安萍

數(shù)學(xué)學(xué)科的迅速發(fā)展以及數(shù)學(xué)科學(xué)的社會(huì)化已經(jīng)使得我們每個(gè)公民都是數(shù)學(xué)使用者，數(shù)學(xué)不但是一種文化，而且是一門技術(shù)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，必然也要求我們中小學(xué)數(shù)學(xué)教育，不能只一味停留在過(guò)去的狀況下。需要進(jìn)行改革也要盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思維方法，掌握獨(dú)立獲取乃至創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，大量的數(shù)學(xué)知識(shí)積累不可能要求每個(gè)學(xué)生都完全掌握，想要掌握很少的一部分也很難辦到，因此小學(xué)教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)，更要注重創(chuàng)新教育的發(fā)展，這是數(shù)學(xué)學(xué)科自身不斷發(fā)展的需要。

開展創(chuàng)新教育，關(guān)鍵是在于教師要鉆研教材，發(fā)掘教材中潛藏的創(chuàng)造因素。創(chuàng)設(shè)問題情境并引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新活動(dòng)教師首先要傾聽學(xué)生的不同想法，不同意見，根據(jù)不同層次的學(xué)生給于不同的啟發(fā)，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思路去衡量斷判斷，要尊重學(xué)生的每一種意見讓學(xué)生說(shuō)出不同的想法，不同的理由。教學(xué)要求師生關(guān)系和諧教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，千方百計(jì)的使學(xué)生能大膽的發(fā)言質(zhì)疑問題，敢于發(fā)現(xiàn)不同意見，教師是課堂教學(xué)心理環(huán)境的創(chuàng)始者，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生有心理安全感。教師要提出一些開放性的問題，讓學(xué)生充分思考想象和表達(dá)。允許爭(zhēng)論和保留不同意見，補(bǔ)充新信息，啟發(fā)新思路，探索新方法。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，因此在發(fā)展學(xué)生思維能力，成就學(xué)生課堂的核心培養(yǎng)他們思維的深刻性靈活性。為此我校校長(zhǎng)提出了“四四六”課堂教學(xué)模式。“四助”為學(xué)生快樂有效地學(xué)習(xí)提供一切幫助；“四個(gè)突出”，學(xué)生通過(guò)突出自主、突出合作、突出探究、突出活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性；“六環(huán)節(jié)”，整個(gè)課堂依照“目標(biāo)明、板塊清、問題準(zhǔn)、語(yǔ)言精、點(diǎn)撥到位、調(diào)控及時(shí)，六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。充分體現(xiàn)學(xué)?！耙哉Z(yǔ)言訓(xùn)練為支撐，以思維訓(xùn)練為核心培養(yǎng)學(xué)生”的高效理念。“以單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著問題走出教室。讓學(xué)生在質(zhì)疑中思考，在思考中探究，在探究中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

為了充分提高教師“導(dǎo)”的效率，學(xué)校對(duì)“以單導(dǎo)學(xué)”作出了特別要求，“以單導(dǎo)學(xué)”要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，符合具體教學(xué)模塊的要求，符合教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際；此外“導(dǎo)學(xué)案”必須充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用（有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚、講準(zhǔn)確、講精彩），由各年級(jí)備課組的老師集體研究，另外還根據(jù)這份導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合各班學(xué)生實(shí)際，作出增補(bǔ)和修訂，最后經(jīng)審訂后才能用于實(shí)際的教學(xué)。學(xué)校在開學(xué)初校長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上指出五項(xiàng)要點(diǎn)內(nèi)容：① 熟練計(jì)算并快速進(jìn)行速算。② 準(zhǔn)確說(shuō)出數(shù)學(xué)信息，并有條理的敘述教學(xué)信息。③ 展示交流（說(shuō)、講、演示、提問、質(zhì)疑、總結(jié)）④ 突進(jìn)合作學(xué)習(xí)。⑤ 以語(yǔ)言訓(xùn)練為支撐，以思維訓(xùn)練為核心培養(yǎng)學(xué)生。

創(chuàng)造性培訓(xùn)學(xué)生的思維的同時(shí)還要注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透教學(xué)本身就是理論與方法的辯證統(tǒng)一體。就在說(shuō)。就數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程而言，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，不僅僅是理解，數(shù)學(xué)知識(shí)更重要的是掌握思維方法，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行有效有個(gè)性化的教育是當(dāng)今教育發(fā)展的一個(gè)重要特征。在小學(xué)教數(shù)學(xué)教學(xué)中采用不同的教學(xué)方式，其目的價(jià)值不在于展現(xiàn)不同的教育過(guò)程，而是作為一種手段，只在于展現(xiàn)不同學(xué)生，獨(dú)立創(chuàng)新探索新知的過(guò)程，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握一些知識(shí)更重要的是教會(huì)他們思維與創(chuàng)造。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生不斷探索的認(rèn)知過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)論采取何種模式只要教師能夠堅(jiān)持啟發(fā)，引導(dǎo)調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與到獲取知識(shí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就會(huì)為學(xué)生們培養(yǎng)創(chuàng)新的種子，提供豐富的土壤，小學(xué)生的思維正處于創(chuàng)新的萌芽期，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不會(huì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)提出高要求，只要他們通過(guò)自己操作、實(shí)踐、觀察分析、歸納總結(jié)，所獲取的數(shù)學(xué)規(guī)律和解題方法都可以理解為創(chuàng)新。好奇是兒童的天性，世界上許多重大的發(fā)明與新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)往往都從好奇開始。因此愛護(hù)和培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心引導(dǎo)他們用于提出各種新奇的數(shù)學(xué)問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)。生疑是思維的開端，創(chuàng)新的基礎(chǔ)，愛因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要”，數(shù)學(xué)問題可以在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)。認(rèn)知矛盾，把學(xué)生引入所提有關(guān)的情境中，促使學(xué)生產(chǎn)生未知的心理需求，引發(fā)學(xué)生的求知欲為創(chuàng)新做好心理準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生參與操作過(guò)程要與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與初步的創(chuàng)新能力結(jié)合起來(lái)，現(xiàn)在教學(xué)把學(xué)習(xí)方法看成一種知識(shí)，把科學(xué)的思維方法納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以使學(xué)生產(chǎn)生更廣泛的遷移，多方位多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。科學(xué)的思維方法，除了比較法、分析法、綜合法、抽象概括法、歸納演繹法之外，還包括對(duì)對(duì)應(yīng)法和轉(zhuǎn)換法等。

教學(xué)中，要使學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師就必須為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松和諧大學(xué)習(xí)環(huán)境。自由的按自己的學(xué)習(xí)方式，參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，正如蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可設(shè)計(jì)準(zhǔn)備性參與，理解性參與，鞏固性參與，變式參與，面向全體學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中享受成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

我們相信，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教育的深入開展。必定將極大地調(diào)動(dòng)廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)素質(zhì)的全面提高，從而更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育中發(fā)揮作用。