尤文琴

讀

將不動(dòng)

◎段國(guó)圣

楊文安是個(gè)下棋的好手，這在方圓幾百里無(wú)人不曉。楊文安自鳴得意，在棋室的門楣上掛一塊匾額，赫然寫著三個(gè)大字：將不動(dòng)。將不動(dòng)就牛了，揚(yáng)文安棋盤上的將是用釘子釘著的，意為沒(méi)人能將到他的軍！

一日，一男童跨進(jìn)門來(lái)，要與楊文安對(duì)弈一盤，楊文安不屑：小毛孩到外面玩泥巴去，男童不依不饒，楊文安便在棋盤前坐下，幾個(gè)回合下來(lái)，男童突然起身不告而別。楊文安背后罵道：真是個(gè)不知天高地厚的小東西。

翌日，男孩又跨進(jìn)門來(lái)，擺開(kāi)架勢(shì)要與楊文安再弈一局，楊文安滿心不快：去去去……沒(méi)料男孩已抓起炮擺了個(gè)炮二平五，楊文安看男孩倔強(qiáng)，便有心戲弄他一下，出了個(gè)卒五進(jìn)一，下著下著，楊文安突然大汗淋漓，男童卻不緊不慢地從褲兜里掏出一把小鐵鉗，口稱先生莫急，我來(lái)幫你把那釘子拔了。

后來(lái)?xiàng)钗陌矊?duì)男童作揖：為何昨日不贏我？男童憨憨一笑，昨天忘帶鐵鉗了。

（選自《百花園——小小說(shuō)原創(chuàng)版》）

文章通過(guò)小男孩第一次下棋中途“突然起身不告而別”這一情節(jié)，既留下了懸念，又為下文埋下伏筆，可謂一個(gè)情節(jié)兩個(gè)用處。作者用筆之妙，妙在從容不迫，不露痕跡。

真所謂棋逢對(duì)手，將遇良才。能夠“將得動(dòng)”他的“釘住的將”的人卻是“初生牛犢不怕虎”的孩童。在立意時(shí)，作者通過(guò)豐富表層含義和深層含義，深化文本的中心，體現(xiàn)出作者的感情的方法來(lái)使立意新穎。結(jié)尾處，更顯深意，諷刺意味更深，真正讓“好手”難堪的其實(shí)是自己的傲慢心理。

我有我的咳嗽

◎張紅靜

“對(duì)不起主任，我遲到了！昨晚咳嗽了一夜，到天亮才睡著?！?/p>

我想咳嗽一下表示真誠(chéng)，但此刻無(wú)一個(gè)毛孔不舒服。我挨了主任的白眼。

有人在打架。打人的惡狠狠地說(shuō)，誰(shuí)管閑事就咳嗽一聲。我正好路過(guò)，正好憋不住咳嗽了一聲。

我鼻青臉腫地來(lái)到醫(yī)院。我沒(méi)有掛外科，而是掛了內(nèi)科。醫(yī)生說(shuō)，錯(cuò)了，應(yīng)該先包扎傷口。我說(shuō)沒(méi)錯(cuò)，我是來(lái)看咳嗽的。

醫(yī)生說(shuō)，你咳嗽嗎？

是的。

可是，自從你進(jìn)來(lái)到現(xiàn)在五分鐘，我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)你一聲咳嗽！

我于是佯裝咳嗽了一聲。

醫(yī)生在電腦上操作了一下，說(shuō)，我已經(jīng)把這個(gè)號(hào)轉(zhuǎn)到精神科了！

精神科能治好咳嗽嗎？

放心，能治好！

我來(lái)到精神科。我說(shuō)我只是有點(diǎn)咳嗽。

可是，醫(yī)生笑著說(shuō)，您滿臉的傷，卻來(lái)到精神科看咳嗽，還不需要家人陪。

我跟他起了爭(zhēng)執(zhí)，他叫了保安，警察不由分說(shuō)把我?guī)ё吡恕?/p>

我妻子把我保釋出來(lái)。妻子說(shuō)，我知道你裝病不愿意見(jiàn)我，寧肯去醫(yī)院耍也不愿意回家，你要想離婚你就咳嗽一聲。

我咳嗽了一聲。其實(shí)我們那時(shí)快走到盡頭了，這樣一咳嗽，就一步跨到了盡頭。

我不停地咳嗽。我再次去了醫(yī)院，掛了內(nèi)科。醫(yī)生還是那位醫(yī)生。醫(yī)生說(shuō)，比你厲害的我見(jiàn)得多了，放心，我治療咳嗽是全市出了名的。上個(gè)月有個(gè)精神病人還上我這里治咳嗽呢！我的氣不打一處來(lái)。因?yàn)樗慕ㄗh，我沒(méi)有了家。我也要他鼻青臉腫。

這一回，沒(méi)有人保釋我。我不回家，我沒(méi)有家，我有我的咳嗽。

（選自《喜劇世界》2011年第8期）

本文首先讓我們感受到的是標(biāo)題所散發(fā)出來(lái)的獨(dú)特的立意特點(diǎn)?！拔矣形业目人浴?，這是一個(gè)怪誕的組合，它讓人疑竇叢生，浮想聯(lián)翩。作者通過(guò)題目暗示出了主題。

文中通過(guò)“該咳嗽的時(shí)候不咳嗽，不該咳嗽的時(shí)候卻咳嗽了”的行為，引發(fā)一連串令人啼笑皆非的事件，從這一連串事件中，我們看到了生活的無(wú)奈。在現(xiàn)實(shí)中不可能集中地在同一個(gè)人身上接連出現(xiàn)這么多荒誕事件，作者利用荒誕的情節(jié)，幽默夸張巧合的寫法，如“淘金”一樣，把散伏于現(xiàn)實(shí)生活中的這一粒粒小金沙細(xì)心篩出來(lái)，經(jīng)過(guò)提煉、整合，用一個(gè)“咳嗽”把它們串起來(lái)，這就是所講的聯(lián)想新穎。

尤其欣賞最后一句：“我有我的咳嗽”，既呼應(yīng)了標(biāo)題，又讓人讀到了一絲絲的凄涼。

在謀篇布局上，文章處處滲透著巧妙的安排，讓主題更鮮明突出，凸顯立意的新穎。

教

師：立意產(chǎn)生在寫作之前。無(wú)論是記敘文還是議論文，如果沒(méi)有深邃的見(jiàn)解作內(nèi)核，就不能產(chǎn)生啟人心智的力量。新穎并非反對(duì)他人的想法，而是要想別人所未想。它不在于形式的標(biāo)新立異，而在于思考的深度。這就要求我們改掉立意膚淺的寫作習(xí)慣。比如，眼界狹窄，囿于自我；思想僵化，角度單一；流于表面，缺乏深度。

生1：老師，聽(tīng)起來(lái)真不容易避免啊。那立意新穎如何表現(xiàn)呢？

師：首先，老師認(rèn)為同學(xué)們已經(jīng)是成年人了，應(yīng)該對(duì)社會(huì)、對(duì)人生有了自己的理性思考。針對(duì)作文試題中的材料，應(yīng)該能透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，學(xué)會(huì)發(fā)表自己對(duì)社會(huì)、教育、家庭等方面的見(jiàn)解，對(duì)生活、生命有較為深入的認(rèn)知。寫作立意時(shí)站在一定的高度來(lái)審視紛繁的人生世相，如果能透過(guò)材料來(lái)領(lǐng)悟社會(huì)生活的內(nèi)在價(jià)值和揭示出材料的深刻啟示，就能超越平庸，達(dá)到一定的高度。

生2：老師，我覺(jué)得以后我們審題時(shí)應(yīng)多挖掘內(nèi)涵，多向思考，關(guān)注細(xì)節(jié)，最好能以小見(jiàn)大，放眼社會(huì)，聯(lián)系時(shí)代，才能視角獨(dú)特啊。

師：你的總結(jié)很具體，接下來(lái)老師再和你們聊聊幾個(gè)立意新穎的小方法。

我們先來(lái)談?wù)劇耙?jiàn)解新穎”。

“見(jiàn)解新穎”是指文章表現(xiàn)出的中心思想或基本觀點(diǎn)新鮮、別致、獨(dú)到，言人之所未言，富于獨(dú)創(chuàng)性、突破性?！靶路f”的往往是“深刻”的。

例如，從下面的一則材料中，可以提煉哪些新穎的觀點(diǎn)。

最近微信朋友圈流行著這樣一個(gè)故事：一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩在玩耍。小男孩收集了很多石頭，小女孩有很多的糖果。小男孩想用所有的石頭與小女孩的糖果做個(gè)交換，小女孩同意了。小男孩偷偷地把最大和最好看的石頭藏了起來(lái)，把剩下的給了小女孩。而小女孩則如她允諾的那樣，把所有的糖果都給了小男孩。那天晚上，小女孩睡得很香，而小男孩卻徹夜難眠。他始終在想：小女孩是不是也跟自己一樣，藏起了很多糖果？

生1：擯棄懷疑，真誠(chéng)相待

生2：讓心計(jì)遠(yuǎn)離童真

師：都不錯(cuò)，生2同學(xué)把握住了故事背后的憂慮，立意很獨(dú)特。

現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)學(xué)如何做到“角度新穎”。

同一個(gè)問(wèn)題，從不同的角度來(lái)看，就會(huì)得出不同的觀點(diǎn)。例如，寫秋天，大多數(shù)詩(shī)人都談悲秋，但是劉禹錫卻說(shuō)：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！?/p>

閱讀這則材料，試從較新的角度立意。

近期，央視《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》如火如荼地進(jìn)行。針對(duì)這一檔綜藝節(jié)目，某學(xué)者認(rèn)為，背詩(shī)詞只是一種文學(xué)偏好，不要拔高到“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”的層次；也有一些作家認(rèn)為，青少年多背些詩(shī)詞對(duì)于自身的文學(xué)積累和文化積淀是大有裨益的。

生1：不宜過(guò)度拔高綜藝節(jié)目的意義

生2：讓詩(shī)歌浸潤(rùn)成長(zhǎng)之路

師：生1同學(xué)似乎用到了發(fā)散思維中的反向思維，的確更有新意。綜藝節(jié)目畢竟還是簡(jiǎn)短的節(jié)目，并且經(jīng)過(guò)了節(jié)目效果的處理。我們?cè)诳吹剿囊嫣幹猓拇_不能過(guò)度夸大綜藝節(jié)目的好處。

最后來(lái)學(xué)習(xí)“聯(lián)想新穎”。

有的材料是比喻類，或者文題有比喻義或引申義。要使立意新穎，就要充分展開(kāi)聯(lián)想和想像，尋找與材料、話題相似的人、事。聯(lián)想的距離與本體越遠(yuǎn)，可能越有新意。

看這則材料：

寂靜在喧囂里低頭不語(yǔ)，沉默在黑夜里與目光結(jié)交。于是，我們看錯(cuò)了世界，卻說(shuō)世界欺騙了我們。

——泰戈?duì)?/p>

生1：認(rèn)清世界真相，繼續(xù)砥礪前行

生2：莫以扭曲的方式看世界

師：從同學(xué)們的立意中體會(huì)到，這類材料如能立意新穎，還需要我們不斷地提高我們的思辨力。但是現(xiàn)在同學(xué)們的嘗試可以說(shuō)是非常好了，值得鼓勵(lì)！

寫

師：接下來(lái)我們?cè)倏磧蓚€(gè)材料。對(duì)材料揭示的問(wèn)題，你們?cè)鯓铀伎迹?/p>

1.很多年前，盛夏的夜晚，村子里的人都將椅子、涼床搬到曬谷場(chǎng)去，一邊享受夜涼如水，一邊聽(tīng)老人講故事、婦女閑聊天。孩子們嬉戲打鬧，或者做著數(shù)星星的游戲，沉浸在對(duì)遼遠(yuǎn)的夜空、古老的傳說(shuō)的想象中。這就是我們舊日的閑暇時(shí)光。

世界正在快速地變革。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的聯(lián)姻正在持續(xù)改變我們的生活，無(wú)情地掠奪我們的“閑暇”。今天，微信擠榨你，它以休閑的名義讓你處于忙碌之中。而我們，也與自我、想像、思考越來(lái)越遠(yuǎn)。

生1：科技是一把雙刃劍

生2：莫被“網(wǎng)”住一切

2.日前，有學(xué)者撰文稱：四大名著不適合兒童閱讀——《水滸傳》講打家劫舍，《三國(guó)演義》充斥陰謀詭計(jì)，《西游記》宣揚(yáng)虛無(wú)主義，《紅樓夢(mèng)》大講色空幻滅。這個(gè)觀點(diǎn)引起了激烈討論，有人撰文反駁：學(xué)者所指的負(fù)面內(nèi)容并非四大名著的主旨，在整體上，四大名著何其大雅，負(fù)面影響何其微??；相比之下，社會(huì)復(fù)雜，人心難測(cè)，現(xiàn)實(shí)環(huán)境給孩子帶來(lái)的消極影響遠(yuǎn)勝四大名著。

生1：莫用有色眼鏡看“名著”

生2：閱讀名著不必因噎廢食