鄒玉貞

摘 要：教育最根本的目的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展與生活，教學(xué)與生活本就是密不可分的一個(gè)整體，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化也是教育改革的必然趨勢。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)做一下探討，希望能對各位教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；實(shí)踐方法

一、教學(xué)開始前，創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境

情境教學(xué)法是小學(xué)數(shù)學(xué)教師常用的教學(xué)手段之一，它指的是在教學(xué)過程中，教師利用各種形式把抽象的理論知識用更形象的形式表現(xiàn)出來，這種形式在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)又能讓學(xué)生準(zhǔn)確了解到知識在生活中的運(yùn)用，對教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)有著積極作用。首先，教師可以利用自己的語言創(chuàng)建生活情境，例如在進(jìn)行“位置與方向”的教學(xué)時(shí)，教師可以以“你們知道從學(xué)?；丶覒?yīng)該是往東走還是往西走嗎？你們家在學(xué)校的什么方向呢？”這樣的形式，讓學(xué)生聯(lián)想到實(shí)際生活的情況，從而讓學(xué)生產(chǎn)生方向、位置的意識，這種利用自己的語言把教學(xué)與生活進(jìn)行有機(jī)關(guān)聯(lián)的方式對教學(xué)的生活化和教學(xué)效率的提升都有幫助作用。其次，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建生活化的情境。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)的形式也越來越多地運(yùn)用在我們的教學(xué)中，它能以圖片、視頻等形式把教學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化。舉例而言，在進(jìn)行“三角形”的教學(xué)時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些三角形在實(shí)際生活中運(yùn)用的圖片或視頻，讓學(xué)生從實(shí)際生活中感受三角形的特性以及它的應(yīng)用，這種借助多媒體播放圖片、視頻的形式更能吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的生活化，對教學(xué)效率的提升有著重要作用。因此，從這兩個(gè)方面來看，教師可以利用創(chuàng)建教學(xué)情境的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化。

二、教學(xué)過程中聯(lián)系生活實(shí)際

在教學(xué)的過程中教師也應(yīng)該滲透生活化的思想，讓學(xué)生思考教學(xué)在生活中的展現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和聯(lián)想能力。我們拿“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)進(jìn)行舉例，教師在教授完統(tǒng)計(jì)的概念之后，可以讓學(xué)生自己聯(lián)想我們生活中常常用到哪些與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的例子，有的學(xué)生可能會說：“我們所在的社區(qū)常常進(jìn)行外來人口統(tǒng)計(jì)?！倍械膶W(xué)生會說：“學(xué)校里在發(fā)放教材時(shí)常常會統(tǒng)計(jì)每個(gè)班級的人數(shù)?！本o接著，教師可以再進(jìn)一步問學(xué)生：“既然我們已經(jīng)了解了統(tǒng)計(jì)在生活中的運(yùn)用，那你們有沒有見到過統(tǒng)計(jì)的表格是什么樣子的？誰能畫一下呢？”教師在教學(xué)過程中利用這種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、思考，從而在實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

三、通過解決生活中的問題實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化

很多教師在教學(xué)時(shí)習(xí)慣把生活與教學(xué)分開，在教學(xué)中只注重學(xué)生是否記住了自己所灌輸?shù)睦碚摚蛔⒅貙W(xué)生把已有的知識運(yùn)用到生活中，殊不知小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來源于生活并最終要運(yùn)用到生活中，如果教師一味地脫離生活進(jìn)行教學(xué)會失去教學(xué)的意義。因此，教師在教學(xué)完成之后可以列舉出與生活有關(guān)的問題讓學(xué)生解決。我們拿“平面幾何圖形的面積”進(jìn)行舉例，我們教室的面積是60平米，其中講臺長2米寬1米，現(xiàn)在我們要對教室進(jìn)行裝修，現(xiàn)在有長寬均是1米的瓷磚，我們要想把地面全部鋪上瓷磚的話大概需要多少塊瓷磚呢？那如果我們把講臺跟地面分開來鋪，地面鋪瓷磚，講臺鋪木質(zhì)地板，大概需要多少瓷磚，又需要幾平方米的木材呢？教師在教授完平面幾何圖形的面積之后，可以提出幾個(gè)與實(shí)際生活有關(guān)的問題引導(dǎo)學(xué)生解決，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到數(shù)學(xué)知識與生活的關(guān)聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

四、生活化教學(xué)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們?yōu)槭裁匆扇∩罨慕虒W(xué)方式呢？首先它是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求之一，是教育改革發(fā)展的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師在教學(xué)過程中采取生活化的教學(xué)方式，并讓學(xué)生在課堂上感受知識的運(yùn)用，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。其次，生活化的教學(xué)形式更能吸引學(xué)生的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生自控能力比較差，如果教師只是一味地灌輸一些理論知識，學(xué)生的興趣肯定并不濃烈，但如果教師能借助生活常見的現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的好奇心肯定更強(qiáng)一些，興趣自然也會更濃烈一些。再次，生活化的教學(xué)模式可以提升教學(xué)效率，數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是來源于生活并運(yùn)用到生活中的，當(dāng)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生解決一些生活化的問題時(shí)，學(xué)生解決問題的能力肯定能增強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生解決問題能力增強(qiáng)的時(shí)候，教學(xué)效率自然也就提升了。因此，綜合這三點(diǎn)來看，教師無論是在教學(xué)前、教學(xué)過程中還是教學(xué)之后的拓展延伸，都應(yīng)該采取生活化的教學(xué)形式保證教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式也已經(jīng)成為新課改理念下的要求，那么就現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師應(yīng)該如何把實(shí)際生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系呢？如何保證數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量呢？以上只是個(gè)人在工作中的一點(diǎn)總結(jié)與思考，希望能對各位教師有所幫助。

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編輯 任 壯