曾彥

家里有個(gè)處于青春期的孩子，為了更好地做個(gè)朋友式的母親，近期我讀了不少類似的書，比如龍應(yīng)臺(tái)的《目送》《親愛(ài)的安德烈》，魯引弓的《小別離》，劉稱蓮的《陪孩子走過(guò)初中三年》等等。尤其是《親愛(ài)的安德烈》一書，讓我重新審視了自己的親子觀與教育觀。

龍應(yīng)臺(tái)記錄了兒子21歲時(shí)他們的一場(chǎng)對(duì)話。安德烈說(shuō)：“媽媽，你要清楚接受一個(gè)事實(shí)，就是，你有一個(gè)極其平庸的兒子”我不知道龍應(yīng)臺(tái)在聽(tīng)到這句話時(shí)，心里是否感慨萬(wàn)分。至少我看著自己的孩子想：假如我的孩子終究是個(gè)平庸的人…心里頓時(shí)恐慌不已。

一、焦慮源于自身

“如果你的孩子注定是個(gè)平庸的人，你就不愛(ài)他了嗎？”龍應(yīng)臺(tái)這樣問(wèn)。作為父母，孩子是一生的摯愛(ài)，和他是否功成名就沒(méi)有關(guān)系。但是，在成長(zhǎng)過(guò)程中，我們總是免不了焦慮，這種焦慮源于內(nèi)心的害怕。我害怕的不是孩子平庸，而是怕我為孩子付出的無(wú)數(shù)時(shí)間、精力和金錢全部落空；我害怕的不是孩子不如別人，而是怕孩子沒(méi)有別人優(yōu)秀而讓我臉上無(wú)光；我害怕的不是孩子做不好，而是怕別人看到孩子的不當(dāng)行為而說(shuō)我的教育不夠好…所以，很多時(shí)候，我們的焦慮來(lái)源與自己的不自信，接納平庸的自己才能接納平庸的孩子。

二、焦慮源于現(xiàn)實(shí)

因?yàn)殡娨晞　缎e離》的熱播，很多媒體對(duì)當(dāng)下家長(zhǎng)的教育焦慮做了深入地調(diào)查與分析：越來(lái)越多的社會(huì)底層家庭的孩子放棄高中大學(xué)，直接選擇技工學(xué)校，學(xué)門手藝或技巧；5%的上層家庭根本不玩中國(guó)高考游戲，也看不上國(guó)內(nèi)質(zhì)量越來(lái)越差的本科教育，將孩子從小送到國(guó)際學(xué)?；蛘邭W美發(fā)達(dá)國(guó)家接受最優(yōu)質(zhì)的教育。對(duì)教育最抓狂和焦慮的是中產(chǎn)階級(jí)家庭，他們的孩子輸不起，稍不努力考不上一本、985、211大學(xué)，他們的社會(huì)流動(dòng)軌跡就將滑向底層。這種焦慮從中國(guó)不斷升高的學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)和愈發(fā)火熱的補(bǔ)習(xí)班可一窺全貌。

現(xiàn)實(shí)就是如此殘酷和無(wú)奈！所以我們一路逼著趕著孩子往前走，深怕他一步錯(cuò)步步錯(cuò)，影響了整個(gè)人生，卻很少考慮，如果他只是個(gè)平庸的普通人，對(duì)他來(lái)說(shuō)，腳步是否過(guò)于沉重？

看完《親愛(ài)的愛(ài)德烈》，我認(rèn)為有幾個(gè)方面自己需要改正。

三、給孩子成長(zhǎng)的空間

“媽媽，你和我說(shuō)話的方式，還是把我當(dāng)作小孩看待，你完全無(wú)法理解我是個(gè)成人，你給我足夠的自由，是的，但你知道嗎？你一邊給，一邊覺(jué)得那是你的‘授權(quán)或‘施予，你并不覺(jué)得那是我本來(lái)就有的天生的權(quán)利！對(duì)，這就是你的生態(tài)啊。也就是說(shuō)，你到今天都沒(méi)法明白：你的兒子不是你的兒子，他是一個(gè)完全獨(dú)立于你的‘別人！”——龍應(yīng)臺(tái)《親愛(ài)的安德烈》

我經(jīng)常把孩子的一天安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，結(jié)果有一天，我發(fā)現(xiàn)他在房間里繞來(lái)繞去。沒(méi)有了我的安排，他不知道自己該干什么。難道我們的孩子以后就像機(jī)器人一樣，只能按照別人的安排來(lái)過(guò)日子嗎？我開(kāi)始試著給孩子自己的時(shí)間和空間，引導(dǎo)孩子做喜歡做的事情，挑戰(zhàn)不喜歡做的事情。知道自己喜歡做什么、擅長(zhǎng)做什么是個(gè)不斷遵循內(nèi)心、不斷摸索的長(zhǎng)期過(guò)程，也是一個(gè)尋找適合自己生活方式的過(guò)程。孩子是活生生的人，他不是父母的附屬物，他遇事有自己的想法。孩子的意見(jiàn)是他逐漸成長(zhǎng)的表現(xiàn)和標(biāo)志，應(yīng)該予以尊重、理解和支持。例如，孩子主張要穿什么樣的衣服，這說(shuō)明他已有自己的審美觀點(diǎn)和情趣，只要不是太出格，就讓他去穿，父母不宜用自己的標(biāo)尺來(lái)控制和干涉。否則，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)認(rèn)為他的想法總是被大人們忽視，而為了證明自己的存在，為了引起父母的注意和重視，他可能會(huì)變得越發(fā)倔強(qiáng)叛逆，不愿與父母交流溝通。尊重孩子就要給他成長(zhǎng)的空間和時(shí)間。

四、允許孩子試錯(cuò)

“設(shè)想一個(gè)跑道上，有的人在跑五千米，有的人在品百米沖刺，也有人在做清晨散步，你要看讓自己站在哪條跑道上”——龍應(yīng)臺(tái)《親愛(ài)的安德烈》

自我認(rèn)知不是件容易的事情，就像在迷宮中摸索，需要試過(guò)幾個(gè)錯(cuò)的方向之后，才能慢慢找到適合自己，對(duì)的那個(gè)方向。孩子犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是父母對(duì)待孩子犯錯(cuò)的錯(cuò)誤方式。不當(dāng)?shù)墓芙谭绞剑堑荒茏尯⒆诱J(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的本質(zhì)、體驗(yàn)到犯錯(cuò)的后果，反而讓孩子身心受到更大的傷害，甚至讓孩子走向父母期望的另外一端。英國(guó)著名教育家斯賓塞指出，在培養(yǎng)孩子道德品質(zhì)的過(guò)程中，父母應(yīng)該更多地采用自然教育法，少用人為懲罰。他認(rèn)為，當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的行為所產(chǎn)生的自然后果后，吸取這方面的經(jīng)驗(yàn)，以后不再犯，就是自然懲罰。孩子的錯(cuò)誤，是他成長(zhǎng)的契機(jī)，父母一定要學(xué)會(huì)克制，克制自己想去干涉他的沖動(dòng)，克制自己去批評(píng)他、克制自己去糾正他，孩子才能真正以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在成長(zhǎng)。

五、支持孩子的選擇

“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績(jī)，而是因?yàn)?，我希望你將?lái)會(huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂(lè)。”——龍應(yīng)臺(tái)《親愛(ài)的安德烈》

如果我們不是在跟別人比名比利，而只是在為自己找心靈安適之所在，那么“平庸”這個(gè)詞都不太有意義了。“平庸”是跟別人比，心靈的安適是跟自己比。千山萬(wàn)水走到最后，還是“自己”二字。愿與天下父母共勉之！