李玲

摘 要：基于實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)充分考慮成本、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，將折紙籃子游戲引入實(shí)訓(xùn)，通過(guò)學(xué)生扮演每一個(gè)工位上的操作工人，讓學(xué)生興趣十足，在游戲中學(xué)習(xí)，充分掌握生產(chǎn)線優(yōu)化的方式。但實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)也存在一定的局限性和適用性。

關(guān)鍵詞：生產(chǎn)線優(yōu)化；實(shí)訓(xùn)方案；紙籃子游戲

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.18.065

生產(chǎn)線優(yōu)化實(shí)訓(xùn)可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、生產(chǎn)線布置和優(yōu)化能力，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、工序和工位的安排、人員的安排都很清楚的認(rèn)識(shí)。因此生產(chǎn)線優(yōu)化實(shí)訓(xùn)應(yīng)得到重視，但建立一條可供實(shí)訓(xùn)的生產(chǎn)線需要大量資金和設(shè)備投入，對(duì)于很多高職學(xué)校來(lái)說(shuō)算一筆不小的開支，特別是資金缺乏的專業(yè)，因此建立一條簡(jiǎn)單、完整、成本低、適合實(shí)訓(xùn)的生產(chǎn)線以及一套實(shí)訓(xùn)方案尤為重要。

1 實(shí)訓(xùn)工作研究理論及方法

1.1 工藝程序分析

工藝程序分析通常發(fā)生在對(duì)某一工作系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)完整的調(diào)查研究和改進(jìn)之前的階段。其主要含義是指以工作系統(tǒng)或生產(chǎn)系統(tǒng)為研究對(duì)象，對(duì)整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)所做的概略分析。工藝程序分析的目的是對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行一個(gè)雖然簡(jiǎn)略但全面的一般性了解，以期從宏觀上提早發(fā)現(xiàn)問題，提前為后面的工藝程序圖、布局圖、流程程序圖以及路徑分析做準(zhǔn)備。

1.2 流程程序分析

流程程序分析，即根據(jù)工作流程，從首個(gè)流程到最后一個(gè)流程，全面分析整個(gè)流程的合理性。主要查看程序中有無(wú)多余重復(fù)或者不合理的作業(yè)。流程程序分析關(guān)注的焦點(diǎn)是整個(gè)流程是否有不科學(xué)的部分，消除程序中影響效率的問題。它的目的是提高生產(chǎn)效率，改進(jìn)現(xiàn)行的作業(yè)方法及空間布置。

1.3 動(dòng)作分析

動(dòng)作分析就是根據(jù)規(guī)定中的操作順序，觀察操作者的每一個(gè)動(dòng)作，用特定的記號(hào)將操作者的手、眼為中心的人體各個(gè)部位的動(dòng)作圖表化，并根據(jù)記錄來(lái)找出改善點(diǎn)，判斷動(dòng)作的好壞。

1.4 雙手作業(yè)分析

以對(duì)作業(yè)者雙手動(dòng)作的觀察為基礎(chǔ)，研究雙手的動(dòng)作及其平衡，左右手分工是否恰到好處；發(fā)覺“獨(dú)臂”式的作業(yè)；發(fā)現(xiàn)伸手，找尋以及笨拙而無(wú)效的動(dòng)作。運(yùn)用雙手作業(yè)分析圖，對(duì)其動(dòng)作進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，縮短整個(gè)作業(yè)時(shí)間。

1.5 秒表時(shí)間研究

在一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)用秒表或電子計(jì)時(shí)器對(duì)操作者的作業(yè)執(zhí)行情況進(jìn)行直接，連續(xù)地觀測(cè)，把工作時(shí)間和有關(guān)工作的其他參數(shù)，以及與標(biāo)準(zhǔn)概念相比較的對(duì)執(zhí)行情況的估價(jià)等數(shù)據(jù)，一起記錄下來(lái)，并結(jié)合組織所制定的寬放政策，來(lái)確定操作者完成某項(xiàng)工作所需的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間。

1.6 模特法分析

模特法在人體工程實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)人的動(dòng)作級(jí)次，選擇一個(gè)正常人的級(jí)次最低，速度最快，能量消耗最少的手指一次動(dòng)作的時(shí)間消耗值，作為它的時(shí)間單位，定為1MOD。模特法的21種動(dòng)作都以手指動(dòng)作一次的時(shí)間消耗值為基準(zhǔn)進(jìn)行試驗(yàn)，比較，來(lái)確定個(gè)動(dòng)作的時(shí)間值。

2 基于折紙籃子游戲的生產(chǎn)線優(yōu)化實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)

2.1 實(shí)訓(xùn)基本情況

（1）實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品設(shè)定：生產(chǎn)產(chǎn)品設(shè)定為紙籃子，生產(chǎn)紙籃子的素材用一張A4打印好，生產(chǎn)時(shí)剪裁各個(gè)零部件后組成形成紙籃子。

（2）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要求：實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要求簡(jiǎn)單，只要找一個(gè)可以自由移動(dòng)座椅的教室即可，生產(chǎn)紙籃子需要用到的工具有剪刀、直尺、筆、膠水。

（3）實(shí)訓(xùn)流程要求：生產(chǎn)紙籃子的大致流程如圖1。

學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)可以任意改變流程，只要組裝的紙籃子合格即可。

2.2 實(shí)訓(xùn)規(guī)則

第一，7人一組，自由安排生產(chǎn)工位和每個(gè)工位的人數(shù)以及布局情況，畫出布局圖、流程程序圖和工藝程序圖。第二，每一輪生產(chǎn)時(shí)間為15min，實(shí)訓(xùn)時(shí)進(jìn)行幾輪生產(chǎn)，由實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)實(shí)際情況而定。第三，每一輪開始前都需要繪制工序布局圖和人員安排情況，每一輪必須選擇至少一個(gè)關(guān)鍵工位，繪制改工位的雙手作業(yè)程序圖，計(jì)算出每個(gè)工位的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間，寬放率取15%。選擇一個(gè)主要工位分別運(yùn)用秒表時(shí)間研究和模特法計(jì)算，并比較分析兩者差異。第四，選一組學(xué)生作為監(jiān)督和產(chǎn)品檢驗(yàn)員，并記錄監(jiān)督和檢驗(yàn)產(chǎn)品情況。

2.3 實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)結(jié)束后要求每組形成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，挑選至少兩輪生產(chǎn)作為改進(jìn)前和改進(jìn)后的方案，詳細(xì)呈現(xiàn)這兩種方案，包括流程程序圖、工藝流程圖、雙手作業(yè)程序圖和布局圖。對(duì)比改進(jìn)前后的效果，包括生產(chǎn)速度的提升、工位空閑率和擁堵率。分析改進(jìn)前和改進(jìn)后方案中存在的瓶頸工序并給出建議，并對(duì)寫出本次實(shí)訓(xùn)的心得體會(huì)。

2.4 實(shí)訓(xùn)考核

考核采用產(chǎn)量（50%）和實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量（50%）兩個(gè)大的指標(biāo)來(lái)確定，其中產(chǎn)量指在規(guī)定時(shí)間，下線合格成品的量，未下線的半成品，一律不算，合格成品是指承重方面能承受一盒粉筆15s，外觀上藍(lán)子底部必須全部接觸地面，提手的順序正確，提花圖案完整邊緣，質(zhì)量上提手上數(shù)字計(jì)算正確。實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量主要看內(nèi)容的完整性，報(bào)告格式的規(guī)范性，找到的瓶頸工序是否正確，布局圖和流程圖畫得規(guī)劃、每個(gè)工位標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間測(cè)量正確等。

3 結(jié)論

折紙籃子游戲雖然簡(jiǎn)單，但是能很好地呈現(xiàn)生產(chǎn)線的每一個(gè)流程和工位，能極大降低實(shí)訓(xùn)室的投入，本實(shí)訓(xùn)改革也能很好地鍛煉學(xué)生的優(yōu)化能力。但是實(shí)訓(xùn)組數(shù)多了就會(huì)較亂，教師應(yīng)注意課堂管控，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]溫貽芳，石皋蓮.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才[J].機(jī)械職業(yè)教育，2008，（2）.