汪春燕

摘要：就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系到學(xué)生的切身利益，關(guān)系到學(xué)校的美譽(yù)度和知名度，也是檢驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量重要的指標(biāo)。面對(duì)未來(lái)，我國(guó)高校要積極吸取“他山之玉”，結(jié)合實(shí)際，努力探索，為大學(xué)生提供更好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校就業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；問(wèn)題；解決策略

一、新形勢(shì)下高校就業(yè)指導(dǎo)工作的結(jié)構(gòu)性困境

就業(yè)工作是事關(guān)大學(xué)生走向社會(huì)二度發(fā)展的關(guān)鍵工作，也是學(xué)校人才培養(yǎng)水平、培養(yǎng)能力與培養(yǎng)效果的充分檢驗(yàn)。當(dāng)前，社會(huì)用人機(jī)制在雙向選擇的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了明顯的就業(yè)區(qū)位單項(xiàng)選擇性，即學(xué)生大都趨向于大城市就業(yè)、高報(bào)酬就業(yè)、高標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)的傾向。作為地方本科院校，這既與人才培養(yǎng)的目標(biāo)不相符合，也與辦學(xué)定位相去甚遠(yuǎn)，更會(huì)使得就業(yè)工作難以有針對(duì)性的開(kāi)展。而作為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，其工作的結(jié)構(gòu)性困境則具體表現(xiàn)在：

（一）輔導(dǎo)員工作任務(wù)錯(cuò)綜復(fù)雜

跨越思想政治教育、學(xué)生管理、黨團(tuán)工作、行政管理、教學(xué)和科研等多方工作。而這多面手的角色也讓輔導(dǎo)員在面對(duì)就業(yè)工作時(shí)心有余而力不足，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和精力從事就業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)而影響了就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步關(guān)注輔導(dǎo)員這一特殊群體的可持續(xù)性發(fā)展，搭建輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，建立科學(xué)合理的考評(píng)體制，形成整套切實(shí)可行的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)成就感，提高輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同度，激發(fā)輔導(dǎo)員的工作熱情，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的領(lǐng)航和保航作用。

（二）目前我校輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕，指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)性弱

年輕輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐知識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，力不從心，與此同時(shí)，就業(yè)指導(dǎo)的形式和內(nèi)容較為單一，僅停留在講解就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢(shì)，收集需求信息，協(xié)助就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)開(kāi)展工作等方面，暫時(shí)還無(wú)法幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃，不能很好地滿(mǎn)足學(xué)生的需要。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)專(zhuān)家講座，崗位培訓(xùn)，崗位考核等措施，促使輔導(dǎo)員在日常的工作中不斷提升業(yè)務(wù)能力。此外，輔導(dǎo)員還要與時(shí)俱進(jìn)地了解最新的就業(yè)政策、就業(yè)信息和就業(yè)導(dǎo)向，從而更好地應(yīng)對(duì)和妥善地解決就業(yè)工作中可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，更好地推動(dòng)學(xué)生就業(yè)。

（三）學(xué)生不誠(chéng)實(shí)

在就業(yè)工作的指導(dǎo)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，或虛報(bào)假報(bào)的現(xiàn)象，刻意隱瞞自己的情況，給學(xué)校造成良好就業(yè)的假象。學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)技術(shù)不過(guò)關(guān)，適應(yīng)性較差。仍有部分學(xué)生就業(yè)心態(tài)不端正，對(duì)崗位過(guò)分挑剔，穩(wěn)定性差。學(xué)生更換工作頻率較快，特別教學(xué)實(shí)習(xí)階段，留在實(shí)習(xí)單位長(zhǎng)期工作的同學(xué)非常少，大部分選擇去了新的單位。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)解決策略

（一）提高大學(xué)生就業(yè)綜合能力

我國(guó)大學(xué)生在就業(yè)能力方面存在著思想道德素質(zhì)不高、社會(huì)適應(yīng)能力差、擇業(yè)意識(shí)滯后、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)低、操作能力差等問(wèn)題。用人單位看重專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技藝、敬業(yè)精神、學(xué)習(xí)意識(shí)、可塑性、溝通能力等綜合素質(zhì)。為提高大學(xué)生就業(yè)綜合能力，我國(guó)高校應(yīng)緊跟就業(yè)市場(chǎng)要求，對(duì)現(xiàn)有的教育教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全面改革，不僅要培養(yǎng)出具有理論性的專(zhuān)業(yè)人才，也要注重學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)；學(xué)校要鼓勵(lì)大學(xué)生走向社會(huì)、面向社會(huì)，要搭建平臺(tái)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)， 將學(xué)生送到社會(huì)這個(gè)大課堂去鍛煉，去磨練；要與企業(yè)多聯(lián)系，多溝通，建立校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為學(xué)生爭(zhēng)取頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)實(shí)踐中學(xué)到與書(shū)本不一樣的知識(shí)。

（二）增強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系

高校和企業(yè)的聯(lián)系是幫助大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要紐帶。如今高校與企業(yè)聯(lián)系越來(lái)越緊密，但在合作觀念、合作機(jī)制、平臺(tái)建設(shè)等多方面存在一些問(wèn)題，因此，在政府支持下應(yīng)大力加強(qiáng)高校與企業(yè)的聯(lián)系和合作。為更好地促進(jìn)與企業(yè)合作，我國(guó)高校應(yīng)做好企業(yè)與畢業(yè)生之間的溝通工作，一方面高校為用人單位提供詳細(xì)的畢業(yè)生在校表現(xiàn)信息，以作為企業(yè)錄用時(shí)的參考。另一方面，高校為畢業(yè)生提供大量的用人單位信息。同時(shí)我國(guó)高校要樹(shù)立好真誠(chéng)合作的理念，以人才輸出為根本目的，培養(yǎng)出企業(yè)需要的學(xué)生，這就需要高校不斷提高的教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，優(yōu)化對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，真正培育出企業(yè)需要的人才。

（三）幫助大學(xué)生建立科學(xué)的就業(yè)觀

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生存在著職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄的問(wèn)題，畢業(yè)生還不能清楚認(rèn)識(shí)自己的能力特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)水平，也不清楚自己的發(fā)展前途和方向，不能準(zhǔn)確定位。我國(guó)高校應(yīng)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。在日常生活方面，學(xué)校應(yīng)該從各個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)，更有效地促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己；同時(shí)，要給學(xué)生進(jìn)行就業(yè)方面指導(dǎo)和就職前的培訓(xùn)，協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)、興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)，在不斷提高自身綜合能力的基礎(chǔ)上選擇工作單位、職業(yè)類(lèi)型，并朝這個(gè)方面不斷努力；學(xué)校還可以通過(guò)組織校友懇談會(huì)、行業(yè)和企業(yè)研究人員與畢業(yè)生的座談會(huì)，介紹企業(yè)現(xiàn)狀、人才需要、人才素質(zhì)要求等，促使大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀.

（四）完善就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)

就業(yè)指導(dǎo)教育在我國(guó)起步較晚，未形成系統(tǒng)的教育體系，甚至存在很多問(wèn)題。目前，我國(guó)高?；径奸_(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但授課對(duì)象為高年級(jí)學(xué)生，存在課時(shí)少，實(shí)踐少等問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)課程的授課教師多為兼職教師或輔導(dǎo)員，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)方面力量較為薄弱。雖然各高校都會(huì)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)缺少專(zhuān)職人員，所能發(fā)揮出來(lái)的作用十分有限。

我國(guó)高校應(yīng)不斷完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)，成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)。在指導(dǎo)對(duì)象方面，應(yīng)涉及在校大學(xué)生，從大一開(kāi)始逐漸開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)是伴隨著大學(xué)生活的持續(xù)過(guò)程。在加強(qiáng)就業(yè)信息化方面，為學(xué)生提供全面的就業(yè)信息渠道，學(xué)生可以充分運(yùn)用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化通訊技術(shù)了解就業(yè)信息。在指導(dǎo)人員方面，提高指導(dǎo)人員專(zhuān)業(yè)化程度，通過(guò)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)和考核來(lái)推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)化和專(zhuān)家化

結(jié)束語(yǔ)

高校就業(yè)指導(dǎo)工作任重而道遠(yuǎn)，它不僅關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)，更關(guān)系到一個(gè)學(xué)生未來(lái)一生的發(fā)展。因此，高校就業(yè)工作者應(yīng)該針對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的種種結(jié)構(gòu)性問(wèn)題有的放矢的開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，在就業(yè)指導(dǎo)體系、就業(yè)指導(dǎo)理念、就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、就業(yè)指導(dǎo)形式等方面積極開(kāi)展工作，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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