梁文靜

摘要：著名教育家但丁說(shuō)過(guò)：“知識(shí)的缺陷可以彌補(bǔ)，從小道德的缺陷永遠(yuǎn)彌補(bǔ)不了?！痹谛滦蝿?shì)下，作為英語(yǔ)教師我們應(yīng)注意德育教育與英語(yǔ)之間的整合，使德育教育在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中點(diǎn)滴滲入，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維和行為規(guī)范，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行交際的同時(shí)，感受到思想品德的教育，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生學(xué)習(xí)文化，根本不是為了幾年后，從學(xué)校畢業(yè)時(shí)復(fù)述他背熟的東西……學(xué)習(xí)文化的最終目的是形成人的內(nèi)心世界，——道德、修養(yǎng)和美。教師在發(fā)展學(xué)生智力、挖掘?qū)W生潛力和激發(fā)興趣的同時(shí)，應(yīng)使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以發(fā)揮，從而有過(guò)硬的本領(lǐng)和健全的個(gè)性，成為真正的人才。

關(guān)鍵詞：德育；情感；人格教育

小學(xué)英語(yǔ)的核心素養(yǎng)指的是掌握基礎(chǔ)知識(shí)（單詞、語(yǔ)法、閱讀量），掌握基本技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能）；培養(yǎng)跨文化交際能力，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。這些在新課標(biāo)都有明確的規(guī)定，現(xiàn)在更提高了一個(gè)新的高度，就是要培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力，與同伴之間協(xié)作能力的培養(yǎng)等等，語(yǔ)言是思維的工具，英語(yǔ)作為語(yǔ)言，它是人類思維的表達(dá)工具，帶有一定的思維內(nèi)容和情感因素，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就涉及到跨國(guó)際的文化交際，要與不同背景的人進(jìn)行思維方式和表達(dá)方式，要進(jìn)行師生之間和生生之間通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的交互訓(xùn)練。學(xué)科教育中的德育重在滲透，德育的滲透在于自然地與知識(shí)融為一體，善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到即止，對(duì)學(xué)生的德育教育要做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，做到有計(jì)劃、有目的地滲透，寓德育于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。

一、以高尚師德樹立榜樣，用愛(ài)走進(jìn)心靈

蘇姆林斯基曾告誡我們：請(qǐng)記住，每一個(gè)兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來(lái)學(xué)習(xí)的，他們用信任的心情把這顆大星星交給我們----做教師的人。這顆大星星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。要是我們做教師的人，在心里面像兒童對(duì)待我們那樣把無(wú)限的信任同樣也賦予他們，那將是一種富有人情的相互尊重的美妙的和諧。所以，作為教師無(wú)論是在教學(xué)當(dāng)中還是日常的生活當(dāng)中都應(yīng)時(shí)刻做到以身作則，言傳身教，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)在你的耳濡目染之下，行為也會(huì)受到良好的熏陶。正如簡(jiǎn)單的課堂書寫，若教師板書干凈整潔，不潦草，想必學(xué)生們的作業(yè)也會(huì)受到你的影響而做到工整清潔，讓人賞心悅目，除此以外教師如果擁有公平、公正的的美德，你的學(xué)生也會(huì)變成具有正義感的美德少年，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，如果教師能給予他們更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)，讓他們可以在老師的關(guān)懷下，與其他的同學(xué)一樣淋浴在愛(ài)的陽(yáng)光之下健康倔壯地成長(zhǎng)，慢慢地你的班級(jí)就會(huì)變成一個(gè)充滿正能量的先進(jìn)班級(jí)。

二、在德育教育中融入情感教育

法國(guó)啟蒙思想家伏爾泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人每天所作的最富有勇氣的決定就是保持良好的情緒。”而情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中屬于非智力因素，也是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。情感教育指的是教師在教育過(guò)程中有意識(shí)地以積極的情感去教育學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從中得出積極的肯定的反應(yīng)，從而達(dá)到教育目的的教育，是人格教育的核心，是教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而教育又始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，可見(jiàn)情感教育是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的內(nèi)容。在PEP小學(xué)英語(yǔ)當(dāng)中，教材就編排了豐富的文明禮貌用語(yǔ)，在三年級(jí)學(xué)生就可以接觸到Thank you！ Sorry！ Youre welcome. Please.等，隨著年級(jí)的升高還會(huì)出現(xiàn)句子：What can I do for you？ May I …？ Would you…？等，而在教授水果類的單元整合時(shí)我們就可以滲透“孔融讓梨”的美德教育。而作為一名英語(yǔ)教師我們就應(yīng)該注意盡量用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)使日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)更英語(yǔ)化更禮貌化，這樣就可以使到我們的學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的同時(shí)養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

三、任務(wù)型教學(xué)，促進(jìn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，德育滲透其中

任務(wù)教學(xué)（Task-Based Learning.簡(jiǎn)稱TBL）是20世紀(jì)80年代外語(yǔ)研究和實(shí)踐提出的一個(gè)具有重要影響的語(yǔ)言教學(xué)模式。該教學(xué)就是以具體真實(shí)的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力和動(dòng)機(jī)。以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。老師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)一定要考慮到學(xué)生是否對(duì)這個(gè)任務(wù)有所了解，教師可以從真實(shí)的生活中選擇適合在課堂上開(kāi)展的真實(shí)任務(wù)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，活動(dòng)的選材要與學(xué)生的生活經(jīng)歷緊密相連。例如我在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第三單元My school calendar時(shí)，讓學(xué)生齊心合力寫出四季分別在哪個(gè)月份？再計(jì)劃一下在各個(gè)季節(jié)的哪一個(gè)月份可以做一些什么活動(dòng)？活動(dòng)中還可以做一些什么事情呢？就這樣，學(xué)生們?cè)谌蝿?wù)型的教學(xué)下懂得了團(tuán)結(jié)、互動(dòng)和協(xié)調(diào)等，逐漸認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性，伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融入其中。

四、緊密聯(lián)系教材，進(jìn)行日常生活中的德育教育

PEP小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容與我們的日常生活緊密相聯(lián)，包括了表達(dá)思維活動(dòng)（同意、幫助、邀請(qǐng)）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會(huì)文化（介紹、問(wèn)候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富，為課堂提供了豐富的德育素材。所以，作為教師我們要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)于日常生活中的道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。其中教材滲透的德育內(nèi)容就有：

1.文化禮儀教育

2.良好的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)習(xí)慣教育

3.社會(huì)美德教育

五、抓機(jī)會(huì)，適時(shí)、適度進(jìn)行德育教育

德育教育是潛移默化的，要做到“隨風(fēng)潛入夜”般的滲透，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的感染，在課堂上，教師要做一個(gè)“有心人”，適時(shí)、適度地抓緊每一個(gè)機(jī)會(huì)去進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內(nèi)化為自己的道德意識(shí)。例如在教授五年級(jí)下冊(cè)第六單元時(shí)所出現(xiàn)的：talk quietly， keep your desk clean， take turns等這些詞組時(shí)，適逢我市正在進(jìn)行創(chuàng)文明城市評(píng)比，我就更好地利用keep…clean讓學(xué)生懂得keep your desk/classroom/school/city…clean等的文明行為，讓學(xué)生為我市創(chuàng)文出一分力量，而不是空喊口號(hào)，還有在圖書館里應(yīng)做到talk quietly等的文明禮儀行為都是我們小學(xué)生應(yīng)該做到的。

實(shí)踐表明，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，效果很好，它不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)增添他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在教學(xué)中融入思想教育，每一位教師都應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸，教師只要做思想教育的有心人，就能找到更多更好的思想教育方法，就能把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)法》

[2]《中小學(xué)德育大綱 》

[3]《中華人民共和國(guó)教育部〈英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)〉解讀》

[4]《教學(xué)中德育探討》