劉玉

摘要：審美教育就是通過(guò)對(duì)美的事物進(jìn)行欣賞來(lái)凈化人的心靈，是一種培養(yǎng)人們藝術(shù)欣賞能力的有效渠道。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育還是比較重要的，語(yǔ)文教學(xué)和審美教育的融合能夠彌補(bǔ)單一的語(yǔ)言文字教學(xué)的僵化性和死板性，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)積極健康的藝術(shù)審美心理成長(zhǎng)具有重要的引導(dǎo)作用。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的重要性和具體方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；審美教育；分析研究

引言：

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念依然影響著教師教學(xué)方式的更改和教學(xué)質(zhì)量的提高，審美教育是我國(guó)號(hào)召進(jìn)行全面素質(zhì)教育的重要組成部分，可以深入引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)欣賞能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的融合應(yīng)用，將語(yǔ)言文字運(yùn)用能力與藝術(shù)欣賞能力完美融合。審美教學(xué)通過(guò)新穎的教學(xué)體驗(yàn)，生動(dòng)活潑的將語(yǔ)文課程所包含的內(nèi)容最大程度的展現(xiàn)給噓聲，讓學(xué)生在親身情感感悟中體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、合理創(chuàng)設(shè)審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

老師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材中的一些自然景物的描寫(xiě)進(jìn)行感受，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的美，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。小學(xué)生的理解能力有限，為了讓學(xué)生更好地理解文章、達(dá)到良好的審美教育效果，老師要注重審美清凈的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在審美情境中培養(yǎng)審美意識(shí)。比如，老師在教學(xué)魯迅的文章《藤野先生》的時(shí)候，老師可以首先給學(xué)生講解一下魯迅先生人生中比較重要的幾個(gè)經(jīng)歷和轉(zhuǎn)折，以及魯迅先生為我國(guó)做出的偉大貢獻(xiàn)及其優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。讓學(xué)生對(duì)魯迅先生有一個(gè)大概的了解，之后老師安排學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行大致的了解后展開(kāi)課堂討論。首先讓學(xué)生分析作者通過(guò)該篇文章表達(dá)了怎樣的思想感情，其次讓學(xué)生發(fā)言，描述自己最難忘的一位老師是誰(shuí)，以及和這位老師之間發(fā)生的故事。在整個(gè)班級(jí)里營(yíng)造出這樣一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在該環(huán)境里暢所欲言，審美文章和感情，培養(yǎng)審美意識(shí)和審美能力。

二、教師要精心準(zhǔn)備課堂資源，幫助學(xué)生提高審美能力

教師在制作視頻、文檔、ppt等課堂資源時(shí)要樹(shù)立明確的目標(biāo)，抓準(zhǔn)使用課堂資源的關(guān)鍵是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不要將整堂課安排的內(nèi)容過(guò)多，這樣不僅不能達(dá)不到教學(xué)目的，還浪費(fèi)了課堂時(shí)間。所以在上每一堂語(yǔ)文課之前，教師都應(yīng)該好好規(guī)劃這節(jié)課如何上，上什么，播放什么樣的教學(xué)視頻、文檔才能夠吸引學(xué)生的同時(shí)啟發(fā)他們。小學(xué)語(yǔ)文課本內(nèi)容尤其是在課文的選材上多以名家的作品為主，內(nèi)容涵蓋了中外古今，既有人物和事跡的敘述文又有描寫(xiě)自然美景、生活百態(tài)的說(shuō)明文，同時(shí)還有形象生動(dòng)、感情充沛的情景描寫(xiě)和優(yōu)美的古詩(shī)詞。老師在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以充分利用多媒體視頻、資料等等幫助學(xué)生了解該文章的寫(xiě)作背景，文章作者的生平事跡，從而使學(xué)生更好地分析作者通過(guò)該文想要表達(dá)的情感。在制作同時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，選取合適的閱讀文本，只有豐富且適合小學(xué)生的內(nèi)容才能更好地開(kāi)發(fā)其思維潛力，例如岳飛的《滿江紅》一詞，豪邁的愛(ài)國(guó)主義情操和反對(duì)外來(lái)勢(shì)力壓迫的民族意識(shí)堅(jiān)定地躍然在紙上。合理的設(shè)計(jì)課堂資源，對(duì)于培養(yǎng)孩子的民族認(rèn)同感，增強(qiáng)迷怒向心力具有很強(qiáng)的感染力，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的審美情懷具有重要作用。

三、多樣化審美教育，陶冶學(xué)生的審美情操

首先老師可以在課堂上安排學(xué)生朗讀美文名句或者分角色朗讀課本人物，從而很好的感受課文中的語(yǔ)言美和情感美、韻律美。在讀誦的時(shí)候安排其他學(xué)生認(rèn)真體會(huì)文章的詞語(yǔ)，沉醉在文章描繪的情境之中，在朗誦的學(xué)生結(jié)束后發(fā)言體會(huì)文章描寫(xiě)的主要內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖。例如在學(xué)習(xí)《西門(mén)豹》時(shí)，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受善惡、美丑之間的區(qū)別，以提高學(xué)生的辨別能力。其次小學(xué)語(yǔ)文教材中的很多文章和段落都是非常優(yōu)美的，里面詞語(yǔ)的運(yùn)用都是非常貼切的，老師在教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)析，認(rèn)真的揣摩和品味語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的美。最后為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育，教師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新作業(yè)形式，通過(guò)布置作業(yè)來(lái)讓學(xué)生受到美的熏陶，比如布置一些內(nèi)容上比較貼近學(xué)生生活的課后作業(yè)，讓學(xué)生去完成。比如推薦一些合適的課外讀物，然后要求學(xué)生寫(xiě)讀后感說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的審美觀。

結(jié)束語(yǔ)：

小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)主張和審美教育結(jié)合不是增加教學(xué)的負(fù)擔(dān)，而是加強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性和學(xué)生的內(nèi)心感受，是一種境界的體現(xiàn)，教師要想實(shí)現(xiàn)審美教學(xué)所帶來(lái)的效果，需要運(yùn)用多種藝術(shù)手段和審美方式。社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體系的逐步發(fā)展與完善，為社會(huì)主義教育體系的進(jìn)一步完善提供了良好的基礎(chǔ)。審美教學(xué)不僅可以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多新時(shí)代人才，更有利于幫助學(xué)生形成正確的三觀和愛(ài)國(guó)主義情懷。

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