魏彥秋

【摘要】英語學(xué)習(xí)歷來為我國教育部門、各級教育機構(gòu)所重視，增強英語教學(xué)有十分重要的意義，在目前的高職英語課堂教育中，存在著互動性不強、重講解等問題，這一定程度上影響了學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量，本文從加強高職英語課堂教學(xué)的意義說起，淺談加強高職英語課堂教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】高職英語 課堂教育 策略

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0115-02

前言：加強高職英語課堂教育，可以有效提升學(xué)生的英語水平、推動教育相關(guān)事業(yè)發(fā)展，是我國高職院校英語教育的重要工作內(nèi)容，在當前形勢下，高職英語課堂教育存在著什么問題、如何解決，都是有必要進行探討的。

一、加強高職英語課堂教學(xué)的意義

1.提升高職學(xué)生英語水平

加強英語教育是我國教育的重要舉措之一，在目前的高職院校中，英語教育是基礎(chǔ)性學(xué)科之一，而且已經(jīng)呈現(xiàn)出較強的專業(yè)性，通過加強高職院校英語課堂教育，可以一定程度上提升高職學(xué)生英語基礎(chǔ)水平、專業(yè)水平，也有利于高職學(xué)生為以后更高層次的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.推動教育事業(yè)全面發(fā)展

在教育部的新課標以及我國教育行業(yè)的改革中，德、智、體、美、勞全面發(fā)展是核心內(nèi)容。智力相關(guān)教育，通常離不開學(xué)校、教師的專業(yè)指導(dǎo)，英語教育是高職教育的重要組成部分，通過加強高職英語課堂教育，可以在提升高職學(xué)生英語水平的同時，全面提升其自身素養(yǎng)、能力，從而對進一步推動教育事業(yè)的全面發(fā)展起到積極作用[1]。

二、高職英語課堂教學(xué)目前存在的問題

1.課堂互動性不強、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高

課堂互動性不強，是目前除了幼兒教育之外，各級教育普遍存在的一個問題，在高職英語課堂教學(xué)中，這一問題同樣存在，現(xiàn)代各高職院校英語課堂教育依然沒能擺脫傳統(tǒng)的說教模式，只在提問環(huán)節(jié)的時候會出現(xiàn)少量的互動，影響學(xué)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量。

2.實踐內(nèi)容較少

高職英語課堂教育往往集中在學(xué)校中，學(xué)生在學(xué)習(xí)后，很少有實踐的機會，這一定程度上造成了學(xué)生不了解學(xué)習(xí)效果、不知道自身缺陷、口語能力無法得到提升的問題。通常來說，高職學(xué)生在高職院校中接受的教育以專業(yè)性教育為主，如果無法將所學(xué)知識通過實踐及時加以鞏固，很可能出現(xiàn)掌握不夠牢、應(yīng)用生疏、口語表達能力差等問題。

3.沒有擺脫教師講解為主的傳統(tǒng)教育模式

教育的核心和本質(zhì)，是通過引導(dǎo)、知識傳授使被教育人擁有獨立思考的能力，而非單純知識點的掌握，這是傳統(tǒng)教育的明顯誤區(qū)。在目前的高職英語課堂教育中，教師重講解、輕引導(dǎo)，學(xué)生重理解、輕思考的情況依然極為普遍，既不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不利于其未來的進一步發(fā)展，與新課標要求、教育改革所提倡的教育目標有一定相悖之處[2]。

三、高職英語課堂教學(xué)有效策略

1.豐富教學(xué)手段、增加互動性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，很多科技成果走進課堂。教學(xué)手段、資源較之以往已經(jīng)有了相當程度的提升，多媒體設(shè)備、PPT課件等的推廣，大大提升了英語課堂教育的硬件基礎(chǔ)。

在這種情況下，教師可以利用這些硬件設(shè)施，使教學(xué)手段變得更加豐富，通過增加小組討論、師生交流、多媒體應(yīng)用等方式，提升課堂互動性，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而學(xué)生的課堂參與度、學(xué)習(xí)熱情往往也因此而得到提高，從而達到提升學(xué)習(xí)效果、教育質(zhì)量的目的。

2.增加實踐內(nèi)容

教師可以在不違反學(xué)校相關(guān)規(guī)定的情況下，增強課堂開放性，允許外教、外國人或者其他英語能力較強的人進入課堂，由于高職英語教育包括商務(wù)英語等實用內(nèi)容，對口語、英語實際應(yīng)用能力的要求是相對較高的，在英語課堂教育中，讓外教等和學(xué)生共同參與到課堂中，在相關(guān)討論、提問等環(huán)節(jié)，全部用英語交流、作答，通過這些實踐方式提升英語課堂教育效果。

3.改變觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是教學(xué)活動的主體，在具體教學(xué)中，過度重視知識點的講解，會造成學(xué)生單純記住知識點，而對其實際應(yīng)用無法充分融會貫通。以學(xué)生為教學(xué)主體，可以通過課堂教學(xué)引導(dǎo)實現(xiàn)。在英語課堂教育中，教師的作用不再是單純的講解人，而要附加引導(dǎo)者的職責，選擇一些具有一定討論價值的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生用英語進行討論，既可以提升學(xué)生口語能力，也可以在課件中增加很多英語單詞、詞組等知識點，從而全面提高英語教學(xué)效果。

總結(jié)：鑒于英語教育在整體教育中的重要性，提升其相關(guān)教育效果有十分重要的意義，在高職英語課堂教育中，可以通過豐富教學(xué)手段、增加實踐內(nèi)容等方法有效提升英語教學(xué)效果，使學(xué)生獲得全面的提高。

參考文獻：

[1]胡雅文：提高高職英語課堂教學(xué)實效性的策略研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[2]葉盛：高職英語課堂教學(xué)的有效組織策略研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2014.