曾春蘭

摘 要：教師的教學(xué)方法是提升課堂教學(xué)效率的決定性因素。教師教學(xué)方法的選擇并不是隨心所欲地憑空選擇，而是要在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分考慮各種相關(guān)因素?fù)駜?yōu)選擇。教師只有緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，密切結(jié)合各種相關(guān)因素選擇最優(yōu)教學(xué)方法，才能大幅地提升課堂教學(xué)效率。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，淺顯論述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用的一些教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；情境創(chuàng)設(shè)法；激情閱讀法；媒體輔助法

眾所周知，教師的教學(xué)方法是決定課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。同樣的教師，面對(duì)同樣的學(xué)生，教學(xué)同樣的內(nèi)容時(shí)，如果采取不同的教學(xué)方法也會(huì)取得不同的教學(xué)效果。教師教學(xué)方法的選擇并不是隨心所欲的，而是要根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情等因素?fù)駜?yōu)選擇。有鑒于此，提升課堂教學(xué)效率，教師必須要在充分考慮各種相關(guān)因素的基礎(chǔ)上，選擇最優(yōu)的教學(xué)方法。那么，在實(shí)際教學(xué)中，教師究竟應(yīng)該如何本著提升課堂教學(xué)效率的目標(biāo)，選擇最優(yōu)的教學(xué)方法呢？下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，淺顯論述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一些教學(xué)方法。

一、情境創(chuàng)設(shè)法

情景創(chuàng)設(shè)法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是指教師首先根據(jù)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景，然后，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下全神貫注地走進(jìn)這些形象逼真的情境之中，之后，讓學(xué)生不知不覺(jué)地在這些情境之中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。情境創(chuàng)設(shè)法是將林林總總的學(xué)科知識(shí)與豐富多彩的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能切實(shí)提升課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系豐富多彩的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種栩栩如生的教學(xué)情境。教師要讓學(xué)生興致勃勃地在這些栩栩如生的教學(xué)情境之中富有成效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如，在教學(xué)人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《火燒云》這一課的時(shí)候，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境。教師利用多媒體教學(xué)課件向?qū)W生展示了各種各樣的火燒云的圖片，并為這些圖片配上了優(yōu)美的背景音樂(lè)。除此之外，教師還讓學(xué)生一邊欣賞火燒云的圖片，一邊了解火燒云的特點(diǎn)以及形成過(guò)程等。形象逼真的教學(xué)情境極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，情境創(chuàng)設(shè)法是激發(fā)學(xué)生興趣、提升課堂效率的有力推手。

二、激情閱讀法

激情閱讀法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生通過(guò)飽含各種情感，激情地閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。運(yùn)用激情閱讀法使得學(xué)生全身心地投入閱讀之中，因此，學(xué)生在閱讀過(guò)程中不僅能準(zhǔn)確理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的意思，還能貼切體會(huì)語(yǔ)言文字所流露的情感。激情閱讀法是讓學(xué)生通過(guò)入情入境地閱讀提升閱讀效果的一種教學(xué)方法。激情閱讀法不僅能讓學(xué)生在閱讀時(shí)全神貫注、透徹理解，還能讓學(xué)生在閱讀中全情投入、高效產(chǎn)出。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師緊緊圍繞教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種有效的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地閱讀。教師要讓學(xué)生在聲情并茂的閱讀過(guò)程中卓有成效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如，在教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雅魯藏布大峽谷》這一課的時(shí)候，教師讓學(xué)生帶著對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，對(duì)雅魯藏布大峽谷壯麗神奇景觀的贊嘆之情，富有激情地閱讀了課文。學(xué)生通過(guò)激情閱讀，詳細(xì)了解了雅魯藏布大峽谷的各種特點(diǎn)，透徹理解課文內(nèi)容。由此可見，激情閱讀法是引發(fā)學(xué)生情感共鳴，提升課堂教學(xué)效率的有效途徑。

三、媒體輔助法

隨著教育信息化技術(shù)的日新月異，媒體輔助教學(xué)法越來(lái)越成為深受廣大教師青睞的一種教學(xué)方法。媒體輔助教學(xué)法，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，是指教師通過(guò)運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)媒體輔助教學(xué)的一種方法。媒體輔助教學(xué)法不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能大幅提升課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要在緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分利用各種信息技術(shù)教學(xué)輔助手段，有的放矢地開展各種教學(xué)活動(dòng)。教師要讓學(xué)生利用各種先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段扎實(shí)牢固地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。例如，在教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鳥的天堂》這一課時(shí)，教師充分利用多媒體課件向?qū)W生形象逼真地展示大榕樹的茂盛與奇特，向?qū)W生栩栩如生地展現(xiàn)了一幅不同大小、不同羽色、不同形態(tài)的動(dòng)態(tài)“百鳥圖”。多媒體課件將“鳥的天堂”這一美麗的景象一覽無(wú)余地展現(xiàn)在了學(xué)生面前。由此可見，媒體輔助法是激起學(xué)生好奇心、提升課堂效率的全新手段。

綜上所述，教師如果在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠靈活自如地運(yùn)用情境教學(xué)法、激情閱讀法以及媒體輔助法等教學(xué)方法，就能著實(shí)提升課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，有教無(wú)類，教無(wú)定法。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方法遠(yuǎn)不止這些，還包括目標(biāo)導(dǎo)讀法、啟發(fā)教學(xué)法、合作教學(xué)法、整體教學(xué)法、愉快教學(xué)法以及問(wèn)題教學(xué)法等，不勝枚舉。此外，這些教學(xué)方法也并不是單獨(dú)使用的，而是互相結(jié)合靈活運(yùn)用的?？偠灾?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分考慮各種相關(guān)因素，不斷優(yōu)化自身教學(xué)方法，大幅提升課堂教學(xué)效率。

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編輯 彭 鎖