷開發(fā)新課程，吸引學(xué)生，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)容，要求教師學(xué)習(xí)能力、教學(xué)能力適應(yīng)新課程的研發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)管理的保障

學(xué)分制的實(shí)行將改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)管理方式，實(shí)行個(gè)性管理、學(xué)生個(gè)體管理、動(dòng)態(tài)管理。要適應(yīng)學(xué)分制下的教學(xué)管理，就必須提高教學(xué)管理水平。

4.選課指導(dǎo)的保障

因?yàn)橹新毶睦聿怀墒?，易盲目選課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解學(xué)分，學(xué)習(xí)計(jì)算學(xué)分的方法，建立選課指導(dǎo)制度保證了學(xué)分制的順利實(shí)施。從原有的為學(xué)生安排好教學(xué)內(nèi)容向自我安排自我設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度轉(zhuǎn)變，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取知識(shí)。學(xué)校要選派熟悉選修課的班主任或選定專任教師，指導(dǎo)學(xué)生合理選課。

學(xué)分制是學(xué)校管理學(xué)生、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種更有效的管理制度，對(duì)中職校的發(fā)展及人才培養(yǎng)起著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

謝衛(wèi)民.中職學(xué)分制分層選課教學(xué)的重構(gòu)[M].浙江大學(xué)出版社，2015.