張宇航

【摘要】本文基于構(gòu)件主義教學(xué)理論對(duì)欠發(fā)達(dá)的粵農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課程開發(fā)校本教材進(jìn)行分析，通過對(duì)教材在農(nóng)村學(xué)校實(shí)際教學(xué)中的一些不適應(yīng)的地方進(jìn)行淺析理解，主要從情景分析、主題選擇、資料分析幾個(gè)層面分析，認(rèn)為校本教程開發(fā)要緊扣《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，課程設(shè)計(jì)難易程度要適中，要盡量貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】校本教程 情景分析 主題選擇 資料收集

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）29-0219-01

校本就是“以學(xué)校為本”、“以學(xué)校為基礎(chǔ)”，他包含了三個(gè)方面內(nèi)容，一是為了學(xué)校，二是在學(xué)校中，三是基于學(xué)校。即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程。

一、引言

本文從調(diào)查廣東農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)開展情況著手，希望通過看到的問題和現(xiàn)狀，對(duì)農(nóng)村信息技術(shù)教育校本教程開發(fā)進(jìn)行一些探索。

（一）廣東農(nóng)村信息技術(shù)開展調(diào)查表：

（二）農(nóng)村信息技術(shù)校本教程開發(fā)現(xiàn)狀和問題。

1.對(duì)校本教程缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視。信息技術(shù)學(xué)科校本教程的開發(fā)問題，在農(nóng)村地區(qū)對(duì)其認(rèn)識(shí)非常的不夠，相關(guān)資源和組織力量缺乏，校本教程的開發(fā)得不到重視。

2.對(duì)校本教程開發(fā)缺乏實(shí)際性的工作。很多學(xué)校都可能會(huì)有點(diǎn)涉及，但是缺乏真正實(shí)在性的工作，很多都是參觀考察，引進(jìn)他人成果。

二、農(nóng)村信息技術(shù)校本教程開發(fā)案例分析

1.信息技術(shù)校本教程開發(fā)過程

2.校本教程開發(fā)的實(shí)例：

《六祖慧能》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)習(xí)理解幻燈片制作的基本操作；

2.完成以六祖慧能簡(jiǎn)介為主題幻燈片創(chuàng)作。

過程與方法：

1.教師簡(jiǎn)要介紹本次活動(dòng)的任務(wù)，提供相關(guān)資料。

http：//baike.baidu.com/view/52155.htm fromId=387962

http：//www.xinxing.gov.cn/issueFileShow.ifs issueId=98587& file

2.教師提供視頻和文本學(xué)習(xí)指引。

3.按小組分工合作。

4.小組自選素材，確定表達(dá)的流程和版式等技術(shù)過程，進(jìn)行創(chuàng)作。

5.小組統(tǒng)一上傳，小組講解創(chuàng)作意圖和實(shí)現(xiàn)方式小組間相互評(píng)價(jià)。

6.老師與全體同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

7.小結(jié)。

8.課外拓展，制作一個(gè)宣傳新興主要旅游景點(diǎn)的幻燈片。

情感與價(jià)值觀：

1.增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，小組合作探究能力。

2.情感教育，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，宣傳家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。

三、農(nóng)村信息技術(shù)校本開發(fā)應(yīng)該要注意的幾個(gè)問題。

1.要以《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》為依據(jù)，我們所有的校本教程必須要圍繞《綱要》這個(gè)中心來進(jìn)行。

2.課程設(shè)計(jì)難易程度要適中。

要考慮到粵農(nóng)村教育的實(shí)際情況，不能照搬，要結(jié)合我們的實(shí)際開發(fā)出比較適合學(xué)情的校本教程。

3.要貼近實(shí)際生活，要增加課堂內(nèi)容的時(shí)代感，構(gòu)建新的知識(shí)，有自己特色的路。增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4.最好能用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式開發(fā)校本教程?；陧?xiàng)目的學(xué)習(xí)方式是非常好的教學(xué)模式，按這種方式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在主動(dòng)、交流與合作的過程中學(xué)習(xí)，既得到了知識(shí)的提升，也培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力。

結(jié)束語(yǔ)

以上是對(duì)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)校本教程開發(fā)的一些粗淺的看法，在校本教程開發(fā)過程中，通過調(diào)查掌握了一些教學(xué)中實(shí)際存在的情況，而根據(jù)這些教學(xué)中的實(shí)際情況有針對(duì)性的開展校本教程開發(fā)的工作，得到了一定思考。但也有一些遺憾的地方，比如時(shí)間開展得不長(zhǎng)，還沒有太多的成果，同時(shí)反饋信息還比較有限，還有就是資源有限很多工作并不能做到位，這些都是以后需要改進(jìn)的地方。

參考文獻(xiàn)：

[1]教基[2000]35號(hào)文件，“中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》” [Z].

[2]鄭金洲.校本研究指導(dǎo)[M].北京：教育科學(xué)出版社， 2002.