摘 要：拼音字母是抽象的表音符號(hào)，學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)感到枯糙乏味，困難很大。利用多媒體直觀、形象的教學(xué)效應(yīng)，融入到原本枯燥、抽象的拼音教學(xué)，采用多種形式寓教于樂(lè)，以快樂(lè)的教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，松緊有致，提高課堂教學(xué)效率，能讓兒童在生動(dòng)、活潑、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)。

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；拼音教學(xué)；趣味；作用

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出：“要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合?！逼匆糇帜甘浅橄蟮谋硪舴?hào)，學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)感到枯糙乏味，困難很大，而多媒體課件可將文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等多媒體信息完美地結(jié)合在一起，具有生動(dòng)、精彩、新奇的特征，應(yīng)用它輔助拼音教學(xué)能激活拼音教學(xué)，讓學(xué)生更有趣地學(xué)習(xí)拼音、更準(zhǔn)確地拼讀拼音、更規(guī)范地書(shū)寫(xiě)拼音、更熟練地運(yùn)用拼音。

一、巧用多媒體，趣化拼音教學(xué)情境

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”教學(xué)中要充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，通過(guò)課件中生動(dòng)形象的畫(huà)面、效果、聲響，不斷給學(xué)生以“刺激”，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)拼音的“反應(yīng)”，達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。

如教學(xué)“i u ü”時(shí)，先制作課件：隨著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫(huà)面，清清的河水，綠綠的水草，一只小螞蟻在岸邊要過(guò)河，可是它不會(huì)游泳，非常著急，該怎么辦呢？一只烏龜游了過(guò)來(lái)，把小螞蟻背過(guò)河去。一條魚(yú)兒看見(jiàn)了，連連夸獎(jiǎng)。那么生動(dòng)的畫(huà)面、那么動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、那么可愛(ài)的形象，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)不需要教師過(guò)多地去組織教學(xué)，只需稍稍點(diǎn)撥，一首有趣的兒歌便脫口而出。學(xué)生喜歡哪個(gè)圖像，就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，這樣與螞蟻的“蟻”、烏龜?shù)摹盀酢?、魚(yú)兒的“魚(yú)”諧音形似的“i”、“u”、“ⅱ”便從畫(huà)面上跳了出來(lái)，畫(huà)外音：“你想學(xué)會(huì)我嗎？”，“你想和我做朋友嗎？”等鼓勵(lì)的語(yǔ)言。此時(shí)此刻，學(xué)生歡呼雀躍，學(xué)意盎然。這樣，通過(guò)動(dòng)畫(huà)情境，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意，于是每天都期待著語(yǔ)文課的到來(lái)。

二、巧用多媒體，趣化聲韻拼讀規(guī)律

1.動(dòng)畫(huà)演示，教會(huì)拼讀方法

為了幫助學(xué)生掌握兩拼法、三拼法，可利用動(dòng)畫(huà)輔助：用不同的顏色表示聲母、介母、韻母、聲調(diào)，可播放拼讀音節(jié)的同時(shí)，讓聲母和介母快速靠向韻母形成撞擊之勢(shì)，使學(xué)生形象地感知：“兩音相連猛一碰”、“快速連讀”等拼讀方法。在練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)時(shí)，先讓帶調(diào)韻母閃爍，讓學(xué)生看清韻母的聲調(diào)，再組織學(xué)生隨聲韻相靠的動(dòng)畫(huà)一起拼讀，這樣的演示符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，利于學(xué)生掌握。

2.口腔圖畫(huà)，掌握拼讀要領(lǐng)

在拼音教學(xué)中，由于受方言的影響，聲母中的鼻音n與邊音l，唇齒音f與舌根音h，平舌音與翹舌音，韻母中的前鼻音與后鼻音，一直是教學(xué)的難點(diǎn)?？梢愿鶕?jù)它們的發(fā)音規(guī)律，制作口腔的縱剖面的發(fā)音動(dòng)畫(huà)。學(xué)生在觀察、模仿的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示，找準(zhǔn)發(fā)音的位置與感覺(jué)，通過(guò)練習(xí)、矯正，掌握發(fā)音的要領(lǐng)。

3.媒體錄音，“撥亂反正”

在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，利用多媒體中錄音機(jī)的作用，把學(xué)生的聲音錄進(jìn)磁帶或保存為聲音文件，再播放出來(lái)，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又有效地糾正學(xué)生讀音。此舉還可以延伸到課外，讓學(xué)生回家自己錄音，并選一個(gè)時(shí)間進(jìn)行讀拼音的錄音比賽。

三、巧用多媒體，趣化拼音教學(xué)難點(diǎn)

1.動(dòng)畫(huà)輔助，掌握四聲讀法

如：教學(xué)“ɑ”的四聲時(shí)，學(xué)生對(duì)表示韻母的四個(gè)聲調(diào)符號(hào)感到很陌生，覺(jué)得很抽象，較難掌握這些聲調(diào)的讀法，這也是拼音教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)此，我借助多媒體課件，在屏幕上出現(xiàn)一輛小車(chē)分別在“平直的路上行駛、往山坡上行駛、駛到山坡腳下再往山上爬、從山頂上駛向山坡腳下”。用這一動(dòng)畫(huà)把抽象的四個(gè)聲調(diào)的讀法形象化、具體化，再結(jié)合我的范讀及指導(dǎo)，學(xué)生就比較容易地領(lǐng)悟出每個(gè)聲調(diào)的意義和讀法。這樣，把學(xué)生覺(jué)得陌生的聲調(diào)與日常生活中熟悉的事物緊密結(jié)合，化難為易，既省力又省時(shí)，教學(xué)效果顯著。

2.動(dòng)畫(huà)輔助，區(qū)分形近字母

弄清形近字母是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)。有許多學(xué)生分不清楚，經(jīng)常出錯(cuò)。多媒體在這方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如區(qū)分b—d時(shí)，可以設(shè)計(jì)馬兒在沙漠上飛奔后留下的腳印以及馬兒跑步時(shí)“得得”的音響效果，讓學(xué)生在觀看“d”型的馬蹄印時(shí)，牢記“d”的字型，在聽(tīng)聲音時(shí)記住“d”的的讀音。學(xué)“b”時(shí)可以直接借助錄音機(jī)，拉長(zhǎng)天線顯示“b”形，放出廣播的聲音感受“b”音；還可以用動(dòng)畫(huà)直接顯示“6”慢慢變形為“b”，強(qiáng)調(diào)“像個(gè)6字b bb”，反之就是“d”。

3.動(dòng)畫(huà)輔助，掌握特殊拼讀規(guī)則

拼音教學(xué)中還有一個(gè)難點(diǎn)就是單韻母ü和j q x 相拼時(shí)以及和y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)省略兩點(diǎn)的規(guī)則。因?yàn)閷W(xué)生直觀思維強(qiáng)，看到j(luò)u、que、xuan、yue等音節(jié)時(shí)往往認(rèn)為是j q x y 和 u 交朋友。這里可以專(zhuān)設(shè)一個(gè)故事動(dòng)畫(huà)：字母ü和 u 是好朋友，可是每當(dāng)他們碰到j(luò)（雞）媽媽、q（戚）老師、x（西）奶奶、y（易）爺爺時(shí)，頭上帶著兩個(gè)圓圓角的帽子的小ü總會(huì)很大膽地迎上前有禮貌地拖下帽子向他們問(wèn)好；而小u 卻因?yàn)槟懶?，老是躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從不上前去和他們打招呼。所以j q x y 特別喜歡小ü。在這個(gè)充滿童趣的動(dòng)畫(huà)故事中，學(xué)生明白了j q x y 不和u 相交的規(guī)則以及和ü相拼時(shí)ü要省略兩點(diǎn)的規(guī)則。同時(shí)也賦予了這個(gè)規(guī)則新的色彩和趣味性。

四、巧用多媒體，趣化拼音書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

書(shū)寫(xiě)拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的起點(diǎn)，老師除了口頭講清楚要領(lǐng)并親筆示范外，運(yùn)用制作的教學(xué)課件讓學(xué)生觀看正確的寫(xiě)字姿勢(shì)圖，放大手的執(zhí)筆的姿勢(shì)圖，這樣學(xué)生就很容易掌握要領(lǐng)，同時(shí)也為后面書(shū)寫(xiě)漢字奠定基礎(chǔ)。

1.用課件幫助認(rèn)清字型。如在教學(xué)“i”時(shí)，一只可愛(ài)的螞蟻爬了出來(lái)，然后立了起來(lái)，畫(huà)外音：“小朋友你看我長(zhǎng)得多么像i呀！”接著畫(huà)面上出現(xiàn)了字母i，畫(huà)外音：“小朋友，請(qǐng)你把i和我放在一起比一比，看我們哪兒長(zhǎng)得一樣？”學(xué)生用鼠標(biāo)將i拖拽到螞蟻上，一比較就很容易地記住了字母的外形，并深深地儲(chǔ)存在頭腦中。

2.用課件幫助明確位置。在字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，可以讓學(xué)生用鼠標(biāo)把字母往四線格里拖一拖、放一放、比一比，找到字母在四線格中的正確位置。這樣用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用不著教師過(guò)多地講解和強(qiáng)調(diào)了。

3.用課件幫助記住筆順。在字母書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，我將字母的書(shū)寫(xiě)做成了動(dòng)畫(huà)。先通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示，畫(huà)外音：“小朋友，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好！”學(xué)生看清了字母書(shū)寫(xiě)的筆順，并熟記于心。

總之，多媒體的運(yùn)用，給原本枯燥貧乏的拼音教學(xué)注入了新的活力，學(xué)生能在直觀的師生互動(dòng)氛圍中掌握新知，活躍思維，陶冶情感。使拼音教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)突破，顯得水到渠成，順理成章，讓學(xué)生趣味學(xué)拼音。

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作者簡(jiǎn)介

劉濤，女，廣東省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科骨干教師、廣東省“閱讀之師”、梅州市首屆“嘉應(yīng)名教師”、梅江區(qū)首屆“十佳青年教壇標(biāo)兵”、首屆“十佳團(tuán)干”。曾獲廣東省第四屆語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng)，發(fā)表省，市期刊30余篇

（作者單位：廣東省梅州市梅江區(qū)龍坪小學(xué)）