李瓊英

摘要：目前，現(xiàn)代職業(yè)教育思政課程的教學(xué)中，職教理念的合理運(yùn)用能夠使教學(xué)變得更為有效，也只有將職教理念融入到日常的教學(xué)中，才能夠讓教學(xué)的實(shí)效性得到有效的保證。本文就針對(duì)這一問(wèn)題，從多方面來(lái)展開相應(yīng)的分析，以便讓思政課程教學(xué)得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職教理念；思政課程；職業(yè)教育

現(xiàn)在職業(yè)教育體系下思政課程教學(xué)的目的是極為明確的，就是為了讓學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)來(lái)樹立起正確的價(jià)值觀，以便學(xué)生能夠得到健康穩(wěn)定的持續(xù)發(fā)展。在思政課程教學(xué)的具體開展過(guò)程中，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生去對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并將現(xiàn)代職教理念適時(shí)的融入其中，以便讓學(xué)生的思想和行動(dòng)在一個(gè)可控的范圍內(nèi)發(fā)展，從而讓學(xué)生能夠在教學(xué)的合理引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)正確價(jià)值觀樹立的基本目標(biāo)，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)能夠獲得較好的效果。本文就嘗試著從知識(shí)性、政治性、人文性三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討，以便尋求到現(xiàn)代職教理念在思政課程中的具體運(yùn)用方法。

一、將教學(xué)的內(nèi)容予以充實(shí)

在現(xiàn)代職教理念的引導(dǎo)下，為了讓思政課程的理論教學(xué)得到順利的開展，那么就需要不斷的將教學(xué)內(nèi)容予以豐富，以便讓學(xué)生的文化知識(shí)水平得到有效的提高，從而讓學(xué)生得到更為全面的發(fā)展。

第一，教師要在現(xiàn)代職教理念的引導(dǎo)下，將課堂理論知識(shí)予以盡可能的豐富。職業(yè)教育中的思政課程的綜合性極強(qiáng)，其涵蓋了知識(shí)、思想和人文三個(gè)方面的教育內(nèi)容，而三者的教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，先進(jìn)行知識(shí)方面的教育，再進(jìn)行思想方面的教育，最后將知識(shí)和思想整合起來(lái)回歸到人文方面的教育之中，這樣學(xué)生才能從知識(shí)的不斷積累遷移到思想品德的有效培養(yǎng)。教學(xué)前，教師要先做好知識(shí)教學(xué)這一環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)相應(yīng)的政治理論知識(shí)進(jìn)行全面的講授，讓整個(gè)思政課程的教學(xué)得到更好的推進(jìn)與發(fā)展。同時(shí)，教師要注意將現(xiàn)代職教理念與思政課程的具體教學(xué)進(jìn)行融合，以便能夠讓思政教學(xué)的知識(shí)性得到更為全面的發(fā)揮，這樣才能讓學(xué)生的思想政治素質(zhì)能夠和科學(xué)文化素質(zhì)得到同步提升，使學(xué)生掌握到的知識(shí)能在不斷的內(nèi)化過(guò)程中向著思想的方面不斷深化。

第二，教師要在現(xiàn)代職教理念的指導(dǎo)下，將自身的綜合素質(zhì)和能力予以提升，以便為學(xué)生提供更好的教學(xué)引導(dǎo)。正是由于職業(yè)教育中的思政課程擁有極強(qiáng)綜合性，所以對(duì)進(jìn)行授課的教師提出了較高的要求，教師要想讓教學(xué)得到更好的開展，就必須要具備一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)素養(yǎng)，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面而正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在思政課程的學(xué)習(xí)中得到不斷的提升。因此，教師要不斷的去進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)將自身的學(xué)科知識(shí)予以豐富，并將社會(huì)主義實(shí)踐結(jié)合到相關(guān)的理論教學(xué)之中，以便讓理論知識(shí)能夠被賦予時(shí)代的使命，從而使得教學(xué)的思路能夠在不斷的發(fā)展中獲得創(chuàng)新。同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政課程的教學(xué)時(shí)，一定要充分的將現(xiàn)代職教理念融入其中，以便讓思政課程的知識(shí)性得到更好的體現(xiàn)，并嘗試著將這種知識(shí)性深入到思政課程教學(xué)的每一個(gè)角落，這樣的課程教授內(nèi)容才能夠變得更為充實(shí)，課堂才能夠更受學(xué)生的歡迎，才能夠更好的將學(xué)生的目光予以吸引。

二、用政治方向來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

在現(xiàn)代職教理念不斷的強(qiáng)化下，思政課程教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的指引作用得到了更為突出的體現(xiàn)。因此，要想讓思政課程教育得到更好的開展，那么教師先就要在教學(xué)的過(guò)程中將政治方向予以明確，并使之在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)保持相對(duì)的穩(wěn)定。換而言之，教師要在思政課程的教學(xué)中堅(jiān)持馬克思列寧主義，融入毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論，貫徹二十四字核心價(jià)值觀的基本方針，讓學(xué)生能夠自覺的抵制一切錯(cuò)誤，使學(xué)生的思想政治素養(yǎng)在正確政治思想的引導(dǎo)下得到持續(xù)的提升。

第一，教師要在現(xiàn)代職教理念的引導(dǎo)下開展具體的思政課程教學(xué)工作，為學(xué)生指引正確的政治發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生的思想政治素養(yǎng)能夠得到有效且高效的培養(yǎng)。當(dāng)前，職業(yè)教育體系下的思政課程教學(xué)受到全球一體化、價(jià)值取向多元化、現(xiàn)實(shí)社會(huì)信息化等多方綜合因素的影響，這樣就使得一些錯(cuò)誤的思潮對(duì)具體的思政課程教學(xué)產(chǎn)生了干擾，這就導(dǎo)致了思政課程的“政治性”受到了一定程度的影響，并開始有了被逐漸弱化的趨勢(shì)。正因如此，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的信念，并保持正確且崇高的理想，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)思政課程的相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的思想政治素質(zhì)得到有效的提高，進(jìn)而讓整個(gè)國(guó)家得到更好的發(fā)展。

第二，教師要在現(xiàn)代職教理念引導(dǎo)下將政治方向予以明確，那么就要將自身的示范作用予以充發(fā)揮，在平時(shí)多去了解一些國(guó)家大事，對(duì)國(guó)家的具體政策和方針進(jìn)行全面深入的了解，使自身的思想能夠和黨中央保持高度的一致，以便用自己的一言一行來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。同時(shí)，教師在具體的思政課程教學(xué)的開展中，要將教學(xué)的具體目標(biāo)予以明確，把培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀放在教學(xué)中的首要位置，從而引導(dǎo)學(xué)生形成一定的政治意識(shí)。

三、思政課程教學(xué)的人文性回歸

在這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中，教師要讓學(xué)生做到“修人文以潤(rùn)其德”。也就是說(shuō)，在現(xiàn)代職教理念的不斷引導(dǎo)下，思政課程的具體教學(xué)在經(jīng)歷了知識(shí)性和政治性兩大方面的教學(xué)后，教師要開始把教學(xué)向著人文性的方向進(jìn)行回歸，從而讓教學(xué)能夠發(fā)揮出更大的作用，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到影響。在職業(yè)教育思政課程的具體理論教學(xué)中，教師在完成了對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)和政治方向引導(dǎo)后，就要開始對(duì)學(xué)生審美文化情趣進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成積極向上的精神意識(shí)，以此來(lái)幫助學(xué)生得到更為全面的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，教師要對(duì)學(xué)生施以必要的人文關(guān)懷，讓職業(yè)教育思政課程能夠向著人文進(jìn)行回歸，從而反過(guò)來(lái)讓整個(gè)教學(xué)的發(fā)展得到有效的促進(jìn)；同時(shí)，教師要對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中的人文元素進(jìn)行提煉，把具體教學(xué)過(guò)程中的人文元素充分的發(fā)掘出來(lái)，并將符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展需求的部分篩選出來(lái)，使學(xué)生在對(duì)思政課程的學(xué)習(xí)中獲得強(qiáng)烈的文化認(rèn)同感和歸屬感，令學(xué)生的道德品質(zhì)能夠進(jìn)一步的升華。

思政課程作為知識(shí)性、政治性、人文性的綜合體現(xiàn)，其對(duì)整個(gè)職業(yè)教育的發(fā)展起著十分積極的作用。在思政課程的具體開展中，教師要注意將現(xiàn)代職教理念融入其中，使教學(xué)的內(nèi)容變得豐富起來(lái)，為學(xué)生指引正確的政治方向，讓整個(gè)思政課程開始向著人文回歸，這樣能夠讓思政教學(xué)更具針對(duì)性和指向性，使整個(gè)職業(yè)教學(xué)的發(fā)展得到有力的推動(dòng)。