王曄

摘 要：高三年級(jí)的班級(jí)管理工作更加復(fù)雜和繁重，班主任將面臨著新的挑戰(zhàn)。班主任必須有清醒的角色意識(shí)，根據(jù)教學(xué)與管理的實(shí)際及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，成為“心理學(xué)專(zhuān)家”、“宣傳員”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)專(zhuān)家”和“外交家”，才能順利完成各項(xiàng)教學(xué)、管理任務(wù)。

關(guān)鍵詞：班主任 學(xué)生 交流 管理

進(jìn)入高三，特別是臨近高考，學(xué)生心理不同于以往任何階段。升學(xué)的巨大壓力、家長(zhǎng)的過(guò)高期望、沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、緊張的時(shí)間節(jié)奏使他們整天背負(fù)著較重的心理包袱，有時(shí)真是苦不堪言。個(gè)別同學(xué)甚至容易產(chǎn)生極端情緒。如何通過(guò)正面來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程快樂(lè)些，才是高三班主任思考的方向。[1]

一、抓習(xí)慣就是抓質(zhì)量

要抓教學(xué)質(zhì)量必須從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。如作業(yè)習(xí)慣，課堂聽(tīng)講習(xí)慣。為了使學(xué)生放下思想包袱，高三班主任應(yīng)該經(jīng)常利用課間、中午、晚飯后等時(shí)間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、為學(xué)生排優(yōu)解難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，高三班主任應(yīng)該還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。由于跟班勤、管理方法得力，班級(jí)風(fēng)氣很快步入正規(guī)。[2]

學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，就如同班級(jí)管理，重在堅(jiān)持。高三學(xué)生最需要的是心理上的關(guān)心和疏導(dǎo)。這些心理問(wèn)題來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生個(gè)人生活的方方面面。班主任要有的放矢，及時(shí)了解，耐心疏導(dǎo)。為了緊張的高三學(xué)習(xí)更加有序，高三班主任應(yīng)該還著重抓學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的考風(fēng)考紀(jì)的養(yǎng)成。[3]

應(yīng)試教育離不開(kāi)考（考，考，考，教師的法寶；分，分，分，學(xué)生的命根）每節(jié)課可以選用靈活的方式以練帶考，單元考，月考，期中考，以考促教以考促學(xué)，通過(guò)考引導(dǎo)教師去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題去努力解決，通過(guò)考去激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

作為一名普通的一線(xiàn)教師，我雖然不能參與學(xué)校的決定，但卻能積極配合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作，領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的這些計(jì)劃和政策都是有利于我們學(xué)校發(fā)展的，一年來(lái)，絕大多數(shù)學(xué)生已完全適應(yīng)高三學(xué)習(xí)生活，班中也日益呈現(xiàn)一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)習(xí)氣氛濃，各項(xiàng)活動(dòng)能積極參與，成績(jī)進(jìn)步較大。

二、抓細(xì)節(jié)就是抓質(zhì)量

分?jǐn)?shù)不夠打擊你嗎？期末考場(chǎng)坐的舒服嗎？補(bǔ)抄作業(yè)不累嗎？手機(jī)不離手、微信、微博人人更新讓你變美變帥肚子飽了嗎？等著心愛(ài)的人沒(méi)心思學(xué)習(xí)手機(jī)聊天你們會(huì)結(jié)婚嗎？清醒點(diǎn)親愛(ài)的同學(xué)們，別忘了自己的夢(mèng)想。[4]

15歲覺(jué)得游泳難，放棄游泳，到18歲遇到一個(gè)你喜歡的人約你去游泳，你只好說(shuō)“我不會(huì)耶”。18歲覺(jué)得英文難，放棄英文，28歲出現(xiàn)一個(gè)很棒但要會(huì)英文的工作，你只好說(shuō)“我不會(huì)耶”。人生前期越嫌麻煩，越懶得學(xué)，后來(lái)就越可能錯(cuò)過(guò)讓你動(dòng)心的人和事，錯(cuò)過(guò)新風(fēng)景。

生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有細(xì)節(jié)，注重細(xì)節(jié)積累。提高學(xué)生成績(jī)，班主任要做哪幾件事？第一，欣賞你的學(xué)生。第二，多種方式勵(lì)志。第三，學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈。第四，進(jìn)行挫折教育。第五，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境。第六，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。第七，重視言傳身教。

多點(diǎn)反思，多點(diǎn)改變，把其中哪怕一個(gè)小細(xì)節(jié)做細(xì)做好，可能就是一件大事情，就會(huì)有大收獲。

三、抓差生就是抓質(zhì)量

為了增加工作的針對(duì)性和實(shí)效性，高三班主任應(yīng)該將學(xué)生劃分為以下幾個(gè)層面：a、穩(wěn)上重點(diǎn)的學(xué)生； b、穩(wěn)上二本可以沖擊一本的學(xué)生； c、就目前成績(jī)看考不上二本，但調(diào)整好也許有能力沖擊二本的學(xué)生； d、就目前成績(jī)看考不上三本，可以沖擊三本的學(xué)生；準(zhǔn)確定位、分層推進(jìn)。

有的學(xué)生，看到其他同學(xué)緊張有序地復(fù)習(xí)著，而一想到自己，還有那么多的題沒(méi)有做、不會(huì)做，就心里沒(méi)了底，一時(shí)便顯得六神無(wú)主，百般不適，幾至空耗時(shí)光——班主任可告訴他們，鎮(zhèn)定好做事：在未來(lái)的幾天里，可先有選擇地只復(fù)習(xí)其中一門(mén)功課；在這門(mén)功課里，又可有選擇性地只復(fù)習(xí)其中一部分內(nèi)容；在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，還可避難就易，不做難題偏題，只是重點(diǎn)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和試題的一些主要類(lèi)型等；在這樣復(fù)習(xí)時(shí)，因?yàn)樽詈脩?yīng)做簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)提綱，所以在考前還用不上一小時(shí)，就能完成一門(mén)功課的復(fù)習(xí)。用同樣的方法再去復(fù)習(xí)其它各門(mén)功課，計(jì)劃在考前兩三天都復(fù)習(xí)完，然后輕裝上陣，考試效果肯定不錯(cuò)！[5]

高三是學(xué)生人生中很關(guān)鍵的一年，在這一年里，是改變?nèi)松\(yùn)的一年，在這一年里，考上大學(xué)的人就可以開(kāi)始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，而考不上的同學(xué)只好回家，或者工作，或者學(xué)技術(shù)?？傮w來(lái)說(shuō)，考上大學(xué)時(shí)每一個(gè)人的夢(mèng)想！作為高三任課老師，特別是班主任真的太付出了，為了學(xué)生的高考，他們無(wú)怨無(wú)悔，每天從早上六點(diǎn)出門(mén)，晚上十點(diǎn)回家，天天如此。

印度一位哲人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“把一個(gè)信念播種下去，收獲到的將是一個(gè)行動(dòng)；把一個(gè)行動(dòng)播種下去，收獲的將是習(xí)慣；把一個(gè)習(xí)慣播種下去，收獲的將是一個(gè)性格；把一個(gè)性格播種下去，收獲的將是一個(gè)命運(yùn)”。這句話(huà)，不僅道出了教師的教育之要，更精練地說(shuō)出了一個(gè)做人的道理。結(jié)合高三班的具體情況，這成了班主任這一學(xué)期教育工作的指向。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳曉斌；班級(jí)管理的“四招”[J]；學(xué)校黨建與思想教育；2010年03期

[2] 梁明強(qiáng)；有形載體鋪就長(zhǎng)效德育[J]；學(xué)校黨建與思想教育；2010年03期

[3] 李成義；卸下考試千斤鼎——考試焦慮心理咨詢(xún)案例[A]；國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（山西卷）[C]；2010年

[4] 羅曉燕；我校高三學(xué)生考試焦慮現(xiàn)狀調(diào)查與心理輔導(dǎo)[A]；國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C]；2010年

[5] 王力娟；中小學(xué)教師狀態(tài)焦慮研究[D]；西南大學(xué)；2008年endprint