張利民

[摘 要]中國周邊熱點問題涉及國家主權(quán)、統(tǒng)一、戰(zhàn)略安全等國家核心利益，是近年來很多高校形勢與政策課的重點選題，其中蘊含著豐富而深刻的愛國主義價值意義。可以從領(lǐng)土主權(quán)的捍衛(wèi)、國家戰(zhàn)略安全利益的維護、對黨中央決策部署的支持以及投身到中華民族復(fù)興的偉大實踐等四個方面，對中國周邊熱點問題中愛國主義的價值意義進行概括闡述，為形勢政策課教師在相應(yīng)的專題教學(xué)方面提供借鑒和參考。

[關(guān)鍵詞]形勢與政策；愛國主義；價值引導(dǎo)

[中圖分類號] G641 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）07-0098-03

美國重返亞太，誓言要把60%以上的軍力派往該地區(qū)，使得中國周邊地區(qū)局勢幾年來日趨動蕩。南海方面，因為美國所謂的“自由巡航”而硝煙味十足；朝鮮半島局勢緊張；東海方面，不斷爆出美日對釣魚島聯(lián)合作戰(zhàn)的計劃；民進黨上臺，則為兩岸關(guān)系發(fā)展帶來不確定性。中國周邊形勢成為了國際輿論關(guān)注的焦點，很多高校也都把中國周邊熱點問題作為重要內(nèi)容，在形勢與政策課堂上對大學(xué)生進行分析講解。

形勢與政策課是高校的一門政治理論課，是大學(xué)生了解國內(nèi)國際形勢、學(xué)習(xí)國家大政方針的主渠道和主陣地。其主要目的是通過形勢與政策的分析講解，幫助大學(xué)生提升思想政治素質(zhì)，增強民族自尊心和自豪感，提高建設(shè)發(fā)展中國特色社會主義的信心和決心。中國周邊熱點問題中蘊含著豐富而深刻的愛國主義價值意義。通過中國周邊熱點問題的分析講解，對大學(xué)生進行理性的愛國主義教育，這是高校形勢與政策課教師義不容辭的責(zé)任。

一、中國周邊熱點問題及其實質(zhì)

（一）南海問題升溫，中美對抗加劇，中國主權(quán)利益受到挑釁

南海方面，美國認(rèn)為中國正在使用強制力量改變這一地區(qū)的現(xiàn)狀，故意挑撥周邊國家挑釁中國合法合理的主權(quán)利益。另外，美國從幕后沖到了前臺，中美在南海問題上的戰(zhàn)略博弈明顯升溫。中國在南海島礁上用于民用及軍用的一些建設(shè)工程，引發(fā)了美國的強烈不滿，美國指責(zé)中國“軍事化南?！?，破壞了南海的“航行自由”，并將此作為美國軍機、艦艇到南?！靶慵∪狻币约懊廊盏葒?lián)合軍演的借口。美國屢次派遣軍艦進入中國南海水域，并有轟炸機、偵查巡邏機闖入中國南海上空?！澳虾Ｗ鳛橹袊逃械念I(lǐng)土，自漢代以來中國政府便利用各種合適的時機和方式宣示南海的主權(quán)，這在中國古籍中多有記載?！盵1]中國對南海諸島擁有無可爭辯的主權(quán)。

（二）朝鮮核危機，美國強勢介入，中國戰(zhàn)略安全利益受到嚴(yán)重威脅

2016年1月至2月，朝鮮成功進行了氫彈試驗，并以彈道導(dǎo)彈技術(shù)發(fā)射了“光明星4號”衛(wèi)星。中國堅定地支持聯(lián)合國對朝鮮實施20年來最嚴(yán)厲制裁，但是，中國的國家安全利益并沒有因此而得到保障。美日韓三國借口“朝鮮核危機”在三邊軍事合作上實現(xiàn)了突破，形成了三邊軍事協(xié)調(diào)機制的雛形；美國擬在朝鮮半島部署“薩德”導(dǎo)彈防御系統(tǒng)，“薩德”導(dǎo)彈雷達覆蓋范圍是3500多公里，而朝鮮半島縱深只有1100多公里。顯然，“薩德”遠(yuǎn)超出半島的防衛(wèi)需求，深入中國大陸腹地，將直接損害中國的戰(zhàn)略安全利益。

（三）在釣魚島和東海問題上，美為日撐腰，中國國家領(lǐng)土主權(quán)和戰(zhàn)略安全遭受雙重壓力

2015年4月，日美簽訂新的《防衛(wèi)合作指針》，美國公開表示，釣魚島在美日共同防衛(wèi)范圍之內(nèi)；安倍政權(quán)強行通過安保法案，自衛(wèi)隊在海外用兵將不受地理條件限制，從派兵的性質(zhì)上，從防御變成進攻。另外，在輿論上，日本政府極力宣揚和證明釣魚島屬于日本；日本海上保安廳增加預(yù)算，加大對釣魚島海域的執(zhí)法力度等?！搬烎~島及其附屬島嶼自古以來就是中國的神圣領(lǐng)土，有史為憑，有法為據(jù)?！盵2]當(dāng)前，中國對釣魚島實施機制化常態(tài)化巡航，并劃設(shè)了防空識別區(qū)。雖然，中日目前在圍繞釣魚島問題而展開的博弈中保持了一種“微妙的平衡”，但暗潮涌動、尖銳對抗的格局短時間內(nèi)很難有所改善。

（四）曾經(jīng)的“臺獨”代表人物上臺，臺海形勢堪憂，國家統(tǒng)一和主權(quán)完整受到挑戰(zhàn)

臺灣當(dāng)局新領(lǐng)導(dǎo)人蔡英文上臺后，表示會建立具有一致性的、可持續(xù)的兩岸關(guān)系，但避談以“一個中國”為原則的“九二共識”；不僅如此，蔡英文還對沖之鳥礁立場退縮、撤告“太陽花”暴力攻占“行政院”等。陳水扁時期，擔(dān)任“陸委會主委”的蔡英文就拒不承認(rèn)自己是中國人，否認(rèn)一個中國原則和“九二共識”，極力鼓吹“兩國論”。當(dāng)前，兩岸關(guān)系走向不明朗，臺海形勢令人擔(dān)憂，國家統(tǒng)一和主權(quán)完整依然是擺在我們面前的嚴(yán)峻歷史課題。

二、愛國主義在中國周邊熱點問題分析中的價值引導(dǎo)

愛國主義，是人們對自己的故土家園、民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽感的統(tǒng)一。從古到今，有不計其數(shù)的愛國志士和愛國故事在中國大地上激蕩上演?！拔迩Ф嗄陙?，中華民族之所以能夠經(jīng)受住無數(shù)難以想象的風(fēng)險和考驗，始終保持旺盛的生命力，生生不息，薪火相傳，同中華民族有深厚持久的愛國主義傳統(tǒng)是密不可分的。”[3]這是習(xí)近平總書記對愛國主義價值意義的高度概括。

（一）愛國，首先是對祖國大好河山的熱愛和對領(lǐng)土主權(quán)的捍衛(wèi)

“禾苗離土即死，國家無土難存?！贝缤敛蛔尅⒎纯骨致?、反對分裂，作為一種神圣使命和義不容辭的責(zé)任早已融進每一位中華兒女的生命里和血液中。

1.菲律賓、越南等國與中國在南海島礁的爭議、日本與中國在釣魚島問題上的沖突，都是屬于領(lǐng)土主權(quán)之爭；美國插手南海、東海和釣魚島的挑釁行為，都是對中國主權(quán)的挑釁。在這部分的授課中，教師要向?qū)W生闡明，中國向來是禮儀之邦，以和為貴，“禮義”、“和合”是中國的優(yōu)秀文化和處世之道?！爸鳈?quán)屬我，和平解決，擱置爭議，共同開發(fā)”這十六字方針，是中國在南海問題上一貫且連續(xù)的主張，其中“主權(quán)屬我”是前提。20世紀(jì)70至90 年代，中日雙方對釣魚島爭端形成了“擱置爭議”的共識，但“主權(quán)屬我”亦是前提。教師要向?qū)W生明確，對領(lǐng)土主權(quán)的捍衛(wèi)是中國人民的最大信仰，是中華民族最優(yōu)秀的愛國主義傳統(tǒng)。尤其是近代以后，中華民族遭受列強欺辱，同仇敵愾、維護主權(quán)、實現(xiàn)統(tǒng)一，一直是中國革命的理想追求和堅定信念。新中國成立后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民建立了統(tǒng)一多民族的社會主義國家。中國不挑事，但中國也絕不怕事，中國政府和中國人民對領(lǐng)土主權(quán)捍衛(wèi)的決心是堅定的。

2.“這一灣淺淺的海峽確實是最大的國殤，最深的鄉(xiāng)愁?！痹谶@部分的講課中，教師應(yīng)首先向?qū)W生傳遞“一個中國”、“和平統(tǒng)一”、“一國兩制”是處理大陸和臺灣關(guān)系的基本原則。只有骨肉團聚，祖國統(tǒng)一，才是各族人民的共同企盼和福祉。同時，也要給學(xué)生講清楚，維護祖國統(tǒng)一不僅是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，而且也是所有炎黃子孫的共同心聲和強烈愿景。早在2000多年前，中國就確立了統(tǒng)一國家的基本格局，在后來的歷史演進中，雖然數(shù)度出現(xiàn)政權(quán)分立，但國家統(tǒng)一的基本格局并未發(fā)生改變。20世紀(jì)90年代，我們成功實現(xiàn)了香港和澳門的順利回歸。對于臺灣，戰(zhàn)爭不是必選項，但戰(zhàn)爭也不是排除項。不了解中國歷史，尤其是不了解中國近現(xiàn)代史，不了解中國人民捍衛(wèi)寸土寸地的決心和維護祖國統(tǒng)一的堅強意志，必然會使臺灣的一些政客對形勢產(chǎn)生誤判。

（二）愛國，是對國家戰(zhàn)略安全利益的堅定維護

朝鮮半島的穩(wěn)定，對中國有著非常重要的戰(zhàn)略意義。20世紀(jì)50年代的抗美援朝戰(zhàn)爭，就是基于我國戰(zhàn)略安全利益的考量。當(dāng)前，美國借口朝鮮核危機，要在朝鮮半島部署“薩德”反導(dǎo)系統(tǒng)；借口朝鮮核危機，有可能武力強勢介入朝鮮半島局勢。美國的這些作為實際上都嚴(yán)重威脅到我國的國家戰(zhàn)略安全。在這部分授課中，教師除了要向大學(xué)生闡述清楚朝鮮半島對于中國重要的戰(zhàn)略意義以外，更重要的是向?qū)W生指明，當(dāng)前國家層面對待朝鮮半島局勢的態(tài)度以及大學(xué)生應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。中國通過外交談判、政治斡旋極力反對美國在朝鮮半島部署“薩德”反導(dǎo)系統(tǒng)，極力主張通過和平談判實現(xiàn)半島的持續(xù)和平。維護國家戰(zhàn)略安全利益，維護世界和平穩(wěn)定，是國家責(zé)任也是個人責(zé)任。

（三）愛國，要有大局意識，是對黨中央決策部署的堅決支持

對于中國周邊熱點問題，有一部分大學(xué)生認(rèn)為中央的反制措施太過軟弱，甚至有的大學(xué)生直接支持國家開戰(zhàn)，他們對前幾年基于釣魚島問題而引發(fā)的打砸搶燒等不理性的所謂“愛國”行為表示認(rèn)可。作為形勢政策課教師，在對大學(xué)生愛國熱情進行肯定的同時，必須對大學(xué)生進行理性愛國的引導(dǎo)。要告訴學(xué)生，戰(zhàn)爭是捍衛(wèi)國家主權(quán)的一種路徑選擇，但是不得已而為之的最后選項。因為戰(zhàn)爭所帶來的破壞性是任何國家都難以承受的，尤其是對我們這樣一個通過人民艱苦努力剛有起色的發(fā)展中國家來說，更應(yīng)珍惜這難能可貴的發(fā)展成果。另外，還要告誡學(xué)生，千萬不能做“親者痛仇者快”的事情，愛國是合理的訴求，是理性的行為，應(yīng)與黨中央保持高度一致。黨中央是國家的領(lǐng)導(dǎo)核心，它有高瞻遠(yuǎn)矚的能力，有總攬全局的能力，在處理中國周邊熱點問題上，中央有正確的應(yīng)對戰(zhàn)略和靈活的應(yīng)對措施。與中央保持一致，服從大局，對黨中央決策部署予以堅決支持，這是大學(xué)生對待中國周邊熱點問題方面應(yīng)有的理性態(tài)度。

（四）愛國，最終的落腳點是投身到實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史洪流中去，實現(xiàn)強國夢

在給學(xué)生分析完中國周邊熱點問題之后，形勢政策課教師一定要結(jié)合當(dāng)代中國發(fā)展的實際，向?qū)W生闡明，發(fā)展始終是硬道理。我們不能忘記落后挨打的百年屈辱，也不能忘記他國不打自垮的慘痛教訓(xùn)。只有自身強大，只有凝聚人心，匯聚力量，中國周邊面臨的困境和壓力，才會得到更好地解決和應(yīng)對。

幾十年來，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全國各族人民眾志成城，創(chuàng)造了世界歷史上的中國奇跡。中央制定了一系列符合中國國情和人民群眾根本利益的路線、方針和政策，人民群眾建設(shè)社會主義的積極性得到充分的調(diào)動，聰明才智得到最大限度地激發(fā)。我國僅用幾十年的時間就走完了西方發(fā)達國家?guī)装倌瓴抛咄甑陌l(fā)展歷程，國家綜合國力和國際地位大幅度提升，老百姓生活發(fā)生了翻天覆地的變化。“都說國很大，其實一個家；一心裝滿國，一手撐起家……我愛我的國，我愛我的家；我愛我國家！”一首《國家》道出了多少中國人的家國情懷，唱出了多少中國人的共同心聲。大學(xué)生應(yīng)該珍惜這來之不易的建設(shè)成果，應(yīng)該更加熱愛自己的國家。

歷史的車輪滾滾向前。實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的崇高事業(yè)和偉大使命又?jǐn)[在了我們的面前。有了目標(biāo)，就有了方向；有了夢想，就會產(chǎn)生信念和力量。國家的發(fā)展離不開每個人的使命擔(dān)當(dāng)，而每個人的成功也離不開國家提供的機遇和條件。正如習(xí)近平總書記說的那樣：“生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會?！盵4]當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅定道路自信、理論自信、制度自信，積極投身到建設(shè)發(fā)展中國特色社會主義的偉大實踐中去，盡己所能，發(fā)揮力量，爭取早日實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，早日實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，實現(xiàn)強國夢。相信，親望親好、鄰?fù)徍谩⒑椭C安寧的中國周邊環(huán)境一定會實現(xiàn)。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張赫名，孫曉光.中國和平經(jīng)略南海的歷史與現(xiàn)實[J].河海大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2016（2）：69-75.

[2] 周宇，蔣豪.從歷史和法理依據(jù)談釣魚島的主權(quán)歸屬[J].中國人大，2012（23）：53-55.

[3] 習(xí)近平.大力弘揚偉大愛國主義精神 為實現(xiàn)中國夢提供精神支柱[N].人民日報，2015-12-30（01）.

[4] 詹勇.讓更多人共享人生出彩的機會[N].人民日報，2013-03-18（05）.

[責(zé)任編輯：陳 明]