劉洋

摘要：初中語(yǔ)文作為初中課程中的三大主科之一，在初中課程中有著舉足輕重的地位。語(yǔ)文教師在教學(xué)中有很多方法，其中，小組合作法是近年來(lái)新興的一種課堂教學(xué)方法。小組學(xué)習(xí)法既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以提高學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。隨著小組合作法的不斷完善，學(xué)生們會(huì)越來(lái)越習(xí)慣并且喜歡這種學(xué)習(xí)方式，從而增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小組合作法；初中語(yǔ)文；新方法

一、前言

教師在初中語(yǔ)文的教授中應(yīng)該著重注意對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在之前的教學(xué)進(jìn)程中，學(xué)生們都是以自己為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)的，但是隨著新課標(biāo)課改的來(lái)臨，同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力就成為了新的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐看出，小組合作學(xué)習(xí)還是具有很大的優(yōu)勢(shì)的。小組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生之間的關(guān)系更為和諧，每個(gè)人在小組中都能夠暢所欲言，將內(nèi)心最想要表達(dá)的想法說(shuō)出來(lái)，這樣在小組內(nèi)就可以查缺補(bǔ)漏。小組學(xué)習(xí)還能夠提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的歸納概括的能力，尤其是在不斷的交流和匯報(bào)中，學(xué)生們對(duì)于人與人的交往有了更新的認(rèn)識(shí)，學(xué)生們?cè)谶@種教學(xué)方式下也會(huì)越來(lái)越喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，才會(huì)逐漸加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提，失去了興趣便不能達(dá)到想要的效果。

二、小組合作法對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的意義

小組合作法是近年來(lái)新興的一種課堂教學(xué)方法，它是以學(xué)生之間形成小組合作的形式通過(guò)小組內(nèi)討論、小組間競(jìng)爭(zhēng)、小組外匯報(bào)來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極響應(yīng)課堂中的問(wèn)題，提高聽(tīng)課效率。

首先，小組合作法可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用小組合作法可以培養(yǎng)學(xué)生們的相互合作的能力，讓學(xué)生們可以隨時(shí)對(duì)教師提出疑問(wèn)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)了一切以學(xué)生為本的政策。另外，隨著小組學(xué)習(xí)的進(jìn)行，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、邏輯思維能力、交流能力、分析能力等方面都能夠得到不同程度的鍛煉，同時(shí)思考與解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新精神等都能顯著提高。

其次，小組合作法可以提高語(yǔ)文課堂的效率，通過(guò)小組合作可以使學(xué)生們能夠自主的學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)，加強(qiáng)自我解決問(wèn)題的能力。例如：在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓小組內(nèi)進(jìn)行組內(nèi)探討，然后每組派一名代表提出疑問(wèn)，最后由教師進(jìn)行一一解答。這樣，課堂就由原來(lái)的教師填鴨子式的教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生們自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，大大節(jié)省了教師教學(xué)的時(shí)間，提高了語(yǔ)文課堂的效率。

三、小組合作法在初中語(yǔ)文教學(xué)上的應(yīng)用

1、強(qiáng)化組內(nèi)討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中語(yǔ)文課堂上，分組討論是一種很受歡迎的教學(xué)方式，因?yàn)樗軌驑O大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。分組不只是把學(xué)生分成幾組簡(jiǎn)單討論，而是要把學(xué)生的自主性調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣學(xué)生們可以在小組中發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使得問(wèn)題的某一方面能夠充分的解決，進(jìn)而可以讓其他組內(nèi)成員能夠從其他成員那里了解的很透徹，從而增強(qiáng)學(xué)生們的積極性，這樣就使得課堂教學(xué)能夠更加有效。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文《背影》這節(jié)課時(shí)，首先要給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓其進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的探究和分析，教師也可以提出問(wèn)題讓學(xué)生分析，尋找答案。如：課文中父親是怎樣用自己的方式關(guān)心自己的兒子的，父親說(shuō)的五句話主要表達(dá)了父親怎樣的情感等。讓學(xué)生進(jìn)行小組互動(dòng)，增加情感和內(nèi)容交流，通過(guò)反復(fù)思考解決問(wèn)題。學(xué)生們通過(guò)課文的探究來(lái)聯(lián)想到自己生活中的父親，同時(shí)也要給學(xué)生足夠的時(shí)間，花費(fèi)足夠的精力去思考，這樣學(xué)生們才能看出父愛(ài)的深沉與偉大。

人們的思維和意識(shí)都是唯一的，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題每個(gè)人都會(huì)有不同的看法，那么小組討論的方法就顯得尤為重要了。小組學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來(lái)，然后經(jīng)過(guò)組內(nèi)討論，從而進(jìn)一步完善問(wèn)題的答案。語(yǔ)文和其他學(xué)科有很大的不同，它的答案并不是唯一的，往往一個(gè)問(wèn)題換一種角度也能夠回答上來(lái)，所以經(jīng)過(guò)小組學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

2、巧設(shè)教學(xué)情境，提高小組合作效率

設(shè)立合理的教學(xué)情境在小組學(xué)習(xí)中也是很重要的。教學(xué)情境的設(shè)立指的是在初中語(yǔ)文課堂上，將語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)多人表演、制作多媒體等其他的方式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠更生動(dòng)、形象的體會(huì)到課程中人物情感的表達(dá)、人物之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的興趣。實(shí)踐表明，通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的模仿、語(yǔ)言表達(dá)、情感渲染之后制作出的教學(xué)情境，能夠大幅提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文《孔乙己》這節(jié)課時(shí)，就可以運(yùn)用情境教學(xué)的模式，在教室當(dāng)中設(shè)立情境：酒家。制定三個(gè)時(shí)間：一是孔乙己平常的時(shí)候來(lái)酒店喝酒；二是孔乙己教小伙計(jì)寫(xiě)回字；三是孔乙己被打斷腿之后來(lái)酒店喝酒。人物：孔乙己、掌柜的、幾名伙計(jì)。讓小組的成員分別扮演孔乙己、掌柜的、小伙計(jì)，另外找?guī)讉€(gè)人扮演其他喝酒的人。老師要幫助學(xué)生進(jìn)行表演，重返把握好人物之間的交流的語(yǔ)氣，主要對(duì)孔乙己的神態(tài)和話語(yǔ)進(jìn)行分析，以及對(duì)其他人對(duì)孔乙己的態(tài)度進(jìn)行探討，并進(jìn)行進(jìn)一步分析孔乙己是一個(gè)什么樣的人。通過(guò)這樣的情境表演能使學(xué)生更加生動(dòng)立體的記住《孔乙己》這節(jié)課的主要內(nèi)容。

3、改善課堂秩序，提高課堂學(xué)習(xí)效率

小組合作法在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)遇到課堂秩序不穩(wěn)定的情況，所以教師在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要確立正確的教學(xué)任務(wù)，在小組討論的過(guò)程中，一定要控制好課堂紀(jì)律，學(xué)生之間在討論中不能夠隨意閑聊，教師還要把握好小組討論的時(shí)間，同時(shí)讓小組每個(gè)成員都有事做。

例如：在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文《中國(guó)石拱橋》這一課時(shí)，隨機(jī)選擇一個(gè)學(xué)習(xí)小組將課文朗讀完畢，之后教師設(shè)立討論課題，由每個(gè)小組進(jìn)行分析和討論。小組中每個(gè)成員都要積極參與討論并且做好明確的分工。一個(gè)人負(fù)責(zé)匯報(bào)、一個(gè)人負(fù)責(zé)找尋問(wèn)題答案、一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄答案。這樣，小組中每個(gè)成員都能夠積極主動(dòng)的做好自己的工作，每個(gè)問(wèn)題都能夠有條不紊的進(jìn)行解答，是課堂的秩序得到改善，從而提高了語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

四、總結(jié)

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)該不斷改變教學(xué)理念，不斷探索和支持新的模式，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，在提高學(xué)習(xí)效率的過(guò)程中，還要針對(duì)小組合作的具體問(wèn)題，選擇較為合適的小組合作法，這樣才能真正提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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