洪學忠

摘 要：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進高中生健康為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。對如何最大限度地發(fā)揮體育課價值進行探索與討論。

關(guān)鍵詞：高中體育；價值；身體素質(zhì)；意志；團結(jié)合作

人類社會的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高，人們在追求物質(zhì)需求和精神需求的同時，也越來越看重健康。因此，在授課的時候，教師要采用多樣化的教學方式，充分發(fā)揮體育課的價值，在使學生的身體素質(zhì)得到提高的同時，也促使學生的情感態(tài)度、價值觀和思想水平等都得到大幅度提高。

一、現(xiàn)今體育教學中存在的問題

有關(guān)調(diào)查顯示，高中生的健康問題越來越多，肥胖者持續(xù)增多，抵抗力越來越差。所以，要想改變學生的這些現(xiàn)狀，充分發(fā)揮體育的價值，首先就要明確現(xiàn)今體育教學中存在的問題。如：運動場地匱乏，體育設備不足；教師的重視程度不夠；在實際教學過程中，一些體育課只停留在課表上，沒有發(fā)揮實際的意義。再者，學生的運動意識較差，對于現(xiàn)在的獨生子女來說，在家里基本上什么家務事都不做，形成了比較“懶惰”的思想，導致學生的體育意識較差等等。因此，在授課的時候，教師要注意認真分析這些問題，要采用多樣化的教學模式，從而促使學生獲得健康全面的發(fā)展。

二、如何發(fā)揮體育課的價值

在明確了現(xiàn)今體育教學中存在的問題之后，在授課的時候，教師要認真貫徹新課程基本理念，從學生的學習特點出發(fā)，采用多樣化的教學模式，調(diào)動學生的學習積極性，在展示體育教學魅力的同時，也促使學生養(yǎng)成終身體育意識。下面從以下幾個方面對如何發(fā)揮體育教學的價值探索方法，以促使學生獲得健康全面的發(fā)展。

1.借助體育提高學生的身體素質(zhì)

體育課對于提高學生的體質(zhì)和健康水平，促進學生全面和諧發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在授課的時候，要樹立“健康第一”的思想，要真正關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，進而提高學生的身體素質(zhì)，以促使學生獲得健康全面的發(fā)展。

體育教師要幫助學生養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，要讓體育鍛煉成為學生生活中不可或缺的一部分內(nèi)容。因此，在授課的時候，我經(jīng)常會采用游戲的情境，營造和諧的課堂氛圍，進而幫助學生正確地認識體育的重要性。如，在授課的過程中，我經(jīng)常組織“擲沙包”“一人運兩球”“傳球觸人”“聽口令做相反動作”等游戲，這樣的教學過程不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學生參與體育活動的積極性，而且對提高學生的身體素質(zhì)也起著非常重要的作用。

2.借助體育培養(yǎng)學生堅強的意志

對于現(xiàn)今的高中生來說，他們活潑好動，自我意識強，容易接受新事物，也比較任性，自我約束能力差，容易半途而廢，意志力比較薄弱，大多數(shù)學生不能正確地看待成功和失敗，缺乏挑戰(zhàn)力和承受挫折的能力。所以，在授課的時候，我們要有意識地鍛煉學生的堅強意志，使學生在掌握基本體育技巧的同時，素質(zhì)水平也獲得大幅度提高。

例如，在“耐久跑”教學的過程中，由于耐久跑是一項有氧代謝的長距離跑運動，在授課的時候，教師除了要讓學生掌握基本的技術(shù)、掌握一定的呼吸方式外，還要借助耐久跑來培養(yǎng)學生堅強的意志、頑強的毅力和堅持到底勇于克服困難的精神。因此，為了更好地發(fā)揮體育課的價值，也為了讓學生能夠堅持下來，在授課的時候，我除了教會學生掌握基本的技巧之外，還帶領(lǐng)學生跑，一方面是起帶頭作用，另一方面可以在學生即將放棄的時候，給予適當?shù)墓膭睿瑤椭麄冋{(diào)整呼吸，進而使學生的意志力在這個過程中得到培養(yǎng)。

3.借助體育培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識

隨著421家庭模式的逐漸增多，大多數(shù)學生都是被父母、祖父母、外祖父母所包圍著，導致一些學生的自我意識、自我為中心意識增強，他們?nèi)鄙俸献饕庾R，缺少團隊精神。所以，在體育教學過程中，教師可以通過一些“競賽活動”讓學生走進團隊，走進集體，去感受團結(jié)合作的價值。

例如，在教學“接力跑”時，為了改變以往單一的教學模式，調(diào)動學生的學習積極性，體驗運動的樂趣，在授課的時候，我組織了小組比賽活動。首先，在授課的時候，我按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則，將學生分成了不同的小組，讓各小組進行比賽，進而讓學生感受合作的價值與意義，使學生明確小組中的每個成員都對比賽結(jié)果起著非常重要的作用，進而使學生能夠融入課堂中，最終為高效體育課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，在體育教學過程中，教師要摒棄以往單純的體育技能傳授，放棄“放羊式”的課堂形式，積極地采用多樣化的教學模式，充分發(fā)揮學生的主體性，使學生在成為課堂主人的同時，素質(zhì)水平和情感態(tài)度都得到提高，最終使體育課的價值最大化。

參考文獻：

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