盧戀

摘 要：中職語(yǔ)文課堂一直都是職業(yè)教育里比較沉悶的一塊。社會(huì)在日新月異地發(fā)展，中職生所接觸到的事物在不斷變化，中職語(yǔ)文教學(xué)模式也理應(yīng)跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷更新。游戲化教學(xué)法巧妙地將當(dāng)下學(xué)生感興趣的游戲運(yùn)用于語(yǔ)文課堂中，采用寓教于樂(lè)地形式使中職生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中感悟、在感悟中提升。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 中職語(yǔ)文課堂

一、游戲化教學(xué)法概述

游戲化教學(xué)法顧名思義就是將游戲帶入課堂，巧妙地將知識(shí)學(xué)習(xí)融入到游戲當(dāng)中，使學(xué)生主動(dòng)快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

眾所周知，中職語(yǔ)文教學(xué)一直處于一個(gè)尷尬的境地。職業(yè)學(xué)校的特性決定了重“專(zhuān)”輕“文”的必然狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視文化課的教學(xué)，一味地強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)課和技能考證的重要性。教師由于語(yǔ)文的地位不高，喪失熱情從教的動(dòng)力。學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)可不學(xué)，專(zhuān)業(yè)才重要。因此傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂很多老師都是為了完成教學(xué)任務(wù)而簡(jiǎn)單地填鴨式灌輸，而學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)積極性低、自主學(xué)習(xí)能力差，對(duì)于枯燥的語(yǔ)文課堂自然毫無(wú)學(xué)習(xí)欲望可言。

筆者在從事語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)自主性不高。但是學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)新媒介和時(shí)下流行的娛樂(lè)性活動(dòng)感興趣。與其撞一天和尚機(jī)械化地敲一天鐘，不如將學(xué)生的興趣巧妙地與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生在枯燥地學(xué)習(xí)中尋找到快樂(lè)。將語(yǔ)文課堂變成他們的舞臺(tái)，使每個(gè)同學(xué)都有登臺(tái)的機(jī)會(huì)，不管是唱一首歌還是發(fā)表一句感言或者參加一次趣味游戲。讓其主動(dòng)探索語(yǔ)文課的樂(lè)趣，在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升。

二、如何實(shí)施游戲化教學(xué)法

接下來(lái)筆者將結(jié)合自己在實(shí)踐中運(yùn)用的游戲來(lái)談?wù)勅绾卧谥新氄Z(yǔ)文課堂中實(shí)施游戲化教學(xué)法。[1]

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在實(shí)施游戲化教學(xué)法前首先要明確該學(xué)科或者該堂課的教學(xué)目標(biāo)。由于中職語(yǔ)文沒(méi)有升學(xué)壓力，學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，將走向企業(yè)的各個(gè)崗位。因此我將中職語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)重點(diǎn)放在注重培養(yǎng)學(xué)生日常工作崗位所需要的閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力上。而這幾種能力中，口語(yǔ)交際能力尤為重要，學(xué)會(huì)表達(dá)自己是獲得成功就業(yè)的第一步。一個(gè)大膽表達(dá)的人在以后的職業(yè)生涯中會(huì)比其他人獲得更多的機(jī)會(huì)，初始者獲得你信息的關(guān)鍵點(diǎn)就是你的語(yǔ)言表達(dá)。因此，在日常的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，做到讓每個(gè)學(xué)生有上臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì)，有自由表達(dá)的能力，有大膽表達(dá)的信心。[2]

總目標(biāo)確定后，每節(jié)課的分目標(biāo)則決定了該堂課應(yīng)當(dāng)采用什么樣的游戲。以筆者上中職語(yǔ)文一年級(jí)第一課為例。同學(xué)們剛剛進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境，大家彼此不熟悉，對(duì)于語(yǔ)文老師及語(yǔ)文課堂既好奇又忐忑。好奇語(yǔ)文老師是一個(gè)什么樣的人，忐忑新學(xué)校的語(yǔ)文課堂究竟是什么樣。因此開(kāi)學(xué)第一堂語(yǔ)文課，我將教學(xué)目標(biāo)和主題設(shè)定為“開(kāi)學(xué)第一課，從認(rèn)識(shí)身邊的每一個(gè)人開(kāi)始”。

根據(jù)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的總目標(biāo)。我設(shè)置了一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，叫“傳鑼擊鼓”。這是一個(gè)大家都非常熟悉的游戲，游戲最初是設(shè)置為通過(guò)傳遞一個(gè)物品根據(jù)音樂(lè)停止最終該物品落在誰(shuí)手里來(lái)決定選誰(shuí)進(jìn)行表演。第一節(jié)語(yǔ)文課我作出了如下安排：首先將全班分為若干個(gè)小組，每組同學(xué)圍成一個(gè)圈，大家坐在一起，根據(jù)音樂(lè)來(lái)傳遞一件物品，物品最終到誰(shuí)手里，該同學(xué)必須向全組同學(xué)進(jìn)行自我介紹，自我介紹的要求是必須第一時(shí)間讓全組的同學(xué)記住你。本次游戲的目的主要為通過(guò)大家的積極參與，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，讓同學(xué)們迅速認(rèn)識(shí)身邊的人，感受到新學(xué)校語(yǔ)文課堂的獨(dú)特魅力。

在小組所有同學(xué)都完成了“傳鑼擊鼓”后，即全部同學(xué)都向其他同學(xué)介紹完畢后。我又設(shè)置了一個(gè)本節(jié)課總結(jié)性的游戲，叫做“我是張三旁邊的李四”。游戲規(guī)則是，經(jīng)過(guò)剛剛的同學(xué)之間相互介紹，每個(gè)同學(xué)要按照“我是張三”，第二個(gè)同學(xué)說(shuō)“我是張三旁邊的李四”，第三個(gè)同學(xué)“我是張三旁邊李四旁邊的王五”以此類(lèi)推的方式說(shuō)出本小組的人全部名字。該游戲可以多循環(huán)幾次，目的是讓本組所有成員有機(jī)會(huì)記住所有人的名字，達(dá)到互相交流、增進(jìn)友誼的目的。

通過(guò)“傳鑼擊鼓”和“我是張三旁邊的李四”這兩個(gè)游戲，第一次接觸職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課堂的同學(xué)們不再對(duì)語(yǔ)文課感到抵觸。本來(lái)不相識(shí)的同學(xué)之間通過(guò)游戲瞬間了解了彼此，記住了同伴的名字，認(rèn)識(shí)了新學(xué)校的語(yǔ)文老師，感受到了不一樣的語(yǔ)文課堂，從而萌生對(duì)語(yǔ)文課的渴望之情。因此實(shí)施游戲化教學(xué)法，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)去選取恰當(dāng)?shù)挠螒蚍绞絹?lái)組織課堂。

2.游戲資源分析

在實(shí)施游戲化教學(xué)法中，很多老師最困惑的一個(gè)問(wèn)題就是游戲的來(lái)源，其實(shí)做一個(gè)有心人，生活中處處都有資源可以轉(zhuǎn)化利用。

首先是來(lái)自學(xué)生日常生活中的一些娛樂(lè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)化。類(lèi)似于校園十大歌手和校園演講比賽、校園辯論賽此類(lèi)全校性活動(dòng)，每個(gè)班也許只有一兩個(gè)人可以參加，但是我們完全可以運(yùn)用到課堂上來(lái)，擴(kuò)大學(xué)生的參與度。

其次是來(lái)自于電視和網(wǎng)絡(luò)資源的分享。例如，湖南衛(wèi)視《快樂(lè)大本營(yíng)》節(jié)目里有一個(gè)大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲叫做“誰(shuí)是臥底”，游戲規(guī)則是選定游戲人物為8人。在場(chǎng)8人中7人拿到同一詞語(yǔ)，剩下1人拿到與之相關(guān)的另一詞語(yǔ)。每人每輪用一句話描述自己拿到的詞語(yǔ)，既不能讓臥底察覺(jué)，也要給同伴以暗示。每輪描述完畢，所有在場(chǎng)的人投票選出懷疑誰(shuí)是臥底，得票最多的人出局。這個(gè)游戲看似與語(yǔ)文課堂毫無(wú)關(guān)聯(lián)，其實(shí)非?？简?yàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這篇課文時(shí)，我選取了“性格使然”和“命運(yùn)使然”兩個(gè)詞語(yǔ)，這兩個(gè)詞語(yǔ)是課堂上我們一直討論的主人公瑪?shù)贍柕陆Y(jié)局的最終原因。在游戲開(kāi)始后，很多同學(xué)卻不知如何描述這兩個(gè)詞語(yǔ)，此時(shí)，我就引導(dǎo)大家聯(lián)系課文，想想主人公的遭遇，組織語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。對(duì)于不會(huì)說(shuō)的同學(xué)，鼓勵(lì)其大膽想象，多動(dòng)腦、勤思考，有想法大聲說(shuō)出來(lái)。

第三，適當(dāng)?shù)恼n堂懲罰能夠活化枯燥的語(yǔ)文課堂。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂都是學(xué)生字、學(xué)拼音、劃分段落，總結(jié)課文中心思想。語(yǔ)文課堂給很多同學(xué)留下了枯燥乏味的印象。其實(shí)中職語(yǔ)文課堂可以多一點(diǎn)活力、多一點(diǎn)驚喜。鼓勵(lì)學(xué)生多回答問(wèn)題，將一篇需要教師講解的課文化成學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題的方式去學(xué)習(xí)，在學(xué)生回答錯(cuò)誤或者回答不完善時(shí)都可以適當(dāng)采取懲罰的方式去活化課堂。endprint

第四，新媒體的利用轉(zhuǎn)化。

新媒體的流行，牢牢地抓住了學(xué)生的眼球，中職生熱衷于追求新事物，對(duì)網(wǎng)絡(luò)和新媒體工具異常感興趣。語(yǔ)文課堂可以充分利用這些資源進(jìn)行教學(xué)，例如，同樣回答問(wèn)題，如果采用傳統(tǒng)的提問(wèn)方式，學(xué)生們一班都不感興趣。但是轉(zhuǎn)換一種方式，通過(guò)微信群搶答的方式，可能就會(huì)吸引大家的目光；同樣的點(diǎn)名回答，我們通過(guò)下載一個(gè)點(diǎn)名軟件，電腦自動(dòng)點(diǎn)名的方式就會(huì)引起同學(xué)們的期待。

生活中，只要我們處處留心，一定可以找到更多的適合自己課堂的游戲資源。語(yǔ)文課不應(yīng)該上成課文課，局限在課本的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)是一個(gè)開(kāi)放的課程，中職語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好其開(kāi)拓學(xué)生思維、增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)的功能。

3.游戲化教學(xué)的實(shí)施

在實(shí)施游戲化教學(xué)法時(shí)，教師和學(xué)生分別承擔(dān)著不同的角色。尤其是教師為了能夠更有效地實(shí)行這種方法，應(yīng)該做到明確教學(xué)目標(biāo)，選定合適游戲方式，把控游戲過(guò)程中可能預(yù)見(jiàn)的因素。

首先是教師對(duì)該堂課教學(xué)目標(biāo)的把握。本節(jié)課需要達(dá)到什么目標(biāo)，學(xué)生需要通過(guò)活動(dòng)掌握哪些知識(shí)。

其次，教師在游戲過(guò)程中要仔細(xì)觀察每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，對(duì)于態(tài)度不端正，游戲過(guò)程中出現(xiàn)不走心不干感興趣的同學(xué)要及時(shí)提醒或作出人員調(diào)整，記錄游戲過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)好的地方和不足之處，對(duì)于游戲過(guò)程中出現(xiàn)的意外情況進(jìn)行及時(shí)處理；最后，教師要結(jié)合游戲過(guò)程學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和表?yè)P(yáng)，此處建議多采用學(xué)生自主評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)的方式，教師只做畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；

學(xué)生作為游戲的參與者，因?yàn)槠浔旧韺?duì)此活動(dòng)不感興趣或者其他原因可能會(huì)出現(xiàn)消極參與的情況，教師應(yīng)該在游戲過(guò)程中多引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)參與。當(dāng)出現(xiàn)大部分同學(xué)都不感興趣的情況時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)調(diào)整游戲方式，拿出備選方案，或者采用競(jìng)賽的形式。筆者在實(shí)施游戲教學(xué)法時(shí)，發(fā)現(xiàn)以小組為單位的形式參加游戲更能夠激勵(lì)同學(xué)們的參與熱情。因?yàn)榧w榮譽(yù)感會(huì)鞭策他們用心參與，努力收獲，游戲的效率也更高。

4.游戲化教學(xué)法的教學(xué)評(píng)價(jià)

適當(dāng)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)施教學(xué)過(guò)程中的重要的環(huán)節(jié)。游戲化教學(xué)法也不例外，教師所設(shè)定的評(píng)價(jià)手段和方式直接影響學(xué)生的參與積極性。設(shè)置一定的評(píng)價(jià)方式是實(shí)施游戲化教學(xué)法的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

第一，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。為培養(yǎng)中職學(xué)生具備良好的溝通表達(dá)能力，語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口表達(dá)，即使是對(duì)自己參與游戲的一種感受和體驗(yàn)也可以大聲說(shuō)出來(lái)，成為感染其他同學(xué)參與活動(dòng)的一種重要方式。

第二，學(xué)生之間的互評(píng)很重要。互評(píng)的方式可以激發(fā)同伴競(jìng)爭(zhēng)，而適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)可以提高游戲效率。從同伴口中聽(tīng)到的評(píng)價(jià)語(yǔ)更為真實(shí)，同時(shí)也激勵(lì)了其他同學(xué)向表現(xiàn)出色者學(xué)習(xí)的決心。

其次，教師的評(píng)價(jià)是游戲化教學(xué)法中不可或缺的一個(gè)重要方面。然而，新型的課堂應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教師簡(jiǎn)單粗暴的好與不好評(píng)價(jià)模式。教師可以通過(guò)設(shè)置一定的鼓勵(lì)或懲罰方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

游戲化教學(xué)的方式運(yùn)用到中職語(yǔ)文課堂中，提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)的接受課堂知識(shí)為主動(dòng)參與課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)。對(duì)表達(dá)能力的培養(yǎng)學(xué)生及自信心的培養(yǎng)、團(tuán)結(jié)合作精神的提高都有一定的幫助作用。然而，教師在實(shí)施游戲活動(dòng)時(shí)一定要避免毫無(wú)目的地濫用游戲、不顧教學(xué)效果采用低俗的游戲形式。在每個(gè)游戲活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)反思該游戲所取得的教學(xué)效果，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)現(xiàn)有的游戲資源，研發(fā)新的游戲項(xiàng)目，這樣才能使游戲化教學(xué)法成為一股清流，永遠(yuǎn)活躍在中職語(yǔ)文課堂或者其他課堂上，為中職教育開(kāi)創(chuàng)一片新領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)

[1]王 玲《中職語(yǔ)文課堂游戲化教學(xué)實(shí)踐分析》（J） 考試周刊2014

[2]冷學(xué)寶 《別讓游戲“游戲”了語(yǔ)文》（J）語(yǔ)文建設(shè) 2013endprint