【摘要】社會的快速發(fā)展最大限度地帶動了教育的改革。在這樣的情況之下，大學物理教育不僅要全面培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和實踐能力，同時還要采取有效的措施培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。大學物理教學涉及的領域相對較多，知識面相對較廣，想要很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，大學教師就必須要全面地加強對物理教學的研究。本文分析了通過引進先進的教學設備和儀器、提高學生分析問題的能力的有效方法全面培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，希望能對大學物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的相關研究有所助益。

【關鍵詞】大學 物理教學 創(chuàng)新能力 研究與實踐

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）29-0182-01

在物理教學的過程當中，教師不僅要完成基礎理論知識的運動規(guī)律和物質(zhì)結構相關的教學，同時還要全面地加強實驗教學，這樣才能最大限度地提升大學物理教學的整體教學效率和教學水平。因此，教師在實際的教學過程當中，需要充分的結合物理教學的實際內(nèi)容，有目的性的展開一系列的物理教學研究。并不斷地對教學方法和教學模式進行一系列的優(yōu)化創(chuàng)新，采取有效的方法不斷地提升大學生的各方面能力。另外，教師不僅要鼓勵學生積極地參與到物理實驗當中，同時也要要求學生不斷地對實驗進行創(chuàng)新，在實驗的過程當中全面地培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)新精神。

一、通過不斷引進先進的教學設備和儀器培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在大學物理的教學過程當中，笨的教學設備和教學儀器，不僅能夠為大學生提供更多體驗先進科技的機會，同時還能為大學物理教育的有效展開奠定良好的基礎。因此，大學物理教師必須對實驗當中所使用的設備儀器進行深入的研究和分析，不斷的引進先進的儀器設備以支持大學物理教學。另外，大學物理教師還要定期地對儀器和設備進行更新，同時不斷地對大學物理教學實驗教學方法進行優(yōu)化創(chuàng)新，這樣才能使大學物理教學獲得與時俱進的發(fā)展。教師在進行大學物理教學的過程當中，還必須要增加一些與物理學科前沿發(fā)展科技有關的教學內(nèi)容，在學生完成了一定的基礎實驗和操作之后，還可以鼓勵學生對實驗進行一系列的創(chuàng)新和改進。

大學物理教師還需要設置不同主題的自選實驗和自學實驗，盡量的減少教學過程當中的一些驗證性實驗。另外，為了能夠最大限度地激發(fā)學生的物理學習積極性，大學物理教師還可以利用先進的電子計算機設備控制實驗，這樣能夠最大限度的提升實驗的精準度和實驗的測驗速度。例如，大學物理教師還可以將經(jīng)典性的實驗和全新的改進實驗進行有效的結合，可以用CCO成像系統(tǒng)完成楊式模量、牛頓杯等相關的實驗，并不斷的培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學生在利用先進的設備儀器進行實驗的過程當中，不僅能夠更好的掌握大學物理教學的一部分內(nèi)容，同時還能夠全面提升大學生操作先進電子儀器設備的能力和水平，從而為大學生的綜合發(fā)展打好基礎。

二、通過全面的提高學生分析問題的能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在大學物理教學的過程當中，學生往往會遇到很多的問題，部分的問題通過學生的自主思考能夠有效的解決，而另一部分的問題則需要教師給予適當?shù)闹笇?。無論是怎樣的問題，大學生都必須要具有一定的問題分析能力，這樣才能夠更好地理解問題，并且采取相應的措施解決物理問題。另外，大學生在進行物理實驗的過程當中，只有很好地對問題進行分析，這樣才能夠采取有效的方法進行大學物理實驗，并且根據(jù)實際的情況完成一系列的大學物理實驗的創(chuàng)新。例如，大學物理教師可以在教學的過程當中選擇具有代表性的問題和決定進行探討，在探討的過程當中引導學生自主地分析問題、討論問題。當學生得出分析他們的答案之后，教師不能一味的否定。教師可以通過聽取學生問題分析的過程，然后在了解學生問題分析的思路之后，對學生分析的問題進行有效的指導和引導。對于學生問題分析當中使用的創(chuàng)新方法和創(chuàng)新手段教師要及時地給予肯定，并鼓勵每一個學生積極地進行創(chuàng)新探究和創(chuàng)新實驗。這樣不僅能夠最大限度地培養(yǎng)大學生的物理問題思考和解決能力，同時還能有效地培養(yǎng)大學生的物理創(chuàng)新能力。

結束語

大學物理教學涉及的領域相對較多，知識面相對較廣，想要很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，大學教師就必須要全面地加強對物理教學的研究。綜上所述，在教育改革不斷深入的當下，大學物理教師不僅要全面地加強物理基礎理論知識的教學，同時還要采取一系列有效的措施不斷地提高大學物理實踐教學，這樣才能達到有效的培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的目的。因此，在實際的大學物理教學的過程當中，教師需要以學生為主體，在學生掌握了基礎理論知識之后，引導學生進行更深層次的實驗操作和實驗練習。在這個過程當中，還要注意培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，這樣不僅能夠有效提升大學生物理學習的效率，同時還能進一步地培養(yǎng)大學生的物理創(chuàng)新能力。

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作者簡介：

宋捷（1980-），男，江西永豐人，碩士，講師，主要研究方向：光電功能材料研究。