余道平

【摘要】物理在中學(xué)課程學(xué)習(xí)中是十分重要的一門(mén)課程。隨著教育水平的不斷提高，就物理學(xué)科教學(xué)來(lái)看，學(xué)生的創(chuàng)新能力逐漸受到更多的重視。在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中向?qū)W生傳授基本知識(shí)，僅僅是作為物理教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容而存在的。注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與幫助學(xué)生掌握基本技能同樣重要。本文將從五個(gè)方面探討如何在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理 學(xué)生 創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0171-01

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是指老師幫助學(xué)生在掌握已有物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考與深入分析，對(duì)于知識(shí)提出新的理解或獨(dú)到的見(jiàn)解，或是提出能夠解決困惑的新辦法。只要運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程具有新穎性，則被認(rèn)定屬于創(chuàng)新的范疇之內(nèi)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，換句話說(shuō)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生使用相關(guān)知識(shí)的積極性，并使學(xué)生在使用知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)自己的相關(guān)能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)。教師需要在教學(xué)的過(guò)程中設(shè)置一些能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考的小問(wèn)題，并幫助學(xué)生增加自己探索知識(shí)的活動(dòng)量，從而有效地幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的構(gòu)建，產(chǎn)生內(nèi)在的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力。

2.提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境

老師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠促進(jìn)他們創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂環(huán)境。例如在課堂上老師通過(guò)構(gòu)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，能夠鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑。老師還可以按照興趣將學(xué)生劃分成不同的小組，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位廣泛地進(jìn)行討論，并且做一些發(fā)明和創(chuàng)造。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新潛能大多藏于他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣之中。興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部推動(dòng)力。因此，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，老師需要從各個(gè)角度激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，通過(guò)教授給學(xué)生基礎(chǔ)物理知識(shí)以及相關(guān)技能來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到一定的境界，最終能夠利用好已學(xué)會(huì)的知識(shí)激發(fā)自己創(chuàng)新的潛能。

4.利用探究性教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

4.1探究性教學(xué)的內(nèi)容

探究性教學(xué)最早出現(xiàn)于20世紀(jì)，與傳統(tǒng)教學(xué)的方式相比，差異體現(xiàn)在能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。其含義一般是指學(xué)生通過(guò)老師的指導(dǎo)，采用一些研究性的方法展開(kāi)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4.2探究性教學(xué)的具體實(shí)施途徑

首先老師需要拿出一定的時(shí)間來(lái)完成相關(guān)教學(xué)步驟。探究性教學(xué)的形式可以是全班范圍內(nèi)的研討會(huì)，由學(xué)生主動(dòng)提出一些具有討論價(jià)值的問(wèn)題，老師組織討論，讓學(xué)生通過(guò)思想的碰撞，對(duì)于相關(guān)知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行深入性探究。通過(guò)探索性學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)行大量的主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終在全班同學(xué)的努力下得出學(xué)習(xí)成果，推動(dòng)學(xué)生在思考和探索的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)不可或缺的一部分，同時(shí)實(shí)驗(yàn)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也緊密相關(guān)。

5.1優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)過(guò)程

在當(dāng)下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，大多都由老師在講臺(tái)上展示，學(xué)生觀看。學(xué)生很少會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考。因此老師需要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的示過(guò)程，例如安排學(xué)生對(duì)每一堂課演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，或在實(shí)驗(yàn)中隨機(jī)邀請(qǐng)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)演示之中，提高學(xué)生的參與度。

5.2改進(jìn)實(shí)驗(yàn)程序引導(dǎo)學(xué)生手動(dòng)創(chuàng)新

在當(dāng)下中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程的流程一般是學(xué)生根據(jù)書(shū)本上的標(biāo)準(zhǔn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生一般在在保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程的安全和規(guī)范的基礎(chǔ)上，不過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行更多的思考。因此老師可以改進(jìn)相關(guān)流程，促進(jìn)學(xué)生思考，并且鼓勵(lì)學(xué)生在保證安全的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的思考進(jìn)行一些其他實(shí)驗(yàn)，并且在班級(jí)上分享自己的實(shí)驗(yàn)成果，來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

6.結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)進(jìn)步及社會(huì)的發(fā)展對(duì)中學(xué)物理的要求進(jìn)一步提高，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)扮演著很重要的角色。本文分析了中學(xué)物理老師可能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的五個(gè)途徑。第一老師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的根本動(dòng)力來(lái)源。其次，老師還是要提供給學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境及在教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。談及具體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方式，有探究性教學(xué)和通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。探究性教學(xué)能夠讓學(xué)生通過(guò)大量的自主學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)某些比較難懂的物理問(wèn)題進(jìn)行深入性探究，而實(shí)驗(yàn)著重于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，憑借自身對(duì)于物理知識(shí)或現(xiàn)象的思考，在實(shí)際運(yùn)用中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

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