李永華

（西北農(nóng)林科技大學(xué)體育部 陜西楊陵 712100）

體育舞蹈課實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究
——以恰恰教學(xué)為例

李永華

（西北農(nóng)林科技大學(xué)體育部 陜西楊陵 712100）

筆者運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)在普通高校體育舞蹈課恰恰教學(xué)中進(jìn)行了教學(xué)嘗試，通過(guò)對(duì)教學(xué)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組在體育舞蹈成績(jī)和英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)兩項(xiàng)考核指標(biāo)的統(tǒng)計(jì)分析，提出雙語(yǔ)教學(xué)法用于恰恰教學(xué)中是可行的；此外，對(duì)實(shí)驗(yàn)組同學(xué)關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：恰恰舞雙語(yǔ)教學(xué)能提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力。

體育舞蹈 恰恰 雙語(yǔ)教學(xué)

體育舞蹈是深受高校大學(xué)生青睞的一個(gè)體育項(xiàng)目。體育舞蹈舞步名稱及專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)都很簡(jiǎn)練、形象，如Fan(扇形步)、Hockey stick(曲棍球步)、American spin(美式旋轉(zhuǎn)步)、Hand to hand(手對(duì)手步)、Spot turn(定點(diǎn)轉(zhuǎn)步)、Natural turn(右轉(zhuǎn)步)等，對(duì)高校學(xué)生而言很容易理解。在體育舞蹈課實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，是體育舞蹈技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)相互結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在反復(fù)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，用專業(yè)英語(yǔ)詞匯和日常的會(huì)話句型進(jìn)行交流和溝通，不僅能夠引起學(xué)生的求知欲，更好地理解與掌握體育舞蹈技術(shù)動(dòng)作，而且鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力及培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象及設(shè)計(jì)

西北農(nóng)林科技大學(xué)2014級(jí)大二各專業(yè)混合班,根據(jù)上一學(xué)期的體育舞蹈課成績(jī)和英語(yǔ)四六級(jí)通過(guò)率情況進(jìn)行配對(duì)。隨機(jī)抽取一個(gè)實(shí)驗(yàn)班（42人）和一個(gè)對(duì)照班（40人）。見(jiàn)表1和表2。

1.2 實(shí)驗(yàn)要求

在該教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班均進(jìn)行一學(xué)期30學(xué)時(shí)的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度統(tǒng)一。實(shí)驗(yàn)組采用雙語(yǔ)教學(xué)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)漢語(yǔ)教學(xué)。期末采用相同的考核手段，包括恰恰技術(shù)考核和英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試。英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)不計(jì)入學(xué)生最終體育課成績(jī)。

1.3 研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問(wèn)卷法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法等研究方法。

2 結(jié)果與分析

2.1 雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)恰恰舞技術(shù)學(xué)習(xí)的影響

恰恰舞運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，且有利于學(xué)生對(duì)恰恰舞技術(shù)動(dòng)作的理解與掌握。見(jiàn)表3。

表1 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生體育舞蹈成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

2.2 雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的影響

恰恰舞雙語(yǔ)教學(xué)有利于將英語(yǔ)口語(yǔ)的輸入與輸出有機(jī)結(jié)合，增加學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。見(jiàn)表4。

表2 實(shí)驗(yàn)前學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)通過(guò)情況統(tǒng)計(jì)

表3 實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生恰恰舞成績(jī)

表4 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試成績(jī)

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的舞蹈技術(shù)水平和英語(yǔ)口語(yǔ)水平進(jìn)行測(cè)試，并與對(duì)照班進(jìn)行比較。其中英語(yǔ)口語(yǔ)水平的測(cè)試包括：詞匯、發(fā)音、語(yǔ)法、理解及流暢性5個(gè)方面，測(cè)試結(jié)果共分5段10級(jí)，即準(zhǔn)備級(jí)（0級(jí)）、基礎(chǔ)級(jí)（1～3級(jí)）、中級(jí)（4～6級(jí)）、高級(jí)（7～9級(jí)）、專家級(jí)（10級(jí)）10個(gè)等級(jí)，測(cè)試的內(nèi)容主要是以體育舞蹈課教學(xué)中涉及的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、日常會(huì)話等為主。為了便于統(tǒng)計(jì)與對(duì)比，將口語(yǔ)總分也定為10分，將分?jǐn)?shù)直接對(duì)應(yīng)相應(yīng)的等級(jí)。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)可以得出，學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)詞匯、對(duì)話的理解能力及表達(dá)的流暢性都有顯著提高，其中詞匯的提高非常顯著。這說(shuō)明通過(guò)一學(xué)期的雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)生對(duì)在情景中頻繁使用的專業(yè)詞匯記憶非常深刻，進(jìn)而在理解對(duì)話，并在表達(dá)中流暢性更好。

表5 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)認(rèn)知情況調(diào)查

表6 你覺(jué)得雙語(yǔ)教學(xué)將對(duì)你哪些方面的英語(yǔ)能力有顯著的提高（多選題）

表7 你最希望教師采用何種比例的雙語(yǔ)進(jìn)行授課

2.3 雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力影響的調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)提高最為明顯。其中有85.71%的同學(xué)認(rèn)為他們的聽(tīng)力理解有了顯著提高；57.14%的同學(xué)認(rèn)為他們的口語(yǔ)表達(dá)有了顯著提高。這可能是因?yàn)橥瑢W(xué)們平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以書(shū)面的輸入與輸出有關(guān)。見(jiàn)表6。

2.4 雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生關(guān)于雙語(yǔ)認(rèn)知的影響

雙語(yǔ)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生西方思維方式，學(xué)生普遍認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)很有意義，應(yīng)加以鼓勵(lì)和推廣。見(jiàn)表5。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生關(guān)于雙語(yǔ)教學(xué)認(rèn)知情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以看到：83.33%的同學(xué)認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)或者可能會(huì)對(duì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；80.95%的同學(xué)認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)可以幫助他們?cè)谟⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)之間根據(jù)需要來(lái)自由切換；78.56%的同學(xué)認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)或者可能會(huì)促進(jìn)他們對(duì)中西方思維方式的理解并且融匯貫通；92.85%的同學(xué)認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)或者可能會(huì)促進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)；80.95%的同學(xué)認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)很有意義；90.48%的同學(xué)認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)在應(yīng)加以鼓勵(lì)和推廣。

值得注意的是：78.57%的同學(xué)認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)或者可能會(huì)影響他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與掌握，但同時(shí)90.47%的同學(xué)認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)會(huì)或者可能會(huì)讓他們?cè)趯I(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)提高上獲得雙豐收，這兩個(gè)問(wèn)題回答上的矛盾，也許可以換一個(gè)角度來(lái)思考。

2.5 學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)授課英漢比例的調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)學(xué)生希望教師采用何種比例的雙語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行授課的統(tǒng)計(jì)情況可以看到：四種方式選擇的比例分別為9人（占21.43%）、11人（占26.19%）、9人（占21.43%）、12人（占28.57%）（見(jiàn)表6）。可以看出將近有1/4的同學(xué)要求一學(xué)期均采用一半英語(yǔ)，一半漢語(yǔ)，英漢對(duì)應(yīng)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，這樣上課的進(jìn)度較漢語(yǔ)講授的班級(jí)會(huì)慢很多，而且對(duì)于大部分的同學(xué)而言也并不合適。因此在進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，最好采用平行班，學(xué)生自由選擇中文或者雙語(yǔ)教學(xué)的方式。最好將雙語(yǔ)教學(xué)主要采用的方式在選課時(shí)就加以說(shuō)明，使同學(xué)們?cè)谶x課時(shí)有合理的心理預(yù)期。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

體育舞蹈恰恰舞采用雙語(yǔ)教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)和掌握；體育舞蹈恰恰舞采用雙語(yǔ)教學(xué)能提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力，其中學(xué)生的專業(yè)詞匯、理解及流暢性三個(gè)方面的提高非常顯著。雙語(yǔ)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生西方思維方式，學(xué)生普遍認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)很有意義，應(yīng)加以鼓勵(lì)和推廣。

3.2 建議

體育舞蹈的雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該采用平行班進(jìn)行教學(xué)，一方面滿足學(xué)生選修雙語(yǔ)課的積極性，另一方面兼顧英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)。

[1]王平，鄭兵，王延奇.側(cè)向滑步推鉛球技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，15(3)：70-71.

[2]陳華東，鈔飛俠，戴金明，等.高校體育課雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,25(4):113-115.

G807

A

2095-2813(2017)07(c)-0063-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.21.063