王晨曦

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0174-01

2016屆高考我省結(jié)束7年的高考試卷省自主命題模式，統(tǒng)一使用全國(guó)新課標(biāo)I卷。認(rèn)識(shí)全國(guó)新課標(biāo)I卷文綜地理命題的特點(diǎn)，特別是認(rèn)識(shí)作為地理學(xué)科特色及命脈的地理圖表考查的特點(diǎn)與方向，對(duì)于提高地理圖表復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性具有重要意義。

一、地理圖表考查的特點(diǎn)

1.圖表數(shù)量較多，類型多樣

全國(guó)新課標(biāo)I卷文綜地理分為必做題和選做題，共計(jì)14道題。通過對(duì)全國(guó)新課標(biāo)I卷的地理圖表數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)， 2012年、2015年、2016年都是11幅，2013年8幅，2014年14幅。可看出，試卷中地理圖表數(shù)量較多，幾乎題題有圖，基本體現(xiàn)“無圖不成題，有題必有圖”的試題特點(diǎn)。

從表格分析可看出高考地理圖表類型多樣，有等值線圖、區(qū)域圖、示意圖、景觀圖、剖面圖、分布圖、過程變化圖、表格等等。圖表是地理特色，圖表解讀能力能很好的反映學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。試題從多角度、多層次考查學(xué)生對(duì)各種地理信息的提取、分析、歸納、遷移、評(píng)價(jià)等地理綜合思維能力。地理新課標(biāo)I卷選用的圖像新穎簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)“論從圖出，據(jù)從表算”，圖表中有更多的隱藏信息，重視考查學(xué)生對(duì)圖表信息的獲取和解讀，突出把圖表作為地理認(rèn)知工具的學(xué)科特點(diǎn)。

2.圖表呈現(xiàn)的類型和方式常規(guī)中見創(chuàng)新

地理圖表呈現(xiàn)的類型和方式大多比較常規(guī)，多是學(xué)生平時(shí)比較常見，也是學(xué)生比較熟悉的。當(dāng)然在常規(guī)也見創(chuàng)新，出現(xiàn)一些新穎的、與學(xué)生平時(shí)所見有所不同的、甚至是從沒見過的地理圖表來創(chuàng)新試題。試卷中出現(xiàn)頻度最高的有等值線圖和區(qū)域圖，基本年年有考。等值線大多考查等高線圖和等溫線圖，其他等值線圖較少見。等值線圖多以背景材料形式出現(xiàn)，要學(xué)生能根據(jù)等值線的疏密、走向、彎曲的形態(tài)、數(shù)值的大小等來判斷等值線的性質(zhì)和表示的意義，進(jìn)而來分析分布成因、變化過程及發(fā)展趨勢(shì)。這幾年等高線地圖的考查，選擇題和綜合題均有出現(xiàn)。選擇題主要考查根據(jù)等高線判斷海拔高度、區(qū)域高差、水流速度、大壩高度等，一般較簡(jiǎn)單。綜合題考查層次要求較高，需要根據(jù)等高線特征判斷地形地勢(shì)特征結(jié)合區(qū)域情況進(jìn)而分析對(duì)氣候、生產(chǎn)生活、交通、災(zāi)害等的影響。

3.圖表與設(shè)問關(guān)聯(lián)度高，應(yīng)用有效廣泛

試題通過圖表表達(dá)出重要的地理問題。作為考查學(xué)生地理思維的信息材料，圖表與試題設(shè)問聯(lián)系密切，關(guān)聯(lián)度高。題目依圖設(shè)問，圖表中巧妙設(shè)置信息，隱藏著答題所需的知識(shí)線索，需要學(xué)生對(duì)圖表進(jìn)行閱讀、提取有用信息，進(jìn)行加工、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，聯(lián)系題目，得出結(jié)論，從而考查學(xué)生的信息處理能力、邏輯分析能力、空間推理能力以及綜合運(yùn)用能力。所謂“論從圖出，據(jù)從表算”也就是學(xué)生如果能窮盡圖表中的一切信息，答案就在圖表中。

二、對(duì)地理圖表教學(xué)的啟示

1.精心挑選圖表，提高教學(xué)實(shí)效性

“地圖是地理學(xué)科的眼睛”，幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容和考試試題都需要借助地理圖表。在多媒體時(shí)代，教學(xué)資源豐富，教師要精心挑選圖表，圍繞教學(xué)或考試目標(biāo)統(tǒng)整圖表，從選圖-呈圖-指圖-析圖-評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)加以重視，提高教學(xué)的實(shí)效性。利用圖表精心設(shè)計(jì)有層次、有梯度的問題鏈，將教材中的基本知識(shí)、基本原理圖表化。也可尋找各類圖表的典型習(xí)題或利用新課標(biāo)I卷的真題，引導(dǎo)學(xué)生從地圖中獲取信息。讓學(xué)生思考問題與信息、信息與信息、問題與問題、信息與知識(shí)背景之間的聯(lián)系，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生的讀圖析圖能力自然得以提高。

2.將圖歸類，讓學(xué)生掌握判讀方法

高考試題中地理圖表雖然多種多樣，但也是有規(guī)律可循的。地理圖表常見的有等值線圖、日照?qǐng)D、區(qū)域圖、氣候圖、地理景觀圖、地理剖面圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理過程變化圖、地理漫畫圖等。教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)將地理圖表進(jìn)行歸類，總結(jié)各類圖表的判讀方法。讓學(xué)生熟悉地圖常識(shí)，規(guī)范讀圖順序，學(xué)會(huì)正確分析圖表。還要注意每類基本圖可能出現(xiàn)的變化形式，關(guān)注圖圖、圖文轉(zhuǎn)換，對(duì)原有圖表知識(shí)進(jìn)行整合重組，讓學(xué)生真正掌握方法，并能靈活運(yùn)用。

3.重視區(qū)域地圖，讓學(xué)生學(xué)會(huì)空間定位

區(qū)域地圖大多作為綜合題的載體年年出現(xiàn)，并以熱點(diǎn)問題為切入口來設(shè)計(jì)試題，因此培養(yǎng)學(xué)生的空間定位能力很重要。要讓學(xué)生熟悉中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、世界政區(qū)圖、世界氣候圖、世界洋流圖、東西半球圖、大洲大洋圖以及中國(guó)各大區(qū)、世界主要國(guó)家、熱點(diǎn)地區(qū)等圖。讓學(xué)生在地圖上劃出重要經(jīng)緯線，了解這些經(jīng)緯線穿過的主要地形區(qū)、氣候區(qū)、大河、工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、主要國(guó)家、城市、交通線、主要資源。再讓學(xué)生動(dòng)手在空白地圖上根據(jù)重要經(jīng)緯線組成的方格網(wǎng)畫出重要區(qū)域，讓學(xué)生注意經(jīng)緯度位置、海陸位置和相對(duì)位置。然后再找一些大比例尺地圖，特別是一些熱點(diǎn)地區(qū)、中國(guó)與領(lǐng)國(guó)交界地區(qū)、省交界地區(qū)的地圖讓學(xué)生去熟悉去填繪。讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，以強(qiáng)化空間定位能力。

4.轉(zhuǎn)變圖表教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

新課標(biāo)I卷地理試題重視案例探究，創(chuàng)設(shè)新情境，利用新圖表，需要學(xué)生有現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)能力。要提高地理高考成績(jī)，就要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體性，多讓學(xué)生自主訓(xùn)練、合作學(xué)習(xí)、交流討論、共同探究；放手讓學(xué)生去梳理知識(shí)、互相糾錯(cuò)，整理方法，并注意答題規(guī)范性訓(xùn)練。教師及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)。這樣學(xué)生才能真正掌握讀圖析圖方法，融會(huì)貫通，舉一反三地應(yīng)對(duì)高考。