楊娜

21 世紀(jì)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)至上的時(shí)代，所有的事業(yè)都將是團(tuán)隊(duì)事業(yè)，依靠個(gè)人的力量已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今社會(huì)的需求。而我們的學(xué)校只有擁有一支具有很強(qiáng)向心力、凝聚力與戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，擁有一批互相鼓勵(lì)、支持、學(xué)習(xí)與合作的隊(duì)伍，教育事業(yè)才能不斷發(fā)展。

一、團(tuán)隊(duì)合作：內(nèi)涵與理解

團(tuán)隊(duì)就必須有“團(tuán)隊(duì)精神”，所謂團(tuán)隊(duì)精神，我認(rèn)為就是大局意識(shí)、合作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和集體利益的統(tǒng)一，并進(jìn)而保證學(xué)校的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。一支強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成就一所發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁的好學(xué)校！因此，在對(duì)學(xué)校管理中，除了注重科學(xué)性，還要發(fā)揚(yáng)高效的人際互動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)高效的團(tuán)隊(duì)合作精神，這樣能減少磨擦和內(nèi)耗，不僅有助于節(jié)省人力、降低成本，而且還能極大地增強(qiáng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的凝聚力，并形成合力以推動(dòng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)攻克難關(guān)，這是學(xué)?？焖侔l(fā)展的最佳途徑。

二、扁平化管理：民主與高效

當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)管理模式基本采用傳統(tǒng)的金字塔式管理模式，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步，這種模式已不能滿足當(dāng)前需求。扁平化管理指通過(guò)減少中間管理層次、擴(kuò)大信息溝通范圍而增加管理幅度，通過(guò)實(shí)施權(quán)力、目標(biāo)和任務(wù)分解來(lái)強(qiáng)化責(zé)權(quán)對(duì)等的分權(quán)管理，調(diào)動(dòng)基層的創(chuàng)造性、積極性以降低管理成本，提高管理效率的一種管理方式。當(dāng)管理層次減少而管理幅度增加時(shí)，金字塔狀的組織形式被“壓縮”成扁平狀的組織形式。

我校從育才校區(qū)全部搬遷到東錢(qián)湖校區(qū)后，面臨多重困難，為此，學(xué)校改革機(jī)構(gòu)設(shè)置，整合行政領(lǐng)導(dǎo)班子，以塊為主，條塊結(jié)合，實(shí)施校部?jī)杉?jí)的“扁平化”管理。取消原學(xué)生處、教務(wù)處和總務(wù)處，設(shè)置初中部、高中部和國(guó)際部，分別負(fù)責(zé)三部的教育教學(xué)管理工作；設(shè)置后勤服務(wù)中心、學(xué)生發(fā)展與服務(wù)中心、教育技術(shù)中心、教師發(fā)展中心、學(xué)校事務(wù)中心，分別負(fù)責(zé)學(xué)校后勤服務(wù)工作、學(xué)生生活管理工作、電教實(shí)驗(yàn)和圖書(shū)管理工作、師訓(xùn)科研和督導(dǎo)工作、學(xué)校事務(wù)工作。每位副校長(zhǎng)分管各部和各中心，具有充分的決策權(quán)、一定的財(cái)權(quán)和人事權(quán)，減少環(huán)節(jié)，努力提高管理效率，摸索和構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校的新型管理模式和管理內(nèi)容。

三、團(tuán)隊(duì)管理：創(chuàng)新與發(fā)展

1.決策機(jī)制—壓縮管理層級(jí)，構(gòu)建管理團(tuán)隊(duì)

壓縮管理層級(jí)，重在條塊結(jié)合。為減少學(xué)校的中間管理層，學(xué)校實(shí)行“條塊”兩條腿走路。所謂“塊”即部級(jí)板塊，所謂的“條”即五個(gè)中心。各部面對(duì)學(xué)生既有行為規(guī)范的教育、德育活動(dòng)的開(kāi)展，又有教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和保證；“塊”中有“條”，“條”中含“塊”，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別負(fù)責(zé)全校的各條線，協(xié)調(diào)好全校的條線工作。繼續(xù)原來(lái)管理的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)使之契合當(dāng)前形勢(shì)，使管理效益最優(yōu)化。

2.競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制—培育團(tuán)隊(duì)文化，實(shí)行團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)

培育團(tuán)隊(duì)文化，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)氛圍。學(xué)校努力營(yíng)造出適合扁平化管理的民主、平等、積極主動(dòng)與敢于創(chuàng)新的文化氛圍，充分發(fā)揮管理團(tuán)隊(duì)的作用，為管理團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供便利和支持。實(shí)行團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一支高質(zhì)量的團(tuán)隊(duì)需要相互支持，共享成果，把彼此的作用聯(lián)結(jié)起來(lái)，使工作向更復(fù)雜的共享性水平推進(jìn)，將個(gè)人智慧逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐患右淮笥诙膱F(tuán)隊(duì)智慧與力量，就能使團(tuán)隊(duì)工作的成果產(chǎn)生最大化。學(xué)校探索管理團(tuán)隊(duì)整體推進(jìn)模式，整合資源，嘗試智慧和知識(shí)共享，技能與特長(zhǎng)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式。

3.激勵(lì)機(jī)制—改革評(píng)價(jià)體系，完善獎(jiǎng)勵(lì)制度

改革評(píng)價(jià)體系，以團(tuán)隊(duì)績(jī)效為中心。對(duì)于學(xué)校組織，如何考核績(jī)效昭示著學(xué)校的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)系到學(xué)校今后的發(fā)展方向。團(tuán)隊(duì)合作強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的有效互動(dòng)，相互幫助和支援，共同協(xié)作。因此，要建設(shè)好真正的管理團(tuán)隊(duì)，就要建立基于團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)和團(tuán)隊(duì)整體績(jī)效的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校關(guān)注個(gè)人成績(jī)的同時(shí)，更重視團(tuán)體成績(jī)，良好的合作導(dǎo)向使學(xué)校形成眾多“心往一處想，勁往一處使”的“小團(tuán)隊(duì)”，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中形成良性競(jìng)爭(zhēng)。

四、團(tuán)隊(duì)建設(shè)：優(yōu)勢(shì)與成效

學(xué)校扁平化管理模式強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的作用和集體的智慧，變“金字塔式”管理的“一人意志眾人執(zhí)行”為“集體的事情大家想點(diǎn)子”，充分體現(xiàn)以人為本、民主管理的現(xiàn)代管理理念。

學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的不斷增強(qiáng)和提高：首先，管理重心下移，有效拉近了被管理者與管理層之間的距離，拉近了干群間的關(guān)系，有利于問(wèn)題的及時(shí)解決；其次，被管理者也是管理者，他們可對(duì)其所在團(tuán)隊(duì)的工作直言不諱，不僅能調(diào)動(dòng)成員積極工作的熱情，還能激發(fā)他們不斷創(chuàng)新的欲望；再次，由于實(shí)行了各部門(mén)責(zé)、權(quán)、利明確，“我的地盤(pán)，我做主”，使得各部門(mén)工作更加高效。管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)如計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)和反饋等，對(duì)青年干部的成長(zhǎng)起到極大推動(dòng)作用。

以全國(guó)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校工作研究會(huì)第33屆年會(huì)在我校的舉辦為例，在扁平化管理的模式下，各部各中心通力合作，做好年會(huì)各項(xiàng)前期的領(lǐng)導(dǎo)接洽、背景設(shè)計(jì)、會(huì)務(wù)接送、協(xié)調(diào)組織等籌備工作；同時(shí)各部各中心相互配合，全力開(kāi)展年會(huì)住宿、用餐、用車(chē)、接送、文化考察、文藝演出等組織工作；會(huì)后，各部各中心相互協(xié)調(diào)，保障了照片寄送、檔案材料整理、費(fèi)用結(jié)算等會(huì)后工作。在學(xué)校各部門(mén)的共同努力下，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)全面配合、關(guān)注細(xì)節(jié)、有始有終、服務(wù)第一，年會(huì)得到了來(lái)賓的充分肯定與贊揚(yáng)，提高了學(xué)校在全國(guó)范圍的美譽(yù)度！

五、團(tuán)隊(duì)發(fā)展：思考與暢想

當(dāng)然，一個(gè)團(tuán)隊(duì)在發(fā)展中總會(huì)不斷出現(xiàn)問(wèn)題和困難，合作中一定會(huì)有摩擦，這是不可避免的，關(guān)鍵的是如何在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)用合適的方式提出并解決，寬容而不姑息，批評(píng)而不尖刻。正如通用電器總裁韋爾奇所說(shuō)：“指出團(tuán)隊(duì)中誰(shuí)是最差并不殘忍，真正殘忍是對(duì)成員存在的問(wèn)題視而不見(jiàn)。”對(duì)于問(wèn)題我們作為團(tuán)隊(duì)的一員更應(yīng)該積極主動(dòng)地去尋求解決，這樣才會(huì)讓學(xué)校的管理團(tuán)隊(duì)更有生機(jī)和活力。

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫” ，在寧波教育發(fā)展的今天，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)今教育改革的理念，打造具有現(xiàn)代教育特色的合作型學(xué)校團(tuán)隊(duì)，以領(lǐng)先的理念和治學(xué)方略去挖掘?qū)W校特色潛能，從而形成自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，不斷提高我們辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)能力和辦學(xué)品位。endprint