孔紅蕊

摘 要 文章通過(guò)挖掘公共圖書(shū)館講座在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)，從重新塑造公共圖書(shū)館形象，營(yíng)造社會(huì)和諧氛圍；拓展社會(huì)職能，推進(jìn)全民終身教育；拯救閱讀危機(jī)，促進(jìn)全民閱讀等視角對(duì)公共圖書(shū)館講座在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中的作用進(jìn)行分析，進(jìn)而擴(kuò)大和提高公共圖書(shū)館在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中的影響力。

關(guān)鍵詞 講座；公共圖書(shū)館；文化服務(wù)體系；作用

中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2017）190-0084-02

在當(dāng)下大眾文化知識(shí)需求多元化、全民閱讀等時(shí)代環(huán)境下，開(kāi)展公共圖書(shū)館講座是公共圖書(shū)館在開(kāi)展社會(huì)教育、支撐公共文化服務(wù)體系建設(shè)過(guò)程中的一個(gè)很好的抓手和契合點(diǎn)。隨著國(guó)家對(duì)保障公民基本文化權(quán)益的日益重視和人們對(duì)科學(xué)知識(shí)需求的日益增長(zhǎng)，公共圖書(shū)館講座又以其公益性、開(kāi)放性、實(shí)用性、普及性、均等化等特點(diǎn)，在面向大眾傳播科學(xué)文化知識(shí)進(jìn)程中，逐漸成為公共圖書(shū)館工作的核心任務(wù)和新亮點(diǎn)。

1 公共圖書(shū)館講座在構(gòu)建公共文化服務(wù)體系中的優(yōu)勢(shì)

1.1 公共圖書(shū)館講座的原則體現(xiàn)了公共文化服務(wù)體系的特性

眾所周知，先進(jìn)性、公益性和普適性是公共文化服務(wù)體系的三大基本特性。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，公共圖書(shū)館講座的原則在理論上與公共文化服務(wù)體系的基本特性保持一致。公共圖書(shū)館講座是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，也必然有一系列的客觀運(yùn)行規(guī)則，即原則。講座的原則是公共圖書(shū)館講座工作的行為準(zhǔn)則和基本要求。通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的梳理和研究公共圖書(shū)館講座開(kāi)展的特點(diǎn)，公共圖書(shū)館講座具有以下3個(gè)原則。

1）公益性原則。公益性是公共圖書(shū)館的根本屬性，其所開(kāi)展的講座是一項(xiàng)以非商業(yè)化運(yùn)作為主的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。公共圖書(shū)館講座以公共利益和社會(huì)效益為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持公益性原則，秉承“大道為公”的服務(wù)理念，保證了社會(huì)成員享有平等的文化權(quán)益，消除信息不對(duì)稱造成的不平等。

2）先進(jìn)性原則。公共圖書(shū)館講座是發(fā)揮傳播“先進(jìn)文化”作用的主陣地之一。公共圖書(shū)館通過(guò)舉辦講座，擴(kuò)大和提高公眾的受教育程度和范圍，其引導(dǎo)性決定了講座必須對(duì)社會(huì)大眾產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，是引領(lǐng)思想文化前進(jìn)方向的重要舞臺(tái)。

3）“以聽(tīng)眾為本”原則。公共圖書(shū)館要求講座策劃者要樹(shù)立以聽(tīng)眾為本的服務(wù)理念，加強(qiáng)與聽(tīng)眾的聯(lián)系溝通，認(rèn)真聽(tīng)取反饋意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)服務(wù)策略和手段，努力把每場(chǎng)講座策劃周密，盡量滿足不同聽(tīng)眾的不同需求，讓每一位參加講座的聽(tīng)眾都能高興而來(lái)，滿意而歸。

1.2 公共圖書(shū)館講座的聽(tīng)眾與公共文化服務(wù)體系的受眾一致

公共圖書(shū)館講座服務(wù)對(duì)象具有普遍性、多元化的特點(diǎn)。城市公共圖書(shū)館的用戶群體是比較復(fù)雜的。束漫曾在其專著《公共圖書(shū)館服務(wù)研究》中提到“根據(jù)利益獲得和利益受損的狀況，可將大眾分為4個(gè)利益全體，即特殊獲益者群體、普通獲益者群體、利益相對(duì)受損群體和社會(huì)底層群體[1]”，這些群體既是公共文化服務(wù)的對(duì)象，又是公共文化服務(wù)體系重要的組成部分。講座為不同的群體之間搭建了溝通的橋梁，并以公益、開(kāi)放、平等和互動(dòng)的特點(diǎn)使圖書(shū)館在保存文獻(xiàn)、開(kāi)展社會(huì)教育、傳遞情報(bào)信息等功能外，成為社會(huì)人際交往的一個(gè)平臺(tái)，大大豐富了讀者服務(wù)的內(nèi)涵。構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的根本目的是保障本省及來(lái)豫務(wù)工人員的基本文化權(quán)益，公共圖書(shū)館講座以其公益性、平等性、開(kāi)放性等優(yōu)勢(shì)使得廣大人民群眾對(duì)知識(shí)信息的需求得到一定程度上的滿足。因此，公共圖書(shū)館講座服務(wù)的對(duì)象與公共文化服務(wù)體系的受益對(duì)象是一致的。

1.3 講座的內(nèi)容和成果豐富了公共文化服務(wù)體系的內(nèi)涵

為了全面貫徹和落實(shí)文化部《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見(jiàn)》和《國(guó)家基本公共文化服務(wù)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，近年來(lái)，根據(jù)《意見(jiàn)》和《標(biāo)準(zhǔn)》，各級(jí)公共圖書(shū)館積極配合，結(jié)合自身的實(shí)際情況，整合資源并深入挖掘公共文化服務(wù)資源，廣泛開(kāi)展以圖書(shū)館講座為“契合點(diǎn)”和“先鋒”的活動(dòng)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查廣泛征求廣大市民對(duì)精神文化的需求，努力提升大眾的知識(shí)素養(yǎng)，盡力消除由于信息部隊(duì)稱而帶來(lái)的知識(shí)“鴻溝”。在此前提下，在策劃講座內(nèi)容時(shí)除重點(diǎn)傳播科學(xué)文化知識(shí)外，既密切關(guān)注當(dāng)下世情、國(guó)情和本省市具體實(shí)情，又聯(lián)系大眾生活息息相關(guān)的健康、教育、風(fēng)俗等，充分滿足了大眾對(duì)物質(zhì)需求外的精神層面的追求。

2 公共圖書(shū)館講座在公共文化服務(wù)體系建設(shè)中的作用

2.1 重新塑造形象，營(yíng)造社會(huì)和諧氛圍

長(zhǎng)期以來(lái)，公共圖書(shū)館始終以文獻(xiàn)服務(wù)為主要業(yè)務(wù)，無(wú)論從空間布局、資源建設(shè)還是服務(wù)方式，更多的是以藏為主，以靜態(tài)為主。在新時(shí)期，隨著文化大繁榮、公眾對(duì)知識(shí)信息需求的多樣化、圖書(shū)館服務(wù)轉(zhuǎn)型等影響和要求下，逆水行舟，不進(jìn)則退，公共圖書(shū)館根據(jù)國(guó)家政策的要求以及結(jié)合自身實(shí)際情況，都在積極探索圖書(shū)館發(fā)展之路。而講座作為一種新形勢(shì)的服務(wù)產(chǎn)品，因其傳承學(xué)術(shù)、傳播新知、公益性和平等化等顯著功能和特點(diǎn)以及便捷的知識(shí)獲取新方式，近年來(lái)全國(guó)各地掀起了“講座熱”，講座也越來(lái)越受到廣大市民的歡迎和接受。因此可以說(shuō)，講座為公共圖書(shū)館的發(fā)展重新樹(shù)立了良好的新形象，為公共圖書(shū)館帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。

講座可讓聽(tīng)眾增長(zhǎng)歷史、文化和藝術(shù)知識(shí)，感受到人文氛圍的熏陶，引導(dǎo)國(guó)民完善心靈品格，形成健康、寬容的人格，進(jìn)而升華為一定的人文精神。尤其是對(duì)那些弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)，幫助他們正視現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念、思維方式和行為模式，調(diào)整好心態(tài)，提高自身的人文素養(yǎng)，盡快適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，為和諧社會(huì)營(yíng)造良好的心理基礎(chǔ)和社會(huì)氛圍。所以，講座有助于達(dá)到社會(huì)組織和社會(huì)系統(tǒng)的和諧，進(jìn)而達(dá)到整個(gè)社會(huì)的和諧。

2.2 拓展社會(huì)職能，推進(jìn)全民終身教育

公共圖書(shū)館講座服務(wù)對(duì)象是不區(qū)分種族、年齡、性別、國(guó)籍、宗教等，向所有的人提供平等的服務(wù)。講座為圖書(shū)館與社會(huì)搭建了文化交流與溝通的平臺(tái)[2]。作為社會(huì)教育主體之一的公共圖書(shū)館，所開(kāi)展的公益性講座具有豐富性、人性化、指導(dǎo)性、互動(dòng)性、時(shí)效性、影響力強(qiáng)等特點(diǎn)，在向聽(tīng)眾提供大量而豐富的知識(shí)信息的同時(shí)，無(wú)形之中強(qiáng)化了其圖書(shū)館的社會(huì)教育功能。

公共圖書(shū)館講座在固定時(shí)間和固定物理空間向廣大市民傳播科學(xué)文化，逐漸成為市民獲取知識(shí)最好的學(xué)習(xí)方式和場(chǎng)所，被稱為現(xiàn)代社會(huì)的“城市課堂”。講座不受教科書(shū)的限制，時(shí)間可長(zhǎng)可短，內(nèi)容視社會(huì)需要而定，形式多種多樣。公共圖書(shū)館通過(guò)策劃講座，引導(dǎo)市民在知識(shí)的海洋中遨游，這種教育是廣義的，是面向全社會(huì)的，符合終身教育的要求。因此，講座對(duì)于倡導(dǎo)全民閱讀學(xué)習(xí)，促進(jìn)全民終身教育有著很大的作用和意義。

2.3 拯救閱讀危機(jī)，促進(jìn)全民閱讀

公共圖書(shū)館講座不僅普及知識(shí)，在推廣閱讀上也有重要作用。在當(dāng)下物質(zhì)生活富裕而精神文化生活匱乏下，全世界都面臨著“閱讀荒”的境遇。隨著人們工作生活節(jié)湊的加快，越來(lái)越多的人喜歡上“文化快餐”。作為“活體的圖書(shū)”——人，也應(yīng)被視為閱讀的對(duì)象，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，公共圖書(shū)館開(kāi)展的講座無(wú)疑是最佳的選擇。圖書(shū)館根據(jù)講座策劃主題內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容遴選相關(guān)專家或?qū)W者充當(dāng)主講人，以講座的形式讓主講人與聽(tīng)眾進(jìn)行面對(duì)面的知識(shí)交流，這一過(guò)程營(yíng)造了良好的閱讀氛圍，使得文化得以更快、更好地傳播。

參考文獻(xiàn)

[1]束漫.公共圖書(shū)館服務(wù)研究[M].北京：國(guó)家圖書(shū)館出版社，2009.

[2]龍梅寧.西部地區(qū)圖書(shū)館講座在構(gòu)建和諧社會(huì)中的建設(shè)成效與發(fā)展思考[J].圖書(shū)館理論與實(shí)踐，2009（1）：88-90.