孫世龍

【摘 要】體育教學(xué)中自始至終都應(yīng)貫穿著情感因素，教師要重視情感在教學(xué)中的紐帶和驅(qū)動(dòng)作用，將情感融入體育教學(xué)之中，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)與鍛煉，努力創(chuàng)造富有情感的課堂氛圍，讓學(xué)生真正體驗(yàn)體育所帶來的快樂。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 情感教育

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）27-0216-01

隨著學(xué)校體育改革的不斷深入，情感教育越來越受到重視。將情感融入體育教學(xué)之中，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)與鍛煉，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、體育教學(xué)中情感教育的基本內(nèi)容

在體育教學(xué)中情感教育的內(nèi)容可分為道德感、理智感、美感等幾個(gè)方面。道德感，就是根據(jù)社會(huì)道德行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)與規(guī)范學(xué)生學(xué)生道德行為。如愛國(guó)家、愛集體、尊重他人、團(tuán)結(jié)友愛、遵守規(guī)則、文明行為等，學(xué)生的思想行為凡符合道德準(zhǔn)則的要及時(shí)予以肯定、贊許，激勵(lì)奮發(fā)向上的情感。理智感，就是在體育教學(xué)中滿足學(xué)生的求知欲，不斷地探索與追求對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，如啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與技術(shù)技能的刻苦鉆研，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣與習(xí)慣，當(dāng)他們學(xué)有所成時(shí)，內(nèi)心所產(chǎn)生的一種愉快、積極進(jìn)取的情感體驗(yàn)。美感，就是教師通過體育教學(xué)內(nèi)容和手段使學(xué)生具有正確的審美意識(shí)和審美標(biāo)準(zhǔn)。體育與美育密切相關(guān)，如形體美、姿態(tài)美、動(dòng)作美、服裝整潔美、教學(xué)環(huán)境美等，在教學(xué)中要以美感人，培養(yǎng)美的心靈和美的行為、陶冶美的情操。

二、體育教學(xué)中的情感培養(yǎng)

體育教學(xué)中自始至終都應(yīng)貫穿著情感因素，如耐久跑的練習(xí)，如果教師簡(jiǎn)單的宣布任務(wù)后要學(xué)生去執(zhí)行，他們的情緒必然低落，教學(xué)效果也就很差；反之，教師在宣布教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，將教學(xué)任務(wù)與情感聯(lián)系在一起，教師以鏗鏘有力的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心。學(xué)生情感上的變化，會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的動(dòng)力，努力去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。缺乏情感就難以使學(xué)生的認(rèn)識(shí)深入，只有當(dāng)學(xué)生的理性思維被深厚的情感所滲透時(shí)，才能引發(fā)他們積極的注意、記憶、思考，從而達(dá)到培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、積極鉆研、認(rèn)真探索和奮勇拼搏等精神的目的。

體育教師是體育知識(shí)的傳播者，向?qū)W生講授體育知識(shí)不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要“知其所以然”，變被動(dòng)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣才能興趣盎然，高效率地進(jìn)行身體練習(xí)，教學(xué)效果才會(huì)良好。為此，教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材教法，使每一堂體育課上得生動(dòng)活潑。講解時(shí)要簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂、要有啟發(fā)性，要講清體育練習(xí)的社會(huì)意義和健身價(jià)值，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如教學(xué)推鉛球，學(xué)生感到枯燥無味，因此教師要講清推鉛球的健身意義，把奧運(yùn)會(huì)記錄與我國(guó)記錄加強(qiáng)對(duì)比，從中找出差距，使學(xué)生明白道理，以啟發(fā)學(xué)習(xí)的知識(shí)，做到既育體，又育心。

體育教師要以敬業(yè)愛生的滿腔熱情去感染學(xué)生，以真摯的愛求得學(xué)生情感上的共鳴。體育教師與學(xué)生朝夕相處，要特別注意自己的言行舉止，如一個(gè)教師只要求學(xué)生服裝整齊，而自己衣著不整，要求學(xué)生不怕冷、不怕熱，而自己縮脖揣手，蔭處乘涼；要求學(xué)生講文明禮貌而自己出言不遜、諷刺挖苦等等。這樣是不可能建立起教師威信的，“行之”便成了一句空話。學(xué)生正處于長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)階段，渴望知識(shí)，思想尚不成熟，人生觀還未確定，需要教師的啟發(fā)引導(dǎo)、言傳身教，做到“導(dǎo)之以行”

情感是客觀現(xiàn)實(shí)的反映，是人與客觀環(huán)境相互作用的結(jié)果。情感是人與人之間的必然產(chǎn)物，一種積極地情感，會(huì)促進(jìn)良好結(jié)果的達(dá)成，而消極的情感，則會(huì)使其結(jié)果向著其相反的方向邁進(jìn)。體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等，都會(huì)引發(fā)學(xué)生情感上的變化，例如教師的一句話，可以使學(xué)生受到鼓舞與激勵(lì)，相反，也可以使學(xué)生的積極性受到挫傷，甚至產(chǎn)生對(duì)抗的情緒。為此，教師要重視情感在教學(xué)中的紐帶和驅(qū)動(dòng)作用，努力創(chuàng)造富有情感的課堂氛圍，這是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。