摘 要：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是大多數(shù)高等院校開設(shè)的經(jīng)管類專業(yè)，但由于獨(dú)立學(xué)院與一本、二本在學(xué)生基礎(chǔ)和自制力方面的差異，使得它們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)模式上應(yīng)該有較大不同。目前，獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面還存在一些問(wèn)題。本文主要從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)方法、考試方式、雙師型師資等五個(gè)方面進(jìn)行全面剖析，試圖給獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的發(fā)展建設(shè)提供一些思路。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新研究；對(duì)策

一、獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊，針對(duì)性不強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院仍然采用與公辦大學(xué)一樣的培養(yǎng)定位，即培養(yǎng)能夠勝任相關(guān)企業(yè)營(yíng)銷業(yè)務(wù)和管理工作的復(fù)合型中高級(jí)人才。這使得獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用與動(dòng)手能力。

2.課程體系設(shè)置不合理

（1）專業(yè)課程設(shè)置不合理

目前，獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系不合理。表現(xiàn)在：不能將實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)納入到課程體系中。此外，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)課程與能力培養(yǎng)不匹配。核心課程設(shè)置過(guò)多以及核心課程的計(jì)劃學(xué)時(shí)偏少等問(wèn)題。

（2）實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失

市場(chǎng)營(yíng)銷課程設(shè)計(jì)，一般包括市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)和營(yíng)銷策劃。部分學(xué)校忽視了對(duì)這兩門課程的課程設(shè)計(jì)。此外，部分獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)缺乏對(duì)應(yīng)的或者與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)相關(guān)的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，這使得該專業(yè)的學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷基本理論沒(méi)有較好的理解和感知認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)營(yíng)銷理論與實(shí)踐脫節(jié)較嚴(yán)重。

（3）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生應(yīng)用與實(shí)踐能力的提升也離開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造。目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院并沒(méi)有成立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)與研究中心，這就使得市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很難全面、深入地展開。因此，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力得不到有效提升。

（4）不重視資格證書考取

大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為資格證證書的考取是學(xué)生自己的事，沒(méi)必要花時(shí)間、精力去組織。但我們要意識(shí)到，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的特點(diǎn)是自制力較差，但動(dòng)手實(shí)踐能力的潛力較大。因此，獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)重視這一問(wèn)題。

3.教學(xué)方法單一

課堂內(nèi)容的有序組織能在一定程度上保證課程體系的落實(shí)。但如果沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué)方法，會(huì)使得課堂效果受到較大影響。目前，大部分獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的老師教學(xué)觀念陳舊，基本上仍然采用傳統(tǒng)的授課方式--以理論講授為主的方式。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，注意力不集中，單純講授理論會(huì)讓他們對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)缺乏興趣。

4.考試方式陳舊

考試方式根據(jù)課程的考核形式來(lái)確定。考試課要求考試方式為筆試?？疾檎n要求考試方式多樣化，可以筆試，也可采取其他形式，如面試、小論文或報(bào)告。目前，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的考查課和考試課的考試方式主要為筆試，而且筆試的題型又缺乏多樣化，主客觀題型的比例不當(dāng)?shù)?。這使得市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生不能較好地掌握所學(xué)的營(yíng)銷理論知識(shí)。

5.缺少雙師型教師

一般來(lái)講，雙師型教師要求在企業(yè)工作一年及其以上的人員或者有相應(yīng)的職業(yè)資格證書的人員來(lái)高校工作，可以看作是雙師型教師。我們知道，高校學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，在很大程度上離不開雙師型教師。而大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的雙師型教師很少。

二、獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.明確獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

獨(dú)立學(xué)院首先需明確市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)著重培養(yǎng)能使用相關(guān)營(yíng)銷理論和相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為企業(yè)提供營(yíng)銷策劃方案的應(yīng)用型、技能型的中高級(jí)人才。

2.完善市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系

從專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)角度來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)與專業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)證書相結(jié)合。

（1）完善專業(yè)課程設(shè)置

專業(yè)課程應(yīng)主要根據(jù)推銷談判、開拓新市場(chǎng)所需的營(yíng)銷策劃能力培養(yǎng)開設(shè)。需要注意的是，專業(yè)核心課程應(yīng)精簡(jiǎn)到8到10門。

（2）優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，實(shí)踐教學(xué)需重視市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、校內(nèi)外實(shí)踐建設(shè)。再次，需完善課程設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。課程設(shè)計(jì)包括市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)，營(yíng)銷策劃。需要注意，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行專題調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告、設(shè)計(jì)書等。也可以采用參觀、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察、實(shí)習(xí)等方式。但學(xué)院和任課教師須做好組織、考核、評(píng)價(jià)。這樣可以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的鞏固和實(shí)踐應(yīng)用能力。其次，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，比如，充分利用Bizsim實(shí)驗(yàn)室的營(yíng)銷決策模塊加深學(xué)生對(duì)4ps理論的理解。最后，還需完善校外實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐可考慮從大二開始，本專業(yè)能力模塊，每學(xué)期組織學(xué)生去企業(yè)單位進(jìn)行為期10天的專業(yè)實(shí)習(xí)。應(yīng)與企業(yè)建立互利雙贏的合作關(guān)系。

（3）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

獨(dú)立學(xué)院需投資投入相應(yīng)的基本資源，包括人力、物質(zhì)資本、管理。可以利用校友成立校友基金會(huì)。也可以與地方或區(qū)域知名實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)企業(yè)合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。此外應(yīng)依據(jù)我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)劃文件開設(shè)一定比例的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維與意識(shí)。

（4）重視資格證書獲取

資格證的考取可由就業(yè)實(shí)訓(xùn)處和二級(jí)學(xué)院統(tǒng)一組織學(xué)生進(jìn)行營(yíng)銷師資格證的培訓(xùn)。在資格證考前的3個(gè)月，每天利用2小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行集中培訓(xùn)，包含理論串講、做真題和模擬考題、剖析高頻考點(diǎn)等。

3.改革教學(xué)方法

管理類的大多數(shù)課程，包括市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、人力資源管理等都可以采取多樣化的教學(xué)方法。獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的老師需要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，這樣可以提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和感知認(rèn)識(shí)。這些方法如，案例分析法、情景模擬教學(xué)法。由于營(yíng)銷專業(yè)更注重實(shí)踐性，所以，僅靠理論知識(shí)的學(xué)習(xí)還不夠，案例教學(xué)法顯得尤為重要。建議在每一章開始之前，先導(dǎo)入一個(gè)案例，該案例能涵蓋本章的主要理論內(nèi)容。這樣可以讓學(xué)生對(duì)理論產(chǎn)生興趣。對(duì)于課堂中的小案例，教師可以考慮讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論。但需注意，教師要能掌控課堂討論的節(jié)奏和氣氛，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生分析、論證、歸納的能力。

市場(chǎng)營(yíng)銷的某些課程或者某些內(nèi)容，如商務(wù)談判、產(chǎn)品推銷等等很適合采用情景模擬教學(xué)法。在整個(gè)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的場(chǎng)景讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色。

4.創(chuàng)新考試方式

對(duì)于考試課，只能采用筆試，可考慮調(diào)整主觀題與客觀題設(shè)置的比例。對(duì)于考查課，應(yīng)盡可能采用非筆試的考試形式，如，寫小論文、報(bào)告、組織面試或答辯等等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

5.加強(qiáng)雙師型教師的建設(shè)

（1）提高專職教師素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)該支持專職教師參加職業(yè)技能鑒定，考取營(yíng)銷職業(yè)資格證書，培養(yǎng)營(yíng)銷基本技能，提高營(yíng)銷實(shí)踐能力?；蛘呷テ髽I(yè)頂崗實(shí)習(xí)，積累職業(yè)技能。

（2）加強(qiáng)兼職教師建設(shè)

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可從企業(yè)聘請(qǐng)有較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的市場(chǎng)營(yíng)銷管理人員或者專業(yè)人才擔(dān)任 兼職教師，也可以從其它知名高?；蛘呱鐣?huì)科學(xué)研究機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)專家做專題報(bào)告，講解前沿動(dòng)態(tài)。這樣可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還可以促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的科研發(fā)展。

6.建立相應(yīng)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)

可以從課程考核、師生互評(píng)、專業(yè)學(xué)生座談等方面考慮建立較為合理的教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)。

通過(guò)明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、完善專業(yè)課程體系、重視課程教學(xué)、建立教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)，最終形成獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)模式，如下圖所示。

獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新模式圖

參考文獻(xiàn)：

[1]劉福優(yōu).探究市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式[J].才智，2014，21.

[2]鄭軍.論高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐的融合[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2014，23.

作者簡(jiǎn)介：潘曉光，男，在陜西科技大學(xué)鎬京學(xué)院工作，主要研究方向?yàn)椋汉暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)模擬、電子商務(wù)