譚佳志

子曰：“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也?！苯逃铱鬃釉趲浊昵氨磉_(dá)出了對社會現(xiàn)象的擔(dān)憂，并且把“德之不修”放在首位，這不得不讓現(xiàn)在的教育工作者引以深思?！叭f事德為先”，小學(xué)階段是學(xué)生品德行為塑造的黃金時期，因此，在平時的班級管理上，我認(rèn)為班主任應(yīng)重視對學(xué)生的德育工作，教導(dǎo)學(xué)生以德立人。

一、農(nóng)村小學(xué)德育工作的現(xiàn)狀

一方面，農(nóng)村小學(xué)班主任沒有落實學(xué)生德育工作，大多停留在教育學(xué)生遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度上，看重的仍是學(xué)生的成績，形成了“學(xué)生成績好，品德就優(yōu)秀”的思想，因而在班主任工作上狠抓成績，對成績好的學(xué)生讓他們繼續(xù)保持，對成績差的學(xué)生只是一味地督促他們認(rèn)真聽課、認(rèn)真做作業(yè)、認(rèn)真考試……然而，這忽視了小學(xué)教育工作者最重要的任務(wù)——塑造學(xué)生高尚的品德修養(yǎng)。

另一方面，農(nóng)村小學(xué)生大多是留守兒童，由于父母長年在外打工，在家僅由爺爺奶奶照顧，其缺乏父母的關(guān)愛和管教，因而導(dǎo)致大多農(nóng)村小學(xué)生無法從家庭得到良好的德育。即使父母在家的小學(xué)生，由于其父母文化程度不高且忙于農(nóng)活，對孩子德育不能起到一個很理想的作用。

二、增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)德育之措施

1.提高班主任自身德行修養(yǎng)

班主任是班級的管理者，在小學(xué)階段，班主任是學(xué)生在學(xué)校接觸最多的老師，班主任的一言一行對學(xué)生影響深遠(yuǎn)。因此，班主任應(yīng)不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，在日常行為舉止上以身作則。小學(xué)生心智尚不成熟，判斷是非能力尚弱，班主任將是學(xué)生的模仿對象，在學(xué)生眼里，班主任就是模范。因此，班主任一定要嚴(yán)格約束自己的行為，在愛國敬業(yè)、誠實守信、富有愛心、講究衛(wèi)生等方面要起帶頭作用，成為學(xué)生的一面“旗幟”。班主任只有通過不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，才能在日后的學(xué)生德育工作上找準(zhǔn)方向、開展順利，取得良好的效果。

2.對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的德育

所謂“一日為師，終身為父”。班主任就是學(xué)生在學(xué)校的“父母”，而對農(nóng)村小學(xué)的留守學(xué)生群體，班主任更應(yīng)承擔(dān)起學(xué)生父母的職責(zé)。農(nóng)村留守學(xué)生由于缺乏父母的關(guān)愛和管教，他們在性格方面容易形成兩個不同的極端，要么形成封閉心理，在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)為自卑、不愛說話；要么則表現(xiàn)為調(diào)皮搗蛋，成為不受管教的“野孩子”。因此，對這類留守學(xué)生群體，班主任尤其需要對學(xué)生進(jìn)行德育。我認(rèn)為班主任應(yīng)該“分而治之”。

一方面，對形成封閉心理的學(xué)生，班主任應(yīng)該承擔(dān)起“母親”的職責(zé)，在德育工作上更多地給他們滲透積極自信等方面的教育。比如，可以通過班級活動一步步增強(qiáng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的自信，在活動中讓他們體會到團(tuán)結(jié)的樂趣，讓他們自主學(xué)會樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)。

另一方面，對不受管教、調(diào)皮的學(xué)生，班主任則應(yīng)該承擔(dān)起“父親”的職責(zé)，嚴(yán)格管教，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，及時把他們拉回“正路”。這類調(diào)皮的學(xué)生大多性格外向，班主任可以給予他們充分的信任，比如，對組織能力強(qiáng)、比較有號召力的“搗蛋鬼”，可以給他們一個班級職務(wù)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)能力。不論對哪一類學(xué)生，作為班主任都應(yīng)該給予他們父母般的關(guān)愛，德育是通過愛去滲透給學(xué)生的。

3.開展德育實踐活動

德育不會僅通過班主任的言傳身教就能完全滲透給學(xué)生，因此學(xué)校組織小學(xué)生德育實踐活動也是十分必要的。農(nóng)村小學(xué)環(huán)境閉塞，因而農(nóng)村學(xué)生很少有機(jī)會像城鎮(zhèn)學(xué)生那樣開展參觀博物館、名人紀(jì)念堂等一些教育意義深厚的活動。但是農(nóng)村小學(xué)生的相關(guān)實踐活動也是必不可缺的，農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)充分挖掘利用農(nóng)村現(xiàn)有的資源去豐富學(xué)生的德育實踐活動。

例如，現(xiàn)在每個村鎮(zhèn)都會有敬老院，這對學(xué)生德育就是一個十分具有實踐教育意義的資源，可以在班隊課的時候組織學(xué)生去當(dāng)?shù)鼐蠢显洪_展德育實踐活動，讓學(xué)生在敬老院打掃衛(wèi)生、陪爺爺奶奶聊天、給爺爺奶奶唱歌跳舞，讓學(xué)生在敬老院的實踐活動中深刻體會“敬老”“孝順”等中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

此外，班主任也可以充分利用一些具有教育意義的節(jié)日，在節(jié)日里開展相應(yīng)的實踐活動，讓學(xué)生更深刻地理解節(jié)日的內(nèi)涵。如在“雷鋒月”開展“學(xué)雷鋒做好事”系列活動，讓學(xué)生深刻理解奉獻(xiàn)精神；在國慶節(jié)、建軍節(jié)、建黨節(jié)開展愛國主義教育活動，增強(qiáng)學(xué)生的愛國精神……實踐活動是德育的必要途徑，農(nóng)村小學(xué)班主任一定要克服條件的限制，充分開展德育實踐活動，在實踐活動中滲透德育。

三、結(jié)語

農(nóng)村學(xué)校整體教育水平的提高離不開德育思想引導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、德行塑造。而加強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)生的德育是每個農(nóng)村小學(xué)班主任義不容辭的責(zé)任，做好農(nóng)村小學(xué)德育工作，就是對農(nóng)村教育的明天負(fù)責(zé)，就是對祖國的未來負(fù)責(zé)。

（作者單位：湖南省龍山縣三元鄉(xiāng)九年制學(xué)校）