李欣鵬

摘 要：隨著教育體制改革的不斷推進(jìn)、教育素質(zhì)的全面實(shí)施、教育公平的快速實(shí)行以及教師專業(yè)化的不斷推進(jìn)等，給學(xué)校的教育教學(xué)工作提出了更高的要求。班級作為學(xué)校教育的一個組織概念與管理單位，其管理上的成功與否，在很大的程度上取決于整個學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，班主任在班級的管理過程中具有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：高中班主任 管理技巧 管理方法

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，人們越來越重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，此時，班主任對學(xué)生的身心發(fā)展有著最直接的聯(lián)系。近年來，班主任在班級管理上出現(xiàn)了一些問題，例如，管理制度不夠健全、班主任對學(xué)生較嚴(yán)格、對學(xué)生的情況不夠了解等等。[1]

一、高中班主任的管理工作的重要性

第一，班主任必須有能力在眾多的授課教師中挑選出相互之間配合默契的教學(xué)隊(duì)伍。這支隊(duì)伍的參與者應(yīng)該具有團(tuán)隊(duì)精神，自身素質(zhì)應(yīng)該過硬，教學(xué)能力相對較高.最重要的是彼此之間配合默契，并能夠讓學(xué)生直接感受到他們和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍.讓學(xué)生有自覺地融人進(jìn)這個集體中的欲望。第二.班主任應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的個體能動性.引導(dǎo)他們在不斷的探索之中逐漸發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢以及劣勢.并學(xué)會對自己的思想行為進(jìn)行管理，并學(xué)會主動攝取有益身心的知識進(jìn)行塑造自己的精神世界.學(xué)會自我調(diào)整和情緒控制。第三.班主任的人生經(jīng)驗(yàn)是對高中生的不夠成熟的一個有力的補(bǔ)充高中生畢竟還是相對不夠成熟的，他們的對人生的體驗(yàn)有限，對人生的看法也有限這時班主任應(yīng)該努力向?qū)W生傳授自己的經(jīng)驗(yàn).使他們的思想深度得到增加。第四.也是最重要的一點(diǎn)。班主任是學(xué)校和家長、學(xué)生和家長之間的重要的溝通橋梁學(xué)校通過班主任把自己的工作安排傳達(dá)給家長，以使家長可以更好的配合學(xué)校的工作。[2]

二、班主任管理中應(yīng)注意的問題

1.提高對班主任工作的認(rèn)識

曾聽到過這樣的一句話：什么樣的班主任就會帶出什么樣的學(xué)生。可見，班主任在學(xué)生當(dāng)中的影響是非常的重大。因此，班主任應(yīng)時刻的認(rèn)識到自己工作的特殊與重要性，不要因?yàn)橐恍┓爆嵉氖虑槎o學(xué)生帶來負(fù)面的影響。這就需要我們提高對班主任管理工作的認(rèn)識，明確班主任工作的目的，敢于面對班主任管理工作中遇到的困難，并運(yùn)用科學(xué)的方法，努力的把班主任管理工作做好。首先，班主任要有較為豐富的學(xué)識，能夠見多識廣；其次，班主任應(yīng)具有一定的幽默感；接著，班主任要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；最后，班主任在管理班級時一定要做到公平公正。[3]

2.觀察了解學(xué)生各種基本情況

“如果教師想從各方面教育人，那么應(yīng)從各方面首先了解人”。如果班主任對自己的班級和學(xué)生的情況不清楚，甚至都不了解，那么就會事倍功半，在管理上容易受挫。因此，班主任只有經(jīng)常及時的了解、研究學(xué)生，掌握學(xué)生的各種基本情況，比如學(xué)生的名字不能叫錯，學(xué)生的愛好、家庭情況要清楚，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、優(yōu)缺點(diǎn)都要十分的了解，這樣才能夠更好的管理班級。在了解學(xué)生基本情況時，很多的班主任往往采用周記交流法、觀察法、談話法、調(diào)查法以及網(wǎng)絡(luò)交流法，通過這些方法，對開展班主任管理工作的具有很大的幫助。

3.尊重學(xué)生的隱私

高中階段是處于人生逐漸成熟的階段，在這個階段的學(xué)生往往心理較為活躍，變化無常、敏感、閉鎖、多疑等年齡心理特征，自尊心較強(qiáng)，具體的表現(xiàn)之一是對自己的隱私非常的在意。因此，班主任在對學(xué)生的管理過程中，應(yīng)注重學(xué)生的隱私。首先，要加強(qiáng)法律知識的學(xué)習(xí)，提高法律意識；其次，要正確的處理好教育責(zé)任和保護(hù)隱私的關(guān)系；接著，要把握好學(xué)生隱私的“度”；最后，要切實(shí)的尊重學(xué)生的人格。只有這樣，我們的教育才能與時俱進(jìn)，以人為本，尊重學(xué)生的隱私，給與學(xué)生留一點(diǎn)私密的空間，讓教師與學(xué)生在融洽的教學(xué)氛圍中愉悅的教與學(xué)。

三、提高高中班主任班級管理技巧的措施

1.建立良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的觀念中的“嚴(yán)師出高徒”“尊師重道”等一直是人們所尊崇的，然而，現(xiàn)代化的社會已經(jīng)無法再遵循傳統(tǒng)的觀念。目前，大部分學(xué)生都是家中的獨(dú)生子女，會有較強(qiáng)的自尊心以及任性、驕縱等缺點(diǎn)，傳統(tǒng)的師生理念會讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，無法聽從班主任的話語。因此，班主任與學(xué)生之間應(yīng)該建立良好而和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生成為朋友，在學(xué)習(xí)與生活等各方面提供幫助。

2.加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)

班干部作為一個完善的班級管理體系的重要組成部分，發(fā)揮了無可替代的積極作用是教師的得力幫手.有了班干部的輔助，顯著提高了班級管理水平.實(shí)現(xiàn)了良好的日常班級秩序，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍。在日常的學(xué)習(xí)生活中.班干部與學(xué)生的接觸時間較多。能夠深人了解學(xué)生，為班主任提供行之有效的管理措施。

3.加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通

溝通是人與人之間增加感情的重要途徑，也是班主任管理好班級的重要手段，班主任的溝通不僅局限于與學(xué)生之間的溝通，還需要與學(xué)生家長之間進(jìn)行溝通。班主任通過與家長的溝通能夠更好地了解學(xué)生的家庭情況，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。例如，班主任可以定期召開家長會，通過家長會來了解現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，對于有特殊情況的學(xué)生，班主任也應(yīng)該與學(xué)生的家長隨時保持聯(lián)系，避免發(fā)生各種問題。[4]

4.明確師生平等的理念

高中生剛?cè)胄r，由于環(huán)境的突然轉(zhuǎn)變，會使學(xué)生產(chǎn)生較大的心理困惑，此時，班主任應(yīng)該與學(xué)生建立平等的關(guān)系，成為學(xué)生的知心朋友，相互之間能夠坦誠相待。除此之外，平等的理念包括較多的內(nèi)容，班主任不僅要平等對待優(yōu)秀的學(xué)生，還需要平等對待經(jīng)濟(jì)困難或者紀(jì)律較差的學(xué)生；在學(xué)生犯錯誤時，班主任也應(yīng)平等對待學(xué)生。

結(jié)語

總而言之，在高中班主任管理工作中，班主任應(yīng)加強(qiáng)自身的心理學(xué)相關(guān)知識學(xué)習(xí)，提高自己的思想認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上以身作則，既要言傳也要身教；密切關(guān)注學(xué)生的心理思想變化，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際，在加強(qiáng)對學(xué)生人文關(guān)懷的基礎(chǔ)上，還應(yīng)積極尋求各任課教師、各學(xué)生家長的支持。讓學(xué)生在提高知識水平的同時，也不會忽視其身心健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]常起新.點(diǎn)燃智慧火花照亮學(xué)生心靈——淺談高中班主任管理工作的技巧[J]現(xiàn)代營銷（學(xué)苑版）；2011，12：261.

[2]馬芬.淺談高中班主任“寬嚴(yán)相濟(jì)”之管理藝術(shù)[J].教師2010（24）：101.

[3]黃莉霞.高中班主任管理技巧和方法探討[J].考試周刊，2012（2）：192.

[4]張權(quán)偉.高中班主任的管理技巧[J].時代報告（學(xué)術(shù)版），2012，（10）：395endprint