李林

因?yàn)檠鐾?，我們注視高峰；因?yàn)榻逃?，我們不忘傳承；因?yàn)樗伎?，我們聆聽論壇。在《教師博覽》組辦的第二屆傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育高峰論壇中，大家論道，群賢會聚，行慮交融，用心感受，且思且行。

一、讀思修行——為師職業(yè)生命之質(zhì)

“教育是一場詩意的旅行，我們的行囊里裝著什么？”“教師生命的質(zhì)感源于閱讀?！保招ｉL）我更認(rèn)為，教育是向善向美的修行，要面對現(xiàn)實(shí)，但不能迷失方向。所以教育需要理想，需要詩意！

閱讀是吸取人文，是豐厚自身，是對話交流，是精神的行走，是靈魂的修行，唯有閱讀，你的思考才有質(zhì)地。傳統(tǒng)經(jīng)典乃古人面對天地萬物之所思所得，然經(jīng)典為嶺為峰，遠(yuǎn)近高低成影不同。故讀思經(jīng)典應(yīng)有自己所見、自身所悟，才有所得！

為師者應(yīng)讀古人，厚底蘊(yùn)，感世間萬物風(fēng)情，讀范仲淹，感“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”之情懷；讀王安石，聚“志力兼?zhèn)?，以物相之，方能至也”之智慧；讀蘇東坡，修“江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”之儒雅。讀屈原，才能讓你的課堂隨文本孕育濃烈的家國情懷。閱讀使人心神寧靜，讀經(jīng)典讓人心靈溫潤。教育是一種非常依賴教師個人素養(yǎng)的事業(yè)。要讓教育有魂，首先為師必須有蘊(yùn)。

為此，為師者不僅要讀經(jīng)典，還應(yīng)讀教育，修專業(yè)，專業(yè)成長，心路漫漫，他山之石，可以攻玉。名師之名，名于對教育的理解，名于成功的實(shí)踐，名于自身的風(fēng)格，與學(xué)校同興榮，與學(xué)生共成長。唯有在閱讀中博采古今，才能在實(shí)踐中反思成長。讀思修行，你才能體會用課堂見證生命成長的意境，用教育表達(dá)對生命的敬畏。融悟練達(dá)，你方能擁有花開四季、花色不同、靜待花開的那份自覺和從容。

閱讀是一種生活方式，本身非功利。但它又是高貴靈魂不可或缺的，故應(yīng)成為教師職業(yè)生命的基本要義。然面對為師者閱讀之現(xiàn)狀，“知我者，謂我心憂！”

二、潤物無聲——校園文化構(gòu)建之道

只要有心，處處是教育。校園是文化之地，是教育之地。讓中小學(xué)校園蘊(yùn)含深厚博雅的國學(xué)文化，是時尚也是回歸，但絕不是唯一！

南京夫子廟小學(xué)奉《論語》為中國教育的圣經(jīng)，懷著永遠(yuǎn)的恭敬，本著擇善而從，學(xué)校文化建設(shè)從形象貼近到內(nèi)涵豐富，文化凝聚從特色項(xiàng)目到總體構(gòu)建。青磚小瓦馬頭墻，回廊掛落花格窗。活動設(shè)開筆禮、成童禮、狀元禮。樓堂有反思苑、聚星軒，“夫子廟”理應(yīng)孔韻流芳。

廣昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)，廊柱圖文、內(nèi)外墻體、牌匾樓名，班級文化對應(yīng)國學(xué)名人，十二生肖、廿四季節(jié)、國畫、太極、民俗等，以及校園音樂、鈴聲等渾然相應(yīng)。似春風(fēng)化雨，潤物無聲。

蘇州十中，最中國的園林學(xué)校，“蘇州織造署舊址”“小橋流水、鳳閣龍樓”“振華堂”“秋天銀杏樹下的石椅，伴隨花落飄零，見證生命輪回”，讓人似乎看到曹雪芹凝視那碩大的太湖石而構(gòu)寫《石頭記》。建校110周年，沒有領(lǐng)導(dǎo)，沒有媒體，沒有儀式，沒有會議，以此日還給每一位校友。眾生平等，生命同一。唯有詩意，有此低調(diào)而奢華！

竊以為校園文化有型圖文及其元素理應(yīng)主題鮮明，但不宜濃墨重彩，淡雅而芳香悠長。其意在于滲潤，身處其中，耳濡目染，于無聲處化心性。雖建筑布局、花草樹木、校史典故等均屬其中，但身行引領(lǐng)、舉止文明、書香氣息、康健才藝更不可小視，應(yīng)以文化對應(yīng)課程；挖鄉(xiāng)土本真，汲世間積蘊(yùn)；有物化亦有人文。

三、遵規(guī)從理——教育行者秉承之氣

教育是農(nóng)業(yè)，須遵循成長規(guī)律，尊重個性差異，拔苗助長必事與愿違?！吧硇慕】禐榈谝磺疤幔硐胄拍顬榈谝蝗蝿?wù)，知行合一為第一原則?！保ㄈ珖萄泄ぷ鲿螅┮匾暦?jǐn)?shù)，但生命、愛心、誠信比分?jǐn)?shù)更重要，沒有音、體、美，學(xué)校就如同地獄。教育是為了更多的孩子，應(yīng)有學(xué)習(xí)標(biāo)兵還應(yīng)有進(jìn)步之星、體育之星、文藝之星。把握當(dāng)下需要分?jǐn)?shù)，面向未來需要內(nèi)涵。教育的終極目標(biāo)更在明天。奧賽、體藝是特色，是特長的發(fā)展，是規(guī)律的遵循。（鷹潭一中黃校長致辭）

在此考試變革時代，不考則不教，是功利！學(xué)生只有教材教輔，是畸形！教育要回歸本真，從傳統(tǒng)文化中尋找智慧，勠力前行。但面對傳統(tǒng)，應(yīng)冷靜審視，取精華，去糟粕，批判地繼承，這樣才能更好地發(fā)展。

時代呼喚對教育評價的重構(gòu)，我們應(yīng)克服對教育質(zhì)量的狹隘解讀。教育質(zhì)量更在于人的全面發(fā)展，在于孩子再學(xué)習(xí)的能力。閱讀是一種生活方式，更是一種生活品味。讓我們孩子的成長多一點(diǎn)閱讀的內(nèi)蘊(yùn)。為了這個使命，我們教育人多一點(diǎn)主動出擊是一種堅(jiān)守、一份擔(dān)當(dāng)，是對教育的虔誠和理想。

（作者單位：江西省鄱陽縣教育局）