鄭紹菊

摘要：我國是華夏文明古國，五千年的歷史沉淀積累了無數(shù)膾炙人口的名篇名句。開展經(jīng)典誦讀影響深遠(yuǎn)，誦讀中華經(jīng)典的過程就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的過程，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定人文底色。文章結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐就經(jīng)典誦讀的具體實(shí)例和教學(xué)反思做了簡要的闡述。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀 實(shí)例 反思 積累

經(jīng)典誦讀是讓兒童、青少年誦讀這些中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，在自主而快樂的情境中學(xué)習(xí)，達(dá)到開啟智慧、陶冶情操、傳承文化的目標(biāo)，使他們自覺繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化精華，從而增強(qiáng)民族認(rèn)同感，樹立民族自信心。

一、經(jīng)典誦讀活動(dòng)實(shí)例

中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作中，含有至深圓滿的修身、處事、治國之哲學(xué)智慧。這些思想對(duì)于凈化人們的心靈，提升人們的道德修養(yǎng)，促進(jìn)家庭與社會(huì)的和諧，都具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。自古就有“遺子黃金滿籯，不如教子一經(jīng)”之傳世佳言。孩子從小接受經(jīng)典熏陶，就等于有一個(gè)最好的老師一直跟著他，指導(dǎo)他，讓他少走很多彎路，少犯很多不必要的錯(cuò)誤。經(jīng)典教育的目的是對(duì)孩子身體、心理、智力、品德的培養(yǎng)，從而開發(fā)孩子的右腦，提高孩子的記憶力、思維力、專注力、觀察力、意志力、語言能力和文學(xué)修養(yǎng)，促成孩子的全面發(fā)展。

《憶江南》的片段（一）：

（多媒體出示古詩內(nèi)容）

師：古典詩詞語言精美，我們學(xué)習(xí)古詩詞不僅僅要知道它的意思，還要懂得通過語言來品味、欣賞。那么你認(rèn)為這首詞哪里寫得好？

生：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”這句寫得好。江南處處是美景，詩人抓住江花、江水這一江南美景，讓我們看到了江南的又一個(gè)如詩如畫的意境。

師：請(qǐng)你讀出這種意境。

（生讀）“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。”現(xiàn)在我們來想像一下，這是何等的一種境界??！誰能用自己的語言來描述？

生：春天百花盛開，紅日普照，使鮮艷的紅花紅得更耀眼。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，“紅勝火”；綠的更綠，“綠如藍(lán)”。

師：好一個(gè)紅的更紅，綠的更綠?。≌?qǐng)你讀出花紅勝火，水綠如藍(lán)的美?。ㄉx）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，跟老師到這開滿鮮花的江邊走走。（錄音機(jī)配樂誦讀“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”）你看到了什么？

（多媒體出示圖片）

生：我看到了江邊盛開著大片大片的紅花，太陽出來了，朝霞滿天，映照得花兒更加紅艷，那紅艷光彩奪目，勝過燃燒的火；再看那一江的春水，碧綠如藍(lán)草，就像晶瑩的翡翠。

師：多美?。∧憔褪钦驹谶@江邊的詩人，請(qǐng)你讀——

生：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)?！保暻椴⒚卣b讀）

師：你怎么讀得這么好??？

生：因?yàn)槲以谧x的時(shí)候眼前出現(xiàn)了我想像中的畫面。

師：很好，想像畫面朗讀，聲情并茂，讓聽眾也和你產(chǎn)生了共鳴。這就讀出情，讀出了味。

這就是詩的語言的品味。教師通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，在品味詩句的過程中，把誦讀、想像融匯其中，進(jìn)人情境，悟出了情，品出了詩的畫面美、意境美、語言美。

《憶江南》教學(xué)片段二：

師：詩人感慨：“能不憶江南？”這是什么句式？

生：反問句。

師：請(qǐng)用你的朗讀來告訴大家。

生：（讀）能不憶江南？

師：從這句中你還體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到了詩人不能不憶的極度思念之情。

師：請(qǐng)你讀出不能不憶之情。

生：（讀）能不憶江南？

生：我體會(huì)到了詩人對(duì)江南美景的無限的眷戀！

師：請(qǐng)你讀出無限的眷戀！

生：（讀）能不憶江南？（深情地）

生：我還體會(huì)到了詩人的贊嘆之情。

師：請(qǐng)你贊嘆！

生：（讀）能不憶江南！ （強(qiáng)烈地）

師：在思念中贊嘆！在贊嘆中思念！

師：我聽出詩人的贊揚(yáng)之意。還可以怎么讀？

生：江南好！（小聲嘆）

師：我聽出詩人的向往之情。就這樣可以大聲贊，可以小聲嘆。把詩人的贊揚(yáng)之意和向往之情盡寓其中！

不同的感悟，就有不同的誦讀；不同的誦讀，就表達(dá)出不同的感悟。教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀過程中，深入品味語言的內(nèi)涵、韻味、美感。以讀來檢驗(yàn)對(duì)詩的語言的理解，做到讀中入境，讀中悟情。

二、經(jīng)典誦讀教學(xué)反思

思想轉(zhuǎn)變，行動(dòng)才能改變。我們學(xué)校對(duì)經(jīng)典誦讀非常重視，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓我們學(xué)習(xí)、交流、提高，在對(duì)學(xué)生實(shí)施經(jīng)典誦讀的過程中，我們有收獲的喜悅，也有困惑的地方。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，光靠課上時(shí)間和學(xué)生的自覺是不夠的，在充分利用課余時(shí)間，發(fā)揮小組競賽的同時(shí)，教師還需定期檢查，以便督促學(xué)生繼續(xù)誦讀。通過誦讀經(jīng)典詩文，讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力，感受令一個(gè)妙不可言的世界。

1、充分利用黑板的一角。輪流值日，每天找一名同學(xué)把一章經(jīng)典抄寫在黑板的一角，讓學(xué)生抬眼就可以看到，課間就可以背誦，確保一天一章背誦。

2、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。以小組為單位評(píng)比，超額背誦的小組全員獎(jiǎng)勵(lì)，重重獎(jiǎng)勵(lì)組長，發(fā)揮小干部的帶頭作用，讓他們成為老師的得力助手。如果小組有一個(gè)同學(xué)拖拉，整個(gè)小組沒有榮譽(yù)，以此保證不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

3、評(píng)選優(yōu)秀家長。激勵(lì)家長參與，對(duì)關(guān)心孩子經(jīng)典誦讀，與孩子共同背誦的家長，提出表揚(yáng)，發(fā)“書香家庭”的獎(jiǎng)狀，激勵(lì)一些起帶頭作用的孩子更加努力。

4、課前兩分鐘背誦。每個(gè)課前，讓學(xué)生背誦一段經(jīng)典靜心，然后正式上課，養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生時(shí)刻不忘經(jīng)典，營造氛圍。

5、班級(jí)經(jīng)常開展活動(dòng)。利用班會(huì)時(shí)間或語文實(shí)踐活動(dòng)課的時(shí)間，組織學(xué)生排練經(jīng)典誦讀的活動(dòng)，可以以男女生比賽、小組比賽的形式，激發(fā)孩子的興趣。

6、級(jí)部各班級(jí)之間可以進(jìn)行交流活動(dòng)。找一些背誦好的孩子談?wù)勛龇ǎ蛘甙嗉?jí)之間舉行比賽活動(dòng)，讓學(xué)生的背誦活動(dòng)新鮮一些，有趣一些。

“雅言傳誦文明，經(jīng)典浸潤人生”，這是無數(shù)有識(shí)之士的見解與共識(shí)，我們起步算是晚的。但是，要做一件事情就要努力去做好，只要有決心、有信心就能使這項(xiàng)活動(dòng)不斷改進(jìn)，趨于成熟?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”，祝愿我們的經(jīng)典誦讀之路越走越寬闊！